论文部分内容阅读
摘要体育教师是与学生间互相互动性较强的职业群体,与其他课程相比,具有更大的复杂性、复合性和变化性。体育教师是在各级学校中对学生进行体育教育的教育工作者,是完成学校体育工作任务的具体执行者和组织者。体育教师是整个教师队伍的特殊群体,与其他学科教师比较,体育老师的劳动具有如下特征。
关键词体育教师 职业 特征
一、体育教师从事的职业具有明显的教育性
体育教师首先是教育的代表。他们承载者体育技能、体育理论、体育文化,以适宜学生发展的内容和形式对学生施加具体而丰富的教育,每一个动作、每一次示范、每一次纠正,均体现出教育的本质特征,甚至是一个人的意志品质、精神面貌、公共场合的言行,均对学生产生较为深远的影响。
二、“一育兼一科”的工作广泛性
学校体育是德、智、体全面发展的教育活动的重要方面,是学校素质教育的重要内容与手段。可见,学校体育是学校教育的一门学科,同时又是实现教育目的不可忽视的重要“一育”活动。这就决定了体育教师的劳动具有广泛性的特点。因为为完成这“一育兼一科”的教育教学,体育教师不仅要承担着多个班级的教学任务,而且还要组织全校的早操、课间操和课外体育活动及校内的各项竞赛活动,这种这种工作头绪和内容的广泛性对学生的影响较为广泛。
三、教师在体育教学过程中的示范性
言传与身教是体育教师的主要劳动表现。这是由于体育教学过程首先是学生跟随教师学习各种活动的表现过程,体育教师通过准确的,熟练的技术动作,向学生展示着体育的形式,传授着体育的要义,正如人常言:师傅带徒弟,一看学生的动作,如投篮过程中的行进间投篮,就知道大概是哪位老师教的,同时,也提醒了广大的体育教学工作者在教学过程中示范的准确性和重要性。
四、对学生教育影响的全面性
体育教学中的教材内容和课外体育中的运动项目,是经过专家精心选择和长期实践证明对学生具有全面教育价值的特殊内容,是促进学生全面协调发展的教育信息载体。这些内容都有完整的规则和一定的文化内涵,同时体育教学,训练和课外体育活动都是有组织按规则地进行行动,通过体育教师合理而科学的组织的这些活动,可以培养学生自觉遵守规则与纪律,热爱集体,团结友爱,相互帮助的道德品质。体育教师通过课外体育活动、课内教学活动帮助学生形成文明的行为方式和良好的体育作风,提高学生热爱美、鉴赏美、表现美的情感与能力,从而自觉确立文明科学、健康的生活方式,使其在德、智、体、美诸方面得到全面发展。
五、脑力劳动与体力劳动紧密结合
体育课教师的劳动表现形式上有其自身特征。一般教师是以脑力劳动为主,而体育教师的劳动从表现形式来看,绝大部分是由示范动作,帮助保护、组织与指导练习等体力劳动所构成的。但是构成这些表面形式的完成都是较大的脑力消耗,是以智力为活动基础的各种体育知识技能的获得,技术与战术的掌握,示范保护的完成在教学过程中,各种工作文件的制定,教学工作的组织,对学生各类既有共性又有个性的复杂情况的分析、综合和处理,对教学方法手段的选择和运用等,都是分析、判断、记忆、思维、想象等大量脑力消耗的结果,是人的智力和体力完美结合的表现。
六、体育教师工作对象多、空间广、任务重
教师的劳动对象是人,一个人就是一个特殊的世界,体育教师接触学生多,涉及面广,对学生的影响广泛而深刻,体育教师不仅授课班级多,而且还要组织全校的早锻炼,课间操,课余体育活动和组织全校性集体活动等,体育教师除在室内课外大量的体育教学,训练,竞赛等多项工作,多在户外进行。活动的空间相当广阔。这为体育教师的工作提出了更高的要求,同时体育教师的工作任务也是多方面的,既要教体育,又要重视学生牢固地掌握体育的基本知识,技术,技能和培养学生良好的思量品质和道德作风。体育教师的工作特点,不仅动脑而且动体,又有实践。
七、体育教师的工作是面向全社会的
体育教师的工作不仅面向全体学生,也面向社会。体育工作是一项群体工作,集体竞赛活动多。学校经常利用课余时间和节假日开展校内外体育比赛。社会化是体育的方向。现代体育不限于学校,他正在向社会渗透,向着大众化和修身化的广泛开展,社会求救于体育教师支持的事情,如聘请体育教师担任裁判、教练、请体育教师进行辅导,组织检查、评比、示范、讲学等社会体育工作也越来越多。
八、室外工作的艰苦性
体育教师与其它学科的教师在劳动上最显著的不同是以其户外身体活动为主要表现形式,教师直接参与以及师生共同置身与“运动”活动之中。体育教师上课90%的时间在操场上(或运动馆),学生学习空间比坐在教室扩大十到十几倍。整个教学环境的开放性,空间广阔性大大增加,抗干扰性大大降低,学生在体育课内大多处于动态状况。同时,体育教师在露天课堂上,还要经受风雨寒暑等恶劣环境的考验,这些都决定了体育教师劳动的艰苦性。
九、现代体育教学中,体育教师有着更为特殊的身份
首先,就体育课而言,社会实际上不是需要我们的体育教师把学生培养成会打篮球、会踢足球的人才,社会更多需要的是具有健康体魄的人才。其次,教师虽然是知识的拥有者,但他更应该是知识的传递者,教师在知识和学生间架起一座桥梁,将学生所需要的,最新的知识经过自己的加工传递给学生。就体育课程而言,不能总是把那些陈旧的,走上社会后无使用价值的运动知识和技能传授给学生,我们更应该让学生理解那些有利于健康的科学锻炼的方法,使他们走向社会后能自主地进行科学的锻炼。再次,教师在教学过程中是一个服务者。随着教育的不断革新与发展,现代社会背景下的体育教学是以促进学生的健康为目标的,而每个学生在健康的需求上是不同类型的人才,另一个是学生自己的健康观决定了他的需求,当然,关于对健康观的认识,教师是应该帮学生了解的。同时要通过自己的工作来帮助每个学生形成自己的健康管实现其健康目标。
关键词体育教师 职业 特征
一、体育教师从事的职业具有明显的教育性
体育教师首先是教育的代表。他们承载者体育技能、体育理论、体育文化,以适宜学生发展的内容和形式对学生施加具体而丰富的教育,每一个动作、每一次示范、每一次纠正,均体现出教育的本质特征,甚至是一个人的意志品质、精神面貌、公共场合的言行,均对学生产生较为深远的影响。
二、“一育兼一科”的工作广泛性
学校体育是德、智、体全面发展的教育活动的重要方面,是学校素质教育的重要内容与手段。可见,学校体育是学校教育的一门学科,同时又是实现教育目的不可忽视的重要“一育”活动。这就决定了体育教师的劳动具有广泛性的特点。因为为完成这“一育兼一科”的教育教学,体育教师不仅要承担着多个班级的教学任务,而且还要组织全校的早操、课间操和课外体育活动及校内的各项竞赛活动,这种这种工作头绪和内容的广泛性对学生的影响较为广泛。
三、教师在体育教学过程中的示范性
言传与身教是体育教师的主要劳动表现。这是由于体育教学过程首先是学生跟随教师学习各种活动的表现过程,体育教师通过准确的,熟练的技术动作,向学生展示着体育的形式,传授着体育的要义,正如人常言:师傅带徒弟,一看学生的动作,如投篮过程中的行进间投篮,就知道大概是哪位老师教的,同时,也提醒了广大的体育教学工作者在教学过程中示范的准确性和重要性。
四、对学生教育影响的全面性
体育教学中的教材内容和课外体育中的运动项目,是经过专家精心选择和长期实践证明对学生具有全面教育价值的特殊内容,是促进学生全面协调发展的教育信息载体。这些内容都有完整的规则和一定的文化内涵,同时体育教学,训练和课外体育活动都是有组织按规则地进行行动,通过体育教师合理而科学的组织的这些活动,可以培养学生自觉遵守规则与纪律,热爱集体,团结友爱,相互帮助的道德品质。体育教师通过课外体育活动、课内教学活动帮助学生形成文明的行为方式和良好的体育作风,提高学生热爱美、鉴赏美、表现美的情感与能力,从而自觉确立文明科学、健康的生活方式,使其在德、智、体、美诸方面得到全面发展。
五、脑力劳动与体力劳动紧密结合
体育课教师的劳动表现形式上有其自身特征。一般教师是以脑力劳动为主,而体育教师的劳动从表现形式来看,绝大部分是由示范动作,帮助保护、组织与指导练习等体力劳动所构成的。但是构成这些表面形式的完成都是较大的脑力消耗,是以智力为活动基础的各种体育知识技能的获得,技术与战术的掌握,示范保护的完成在教学过程中,各种工作文件的制定,教学工作的组织,对学生各类既有共性又有个性的复杂情况的分析、综合和处理,对教学方法手段的选择和运用等,都是分析、判断、记忆、思维、想象等大量脑力消耗的结果,是人的智力和体力完美结合的表现。
六、体育教师工作对象多、空间广、任务重
教师的劳动对象是人,一个人就是一个特殊的世界,体育教师接触学生多,涉及面广,对学生的影响广泛而深刻,体育教师不仅授课班级多,而且还要组织全校的早锻炼,课间操,课余体育活动和组织全校性集体活动等,体育教师除在室内课外大量的体育教学,训练,竞赛等多项工作,多在户外进行。活动的空间相当广阔。这为体育教师的工作提出了更高的要求,同时体育教师的工作任务也是多方面的,既要教体育,又要重视学生牢固地掌握体育的基本知识,技术,技能和培养学生良好的思量品质和道德作风。体育教师的工作特点,不仅动脑而且动体,又有实践。
七、体育教师的工作是面向全社会的
体育教师的工作不仅面向全体学生,也面向社会。体育工作是一项群体工作,集体竞赛活动多。学校经常利用课余时间和节假日开展校内外体育比赛。社会化是体育的方向。现代体育不限于学校,他正在向社会渗透,向着大众化和修身化的广泛开展,社会求救于体育教师支持的事情,如聘请体育教师担任裁判、教练、请体育教师进行辅导,组织检查、评比、示范、讲学等社会体育工作也越来越多。
八、室外工作的艰苦性
体育教师与其它学科的教师在劳动上最显著的不同是以其户外身体活动为主要表现形式,教师直接参与以及师生共同置身与“运动”活动之中。体育教师上课90%的时间在操场上(或运动馆),学生学习空间比坐在教室扩大十到十几倍。整个教学环境的开放性,空间广阔性大大增加,抗干扰性大大降低,学生在体育课内大多处于动态状况。同时,体育教师在露天课堂上,还要经受风雨寒暑等恶劣环境的考验,这些都决定了体育教师劳动的艰苦性。
九、现代体育教学中,体育教师有着更为特殊的身份
首先,就体育课而言,社会实际上不是需要我们的体育教师把学生培养成会打篮球、会踢足球的人才,社会更多需要的是具有健康体魄的人才。其次,教师虽然是知识的拥有者,但他更应该是知识的传递者,教师在知识和学生间架起一座桥梁,将学生所需要的,最新的知识经过自己的加工传递给学生。就体育课程而言,不能总是把那些陈旧的,走上社会后无使用价值的运动知识和技能传授给学生,我们更应该让学生理解那些有利于健康的科学锻炼的方法,使他们走向社会后能自主地进行科学的锻炼。再次,教师在教学过程中是一个服务者。随着教育的不断革新与发展,现代社会背景下的体育教学是以促进学生的健康为目标的,而每个学生在健康的需求上是不同类型的人才,另一个是学生自己的健康观决定了他的需求,当然,关于对健康观的认识,教师是应该帮学生了解的。同时要通过自己的工作来帮助每个学生形成自己的健康管实现其健康目标。