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[摘要]百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师生关系为本。学生喜欢这个老师就乐意接受这个老师的教导，就喜欢他的课，就学好这门课。
[关键词]教育 和谐 师生关系
2006年中共中央十六届六中全会作出的《关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》，它立意高远，内涵丰富，不但反映了建设民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党、全民的共同愿望，也赋予了全国人民以伟大而艰巨的历史使命。如何贯彻实施《决议》精神?如何按《决议》的要求去身体力行?如何促使其尽快、尽好地实现等等，这些都是摆在我们全体党政干部、特别是广大知识分子面前值得也应该认真研究和探讨的重要课题。
众所周知，“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。要构建和谐社会必须依靠和谐的教育，去培养一代又一代德育统领智、体、美、劳全面同步和谐发展的创造型人才。培养人才的过程又有赖于不辞劳苦、乐于奉献的广大教师，而教师的教学活动又必须在和谐师生关系的氛围中进行，因为教学不同于其他任何行业，面对的对象是活生生的人，特别是少年儿童更具有主观能动性，情感丰富多彩而又易变多变容易感化、同化和迁移。尽管我们现代广大的教师绝大多数忠于职守、乐于奉献、任劳任怨、不遗余力地去教育他们，但他们接不接受、接受多少则不由教师而由他们自己来决定，所以教师要想取得预期的教学效果很大程度上取决于教师在学生心目中的地位及师生之问的感情。一般中小学生对教师都有崇拜心理和依恋情感，愿意听从她所喜爱教师的教导，努力为他所喜爱的教师而学习。所以笔者提出师生之问的和谐关系是构建和谐社会大厦的基石，它直接影响构建和谐社会大厦的质最，应该摆在优先构建的地位。
我是一名有14年教学经历的普通农村教师，对目前农村小学的现状比较熟悉，我主观认为学校教学并不太和谐，素质教育并没有落实，搞应试教育智育第一、分数挂帅，片面追求升学率，忽视德育、轻视体育，脱离生产劳动的人和学校依然存在，农村、城市教师的待遇差别大导致城市、农村师资力量不平衡以及农村、城市学生受教育的条件不公平等等，现仅就我所见所闻对目前师生关系的不和谐，从教师和学生的主观因素方面在此谈谈一管之见。
1 教学中的现状和问题
目前，我们有些教师，对教学不感兴趣，对学生望而兴叹，甚至望而生畏，对部分学生的厌学、少数学生的辍学、个别学生的吸烟、酗酒、赌博、早恋、性犯罪以及沉迷网吧等不良行为习惯束手无策，师生之间的冲突碰撞常见于课内课外，家长学生谩骂、殴打教师的现象时有发生。2007年4月26日《文萃报》报道黑龙江哈尔滨市郊一名15岁的少年挥刀怒砍补课教师更是到了登峰造极的地步。笔者所知师生之间的矛盾是教学中的主要矛盾，而教师又是该矛盾的主要方面。“躬自厚薄责于人，则无怨矣”。所以教师必须从自身检查，从我做起，矛盾才能得到消除。笔者最近对100位农村小学教师的不计名问卷调查表明，有必然导致不热爱教学、不热爱学生的情绪发生，没有热爱教育、热爱学生的情感就谈不上想方设法、任劳任怨去把学生教好的意志和行为，这是知、情、意、行的辩证关系，是颠簸不破的真理。
教师是人类灵魂的工程师，看到一代代人的成长中有你一份虽然微小但不可磨灭的功劳，你应该感到愉快和欣慰。所以教师能够享受到其他任何职业所享受不到的精神上的愉快和满足，古人把“得天下英才而教之”看成是人生的三大乐趣之一，我国的历代教师都有把追求精神享受放在第一位的优良传统，“食无求饱，居无求安，饭蔬食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的记述就是有力的证明。所以，对当前教师待遇还不高的实际，少数教师借给学生课外补课、轴导之名行向学生家长捞取外快之实，此风绝不可长，它不但损害了教师的形象，还会扭曲正常的师生关系，上文提到的学生砍老师的事例就是血的教训。
至于当前学生的特点，独生子女居多，难教是事实，因为有些家长对独生子女的教育不当，养成孩子有自我中心意识，独霸欲强娇骄二气重，性格孤僻、执拗，缺乏独立生活能力等不良心理品质，但这些都是后天生活环境影响下形成的，只要我们教师有耐心，坚持不懈地循循善诱，后天形成的条件反射与动力定型都可以通过再教育使其消除，所以教师必须知其其心，才能救其失。根据最近一次心理问卷调查，真正厌学的学生还不到10％，对学校、教师不满的仅仅是极个别，足见，构建和谐的教育主要责任在于教师而不在于学生，他们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，是和谐社会的建设者，无产阶级革命事业的接班人。他们的心理品质、知识技能、人才规格都取决于我们广大教师对其付出的多寡。第斯多惠说得好“没有教不好的学生，只有不会教的先生(老师)”。它虽然不是绝对的真理，但无数先例证明，只要我们广大教师能忠于职守，乐于奉献，任劳任怨，不遗余力，呕心沥血，想方设法去教育学生，把对学生的爱和期望移情与学生，只要不是天生的痴呆者、植物人都是可以转变和教好的。
2 如何构建和谐师生关系
2．1 “教育者必须先受教育”，随着时代发展与进步，教师没有合格的学历，也没有修身正己的标准，必须教到老学到老。因此教师必须持之以恒地坚持自学，教育行政部门要创造条件让其有定期培训和不断进修和提高的机会。
2．2 教师是以个体劳动为主要形势的创造性脑力劳动者，要让教师的创造性得到充分发挥，我们的事业才大有希望，而创造性的发挥必须有赖于积极愉快的心情，领导者必须懂得积极愉快地情绪是工作、学习和健康的保证，他可以滋润心田、启迪智慧、增添活力，所以希望教育行政领导少管少担心教师的耕耘，多关心、过问、颂扬些教师的收获，取消一些不合理管、卡、压教师的规章制度，要鼓励支持教师创造个人独特的教学风格。
2．3 广大的党政干部不仅要作先进文化、先进科技、先进生产力的代表，也要做先进教育工作者的代表，管好自家的门，教好自家的人，家长是孩子最好的老师，一言一行通过耳濡目染、潜移默化都会传给孩子，建议广大的家长要以身作则，当好孩子的第一任老师。
2．4 金钱相对来说是万能，但也是万恶之源。如孩子吸烟、酗酒、迷恋网吧，没有家长的金钱支助是不可能的。因此建议家长不要乱给孩子零花钱。“意志修则骄富”，生活条件好了，也要防止带来负面效应。
2．5 开办家长学校，给家长传授一些基础的教育学、心理学知识，教育孩子的方法、经验、技巧、技能，以充分发挥家庭教育的职能，令人遗憾的是，有些家长明知娇儿不孝的哲理，却又不愿效法君子远其子也的育儿经验，所以要通过家长学校努力提高家长的育儿素质。
2．6 建议学校把我国传统文化、传统美德的精华作为思品课的补充教材，以培养学生传统的优良品质和民族精神，这对和谐社会的建设者和接班人是必备的心理，应该提上议事日程。
至于因社会大气候阴暗面的影响，如新的读书无用论思的潮泛滥、赌博成风、性解放、性自由等等，建议也无用，在此便作罢，限于知识、能力、水平，不妥、错误之处难免，敬请领导、同仁批评指正。
[关键词]教育 和谐 师生关系
2006年中共中央十六届六中全会作出的《关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》，它立意高远，内涵丰富，不但反映了建设民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党、全民的共同愿望，也赋予了全国人民以伟大而艰巨的历史使命。如何贯彻实施《决议》精神?如何按《决议》的要求去身体力行?如何促使其尽快、尽好地实现等等，这些都是摆在我们全体党政干部、特别是广大知识分子面前值得也应该认真研究和探讨的重要课题。
众所周知，“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。要构建和谐社会必须依靠和谐的教育，去培养一代又一代德育统领智、体、美、劳全面同步和谐发展的创造型人才。培养人才的过程又有赖于不辞劳苦、乐于奉献的广大教师，而教师的教学活动又必须在和谐师生关系的氛围中进行，因为教学不同于其他任何行业，面对的对象是活生生的人，特别是少年儿童更具有主观能动性，情感丰富多彩而又易变多变容易感化、同化和迁移。尽管我们现代广大的教师绝大多数忠于职守、乐于奉献、任劳任怨、不遗余力地去教育他们，但他们接不接受、接受多少则不由教师而由他们自己来决定，所以教师要想取得预期的教学效果很大程度上取决于教师在学生心目中的地位及师生之问的感情。一般中小学生对教师都有崇拜心理和依恋情感，愿意听从她所喜爱教师的教导，努力为他所喜爱的教师而学习。所以笔者提出师生之问的和谐关系是构建和谐社会大厦的基石，它直接影响构建和谐社会大厦的质最，应该摆在优先构建的地位。
我是一名有14年教学经历的普通农村教师，对目前农村小学的现状比较熟悉，我主观认为学校教学并不太和谐，素质教育并没有落实，搞应试教育智育第一、分数挂帅，片面追求升学率，忽视德育、轻视体育，脱离生产劳动的人和学校依然存在，农村、城市教师的待遇差别大导致城市、农村师资力量不平衡以及农村、城市学生受教育的条件不公平等等，现仅就我所见所闻对目前师生关系的不和谐，从教师和学生的主观因素方面在此谈谈一管之见。
1 教学中的现状和问题
目前，我们有些教师，对教学不感兴趣，对学生望而兴叹，甚至望而生畏，对部分学生的厌学、少数学生的辍学、个别学生的吸烟、酗酒、赌博、早恋、性犯罪以及沉迷网吧等不良行为习惯束手无策，师生之间的冲突碰撞常见于课内课外，家长学生谩骂、殴打教师的现象时有发生。2007年4月26日《文萃报》报道黑龙江哈尔滨市郊一名15岁的少年挥刀怒砍补课教师更是到了登峰造极的地步。笔者所知师生之间的矛盾是教学中的主要矛盾，而教师又是该矛盾的主要方面。“躬自厚薄责于人，则无怨矣”。所以教师必须从自身检查，从我做起，矛盾才能得到消除。笔者最近对100位农村小学教师的不计名问卷调查表明，有必然导致不热爱教学、不热爱学生的情绪发生，没有热爱教育、热爱学生的情感就谈不上想方设法、任劳任怨去把学生教好的意志和行为，这是知、情、意、行的辩证关系，是颠簸不破的真理。
教师是人类灵魂的工程师，看到一代代人的成长中有你一份虽然微小但不可磨灭的功劳，你应该感到愉快和欣慰。所以教师能够享受到其他任何职业所享受不到的精神上的愉快和满足，古人把“得天下英才而教之”看成是人生的三大乐趣之一，我国的历代教师都有把追求精神享受放在第一位的优良传统，“食无求饱，居无求安，饭蔬食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的记述就是有力的证明。所以，对当前教师待遇还不高的实际，少数教师借给学生课外补课、轴导之名行向学生家长捞取外快之实，此风绝不可长，它不但损害了教师的形象，还会扭曲正常的师生关系，上文提到的学生砍老师的事例就是血的教训。
至于当前学生的特点，独生子女居多，难教是事实，因为有些家长对独生子女的教育不当，养成孩子有自我中心意识，独霸欲强娇骄二气重，性格孤僻、执拗，缺乏独立生活能力等不良心理品质，但这些都是后天生活环境影响下形成的，只要我们教师有耐心，坚持不懈地循循善诱，后天形成的条件反射与动力定型都可以通过再教育使其消除，所以教师必须知其其心，才能救其失。根据最近一次心理问卷调查，真正厌学的学生还不到10％，对学校、教师不满的仅仅是极个别，足见，构建和谐的教育主要责任在于教师而不在于学生，他们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，是和谐社会的建设者，无产阶级革命事业的接班人。他们的心理品质、知识技能、人才规格都取决于我们广大教师对其付出的多寡。第斯多惠说得好“没有教不好的学生，只有不会教的先生(老师)”。它虽然不是绝对的真理，但无数先例证明，只要我们广大教师能忠于职守，乐于奉献，任劳任怨，不遗余力，呕心沥血，想方设法去教育学生，把对学生的爱和期望移情与学生，只要不是天生的痴呆者、植物人都是可以转变和教好的。
2 如何构建和谐师生关系
2．1 “教育者必须先受教育”，随着时代发展与进步，教师没有合格的学历，也没有修身正己的标准，必须教到老学到老。因此教师必须持之以恒地坚持自学，教育行政部门要创造条件让其有定期培训和不断进修和提高的机会。
2．2 教师是以个体劳动为主要形势的创造性脑力劳动者，要让教师的创造性得到充分发挥，我们的事业才大有希望，而创造性的发挥必须有赖于积极愉快的心情，领导者必须懂得积极愉快地情绪是工作、学习和健康的保证，他可以滋润心田、启迪智慧、增添活力，所以希望教育行政领导少管少担心教师的耕耘，多关心、过问、颂扬些教师的收获，取消一些不合理管、卡、压教师的规章制度，要鼓励支持教师创造个人独特的教学风格。
2．3 广大的党政干部不仅要作先进文化、先进科技、先进生产力的代表，也要做先进教育工作者的代表，管好自家的门，教好自家的人，家长是孩子最好的老师，一言一行通过耳濡目染、潜移默化都会传给孩子，建议广大的家长要以身作则，当好孩子的第一任老师。
2．4 金钱相对来说是万能，但也是万恶之源。如孩子吸烟、酗酒、迷恋网吧，没有家长的金钱支助是不可能的。因此建议家长不要乱给孩子零花钱。“意志修则骄富”，生活条件好了，也要防止带来负面效应。
2．5 开办家长学校，给家长传授一些基础的教育学、心理学知识，教育孩子的方法、经验、技巧、技能，以充分发挥家庭教育的职能，令人遗憾的是，有些家长明知娇儿不孝的哲理，却又不愿效法君子远其子也的育儿经验，所以要通过家长学校努力提高家长的育儿素质。
2．6 建议学校把我国传统文化、传统美德的精华作为思品课的补充教材，以培养学生传统的优良品质和民族精神，这对和谐社会的建设者和接班人是必备的心理，应该提上议事日程。
至于因社会大气候阴暗面的影响，如新的读书无用论思的潮泛滥、赌博成风、性解放、性自由等等，建议也无用，在此便作罢，限于知识、能力、水平，不妥、错误之处难免，敬请领导、同仁批评指正。