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摘 要： 作为知识经济的先导产业，教育必然会迅速走向信息化时代。古有“百行德为先”之说，中等职业学校的教育教学更是以“德”为首，德育课教师应借助这个有利契机，与时俱进，更新德育教学理念，搭建信息化教学平台，提高中职学校德育课教学的有效性。
关键词： 信息化 教学手段 中职德育课 教学运用
提起“信息化教学”，教师并不感到陌生，当今网络技术飞速发展，人类社会已进入一个崭新的时代——信息化时代。作为知识经济的先导产业，教育必然会迅速走向信息化时代。古有“百行德为先”之说，中等职业学校的教育教学更是以“德”为首，德育课教师应借助这个有利契机，与时俱进，更新德育教学理念，搭建信息化教学平台，在信息化教学时代提高中职学校德育课教学的有效性。
一、信息化教学手段的运用，改变了传统的德育课堂状况。
长期以来，采用“一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的“三个一”这种填鸭式教学模式，学生学习十分被动，加之教师缺乏激情，教学内容单调乏味，使德育课堂产生沉闷现象，教学效果十分不理想。学生对德育课产生厌烦、不重视的心理，认为学与不学无所谓，开卷考试，老师总会给及格，部分学生出现上课睡觉、玩手机、说话甚至逃课的现象。信息化教学手段走进德育课教学中，极大改变了这种现象。信息化教学采用图形、动画和音乐之类的媒体使图、文、声并茂，这种教学手段更加形象化地将教学内容呈现在学生面前，学生乐于接受，学习效果好。
二、信息化教学手段的运用，提高了学生学习德育课的兴趣。
信息化教学借助网络，具有信息源丰富、知识面广的特点，可以让学生快速搜集相关的信息和资料，调动学生的主动性与积极性，使学生占主体地位，教师为引导；学生可以相互交流，互助互动，取长补短、精益求精，培养了学生协作学习的精神；信息化教学可以因材施教，使教学个别化；此外，信息化教学打破了传统教学中复习提问、导入新课、讲授新课、课堂小结、课后作业这种死板的教学模式，通过信息放开对学生的束缚，激发学生的学习动机，提高学生学习兴趣。
三、信息化教学手段的运用，有利于发挥学生的主体作用。
中职学校德育课教学的关键，是在教师引导下，充分发挥学生主体作用。教师在教学过程中，采用信息化教学手段，通过信息化形象逼真的画面、富有情感的声音，使学生都能主动参与到教学活动中，使学生思考、探求，找出解决问题的途径。如讲解《职业生涯规划》第一单元第一课 “职业”，就可以借助信息化手段，在教学课件中插入社会中知名人物，让学生说出他们是干什么的，他们所从事的称为什么，以此引出职业，再让他们举一些自己知道的职业，并说一说自己父母的职业，以此加深理解。
四、信息化教学手段的运用，有利于教师实现教学资源共享。
在信息化飞速发展的现在，网络上存储各级各类学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现网络上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平，强化教学效果。
五、信息化教学手段的运用，有利于帮助学生进行探索和发现。
学生的学习过程实际上是主动发现问题、解决问题的探索过程。教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题上。德育课采用多媒体教学使师生之间有了更多交流。如，讲《哲学与人生》第六课的“坚持内外因相结合，促进人生发展”这一内容时，利用信息化教学手段，给同学们展示这样一幅漫画：
让学生观察这幅漫画，讲述图片大意，并说一说漫画说明的问题，总结出外因是事物变化发展的条件。只有具备一定的外部条件能实现事物的发展，外因对事物的变化能起加速或延缓的作用，外因有时甚至起到非常重大的作用。至此，学生的潜力得到充分发挥，个性得到张扬。
六、信息化教学手段的运用，可充分突破教学重难点。
对教学内容的重难点，学生往往很难突破，不易解决。这时运用信息化教学手段辅助教学，通过创境激趣、呈现案例等方法，将学生的视觉、听觉等共同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到运用其他教学手段达不到的教学效果。因此，教师应熟练掌握信息化教学手段的运用，在前课准备充分的素材，制作課件，化解重难点。
七、信息化教学手段的运用，可以辅助教师制作具有实效性的教学课件。
为更好提高德育课教学有效性，体现德育课灵活多变的方法和特点，借助PowerPoint这个功能强大、简单易用、修改方便的软件，制作多媒体课件。这满足了教学的需要，在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从达到教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造以学生为主体的多媒体学习环境。
综上所述，在中职学校的德育教学中广泛使用信息化教学手段，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥德育课的德育主渠道作用，提高学校德育工作的针对性，使德育课堂日渐成为紧跟时代、追逐梦想的精神家园，德育课程的针对性、时效性、时代性和吸引力不断增强，教学效果不断强化，德育课已经越来越成为学生认知社会的重要窗口，规划职业生涯的重要宝典，职业素养和职业道德水平不断提升的重要保证。信息化时代，使用信息化教学手段已经成为势不可挡的趋势，只要我们正确运用信息化教学手段，就可以使中职学校的德育课焕发出勃勃生机，真正实现德育课的使命，提高德育课的时效性。
参考文献：
[1]何华.课堂中如何运用多媒体技术.
[2]冯开升.利用多媒体课件激发学生的学习兴趣.
[3]陈锡久.思想政治理论课的网络教学探索与思考[J].广东培正学院学报，2011（2）：79-82.
关键词： 信息化 教学手段 中职德育课 教学运用
提起“信息化教学”，教师并不感到陌生，当今网络技术飞速发展，人类社会已进入一个崭新的时代——信息化时代。作为知识经济的先导产业，教育必然会迅速走向信息化时代。古有“百行德为先”之说，中等职业学校的教育教学更是以“德”为首，德育课教师应借助这个有利契机，与时俱进，更新德育教学理念，搭建信息化教学平台，在信息化教学时代提高中职学校德育课教学的有效性。
一、信息化教学手段的运用，改变了传统的德育课堂状况。
长期以来，采用“一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的“三个一”这种填鸭式教学模式，学生学习十分被动，加之教师缺乏激情，教学内容单调乏味，使德育课堂产生沉闷现象，教学效果十分不理想。学生对德育课产生厌烦、不重视的心理，认为学与不学无所谓，开卷考试，老师总会给及格，部分学生出现上课睡觉、玩手机、说话甚至逃课的现象。信息化教学手段走进德育课教学中，极大改变了这种现象。信息化教学采用图形、动画和音乐之类的媒体使图、文、声并茂，这种教学手段更加形象化地将教学内容呈现在学生面前，学生乐于接受，学习效果好。
二、信息化教学手段的运用，提高了学生学习德育课的兴趣。
信息化教学借助网络，具有信息源丰富、知识面广的特点，可以让学生快速搜集相关的信息和资料，调动学生的主动性与积极性，使学生占主体地位，教师为引导；学生可以相互交流，互助互动，取长补短、精益求精，培养了学生协作学习的精神；信息化教学可以因材施教，使教学个别化；此外，信息化教学打破了传统教学中复习提问、导入新课、讲授新课、课堂小结、课后作业这种死板的教学模式，通过信息放开对学生的束缚，激发学生的学习动机，提高学生学习兴趣。
三、信息化教学手段的运用，有利于发挥学生的主体作用。
中职学校德育课教学的关键，是在教师引导下，充分发挥学生主体作用。教师在教学过程中，采用信息化教学手段，通过信息化形象逼真的画面、富有情感的声音，使学生都能主动参与到教学活动中，使学生思考、探求，找出解决问题的途径。如讲解《职业生涯规划》第一单元第一课 “职业”，就可以借助信息化手段，在教学课件中插入社会中知名人物，让学生说出他们是干什么的，他们所从事的称为什么，以此引出职业，再让他们举一些自己知道的职业，并说一说自己父母的职业，以此加深理解。
四、信息化教学手段的运用，有利于教师实现教学资源共享。
在信息化飞速发展的现在，网络上存储各级各类学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现网络上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平，强化教学效果。
五、信息化教学手段的运用，有利于帮助学生进行探索和发现。
学生的学习过程实际上是主动发现问题、解决问题的探索过程。教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题上。德育课采用多媒体教学使师生之间有了更多交流。如，讲《哲学与人生》第六课的“坚持内外因相结合，促进人生发展”这一内容时，利用信息化教学手段，给同学们展示这样一幅漫画：
让学生观察这幅漫画，讲述图片大意，并说一说漫画说明的问题，总结出外因是事物变化发展的条件。只有具备一定的外部条件能实现事物的发展，外因对事物的变化能起加速或延缓的作用，外因有时甚至起到非常重大的作用。至此，学生的潜力得到充分发挥，个性得到张扬。
六、信息化教学手段的运用，可充分突破教学重难点。
对教学内容的重难点，学生往往很难突破，不易解决。这时运用信息化教学手段辅助教学，通过创境激趣、呈现案例等方法，将学生的视觉、听觉等共同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到运用其他教学手段达不到的教学效果。因此，教师应熟练掌握信息化教学手段的运用，在前课准备充分的素材，制作課件，化解重难点。
七、信息化教学手段的运用，可以辅助教师制作具有实效性的教学课件。
为更好提高德育课教学有效性，体现德育课灵活多变的方法和特点，借助PowerPoint这个功能强大、简单易用、修改方便的软件，制作多媒体课件。这满足了教学的需要，在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从达到教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造以学生为主体的多媒体学习环境。
综上所述，在中职学校的德育教学中广泛使用信息化教学手段，不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥德育课的德育主渠道作用，提高学校德育工作的针对性，使德育课堂日渐成为紧跟时代、追逐梦想的精神家园，德育课程的针对性、时效性、时代性和吸引力不断增强，教学效果不断强化，德育课已经越来越成为学生认知社会的重要窗口，规划职业生涯的重要宝典，职业素养和职业道德水平不断提升的重要保证。信息化时代，使用信息化教学手段已经成为势不可挡的趋势，只要我们正确运用信息化教学手段，就可以使中职学校的德育课焕发出勃勃生机，真正实现德育课的使命，提高德育课的时效性。
参考文献：
[1]何华.课堂中如何运用多媒体技术.
[2]冯开升.利用多媒体课件激发学生的学习兴趣.
[3]陈锡久.思想政治理论课的网络教学探索与思考[J].广东培正学院学报，2011（2）：79-82.