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摘 要： 当下学生在学校的学习要求全面综合地提高，学生要实现德、智、体、美共同发展。中小学大课间活动是响应中央七号文件以来的相关文件，保证中小学学生每天至少一小时的体育锻炼的要求，在原来课间操的基础上发展起来的大型体育锻炼活动。本文对中小学大课间操现状进行分析，力求找到解决策略，促进中小学大课间操的有效进行，达到提高中小学生体能素质的目的。
关键词： 中小学大课间活动 组织管理 现状 解决策略
中小学大课间活动自实施以来，取得了不少成果，尤其是在加强学生体能锻炼方面功不可没。但是也存在一些问题，这些问题影响了中小学大课间活动的有效进行，从而影响了学生的发展，没能达到很好地锻炼学生体能的目的。笔者力求从中小学的现状研究中，探寻相对应的解决策略，以促进中小学大课间活动的有效进行。
一、中小学大课间活动组织管理的现状分析
目前，所有中小学都在开展大课间活动，大课间活动的“量”是可以保证的，但是因为在具体操作过程中很多因素的影响，很多学校的大课间活动的“质”还有待提高。具体表现在以下方面。
（一）认识上有待提高。
虽然在大课间活动实施方面出台了很多相关文件和通知，但是在具体落实和实施当中，还是存在一些认识上的问题。有的学校领导和教师对大课间活动的认识不足，不够重视。管理、组织大课间活动只是一种形式，没能从给学生的具体需求进行大课间活动内容的编排和选择。做大课间活动只是学校该有的内容，没有考虑到活动实施的效果和意义。
（二）大课间活动组织停留于形式化。
大课间活动的组织只是停留于整队、做操、解散的过程，周而复始，年复一年都这样，在组织上缺乏创新。其中领操也是从班上抽出两名同学排到最前面，评价手段单一，这些问题的存在势必影响大课间活动的质量。学生和教师能感觉到大课间活动只是课间必须完成的任务，感受不到大课间活动所带来的积极意义。学生没能感受到大课间活动带来的开心和快乐，对大课间活动提不起兴趣。
（三）内容固定不变，形式单一。
大课间活动是全校性的大型活动，有的学校领导者和组织者为了省事，直接用一直做的广播体操作为大课间活动的内容。把一套体操做两遍或者做两套广播体操，学生从一年级进学校到六年级或者从初一到初三都做相同的内容，导致对大课间活动的内容失去兴趣，更有甚者认为：大课间操就是课间一项不想完成的任务。于是学生不愿意做大课间活动，做起来动作不到位，很随便，有的甚至在里面自己创编一些搞怪的动作，用以引起同学的注意。不仅学生不能很好地做课间操，而且影响了周围的同学，大课间活动没能达到预设的目的。
二、完善中小学大课间活动的具体策略
（一）意识上重视起来。
学校的领导和教师要意识到开展大课间活动的重要意义，对大课间活动加以重视。学校领导督促学校大课间活动的组织者做好大课间活动的组织工作。比如让一些教师专门负责组织该项活动。把组织学校大课间活动的工作纳入年度考核的项目当中，调动管理组织者的工作积极性。班上的专任教师和班主任要在学生做课间操时组织监督好学生做大课间活动。杜绝学生已经开始做活动才到场或者干脆不到场现象的发生。教师要到活动现场组织好学生站队，督促学生做大课间活动。
（二）大课间活动组织形式多样化。
大课间活动的组织不能仅停留于单一的组织形式，组织要多样化。通过多样化的大课间活动的组织激发学生参与大课间活动的热情，让大课间成为学生乐于接受的一种课外活动，学生长期做大课间活动都是带着愉悦的心情，不仅能在大课间活动中锻炼学生的体能，而且能促进学生心理健康发展。学校大课间活动的组织者要从如何促进大课间活动组织多样化方面思考。例如：教师可以从学校学生当中找一些舞蹈功底较好的学生，组成一个方队，在做大课间活动时，让他们在最前面做，通过这些学生热情奔放的引领，让后面的学生都能积极地投入到大课间活动当中。或者采用教师参与到学生大课间活动的方法，教师在学生前面做或者后面做，通过学生敬重的教师的参与，提高学生参与大课间活动的积极性。学校大课间活动是由学校教师和学生共同参与的，活动气氛比较浓，改变了以往教师处于旁观状态的形式。
（三）大课间活动内容多样化。
要想激发学生参与大课间活动的积极性和热情，还要从大课间活动内容上加以研究。内容不能停留于单一的形式和不变的形式，要多种形式和有变化性。例如组织的教师可以根据地方特色或学校特点编排一些适合学生做的体操或舞蹈。在编排中要考虑到学生的喜好和團体性的特点，让学生从内容上对大课间活动有所接受，让大课间活动成为一种与同学交流的形式。另外，大课间活动还要定期做些改变，不能一成不变，切记一样的内容让学生从进校做到出校，这样学生会产生厌烦情绪。
总之，大课间活动是能提高学生综合能力的活动，学生参与大课间活动的过程是对自己体能的锻炼过程，也是与同学通过活动交流的过程。学校领导者、大课间组织者和教师要对大课间活动加以重视，组织好学校的大课间活动。让大课间活动在学生的发展中发挥应有的积极促进作用，促进学生体能的提高，最终有利于学生全面综合地发展。
参考文献：
[1]元军英.浅议如何利用阳光大课间促进学生健康成长[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[2]戴晓东.中学开展大课间体育活动的实践及思考[J].宁波教育学院学报，2009（06）.
[3]刘锦瑶，张运亮，王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报，2009（06）.
关键词： 中小学大课间活动 组织管理 现状 解决策略
中小学大课间活动自实施以来，取得了不少成果，尤其是在加强学生体能锻炼方面功不可没。但是也存在一些问题，这些问题影响了中小学大课间活动的有效进行，从而影响了学生的发展，没能达到很好地锻炼学生体能的目的。笔者力求从中小学的现状研究中，探寻相对应的解决策略，以促进中小学大课间活动的有效进行。
一、中小学大课间活动组织管理的现状分析
目前，所有中小学都在开展大课间活动，大课间活动的“量”是可以保证的，但是因为在具体操作过程中很多因素的影响，很多学校的大课间活动的“质”还有待提高。具体表现在以下方面。
（一）认识上有待提高。
虽然在大课间活动实施方面出台了很多相关文件和通知，但是在具体落实和实施当中，还是存在一些认识上的问题。有的学校领导和教师对大课间活动的认识不足，不够重视。管理、组织大课间活动只是一种形式，没能从给学生的具体需求进行大课间活动内容的编排和选择。做大课间活动只是学校该有的内容，没有考虑到活动实施的效果和意义。
（二）大课间活动组织停留于形式化。
大课间活动的组织只是停留于整队、做操、解散的过程，周而复始，年复一年都这样，在组织上缺乏创新。其中领操也是从班上抽出两名同学排到最前面，评价手段单一，这些问题的存在势必影响大课间活动的质量。学生和教师能感觉到大课间活动只是课间必须完成的任务，感受不到大课间活动所带来的积极意义。学生没能感受到大课间活动带来的开心和快乐，对大课间活动提不起兴趣。
（三）内容固定不变，形式单一。
大课间活动是全校性的大型活动，有的学校领导者和组织者为了省事，直接用一直做的广播体操作为大课间活动的内容。把一套体操做两遍或者做两套广播体操，学生从一年级进学校到六年级或者从初一到初三都做相同的内容，导致对大课间活动的内容失去兴趣，更有甚者认为：大课间操就是课间一项不想完成的任务。于是学生不愿意做大课间活动，做起来动作不到位，很随便，有的甚至在里面自己创编一些搞怪的动作，用以引起同学的注意。不仅学生不能很好地做课间操，而且影响了周围的同学，大课间活动没能达到预设的目的。
二、完善中小学大课间活动的具体策略
（一）意识上重视起来。
学校的领导和教师要意识到开展大课间活动的重要意义，对大课间活动加以重视。学校领导督促学校大课间活动的组织者做好大课间活动的组织工作。比如让一些教师专门负责组织该项活动。把组织学校大课间活动的工作纳入年度考核的项目当中，调动管理组织者的工作积极性。班上的专任教师和班主任要在学生做课间操时组织监督好学生做大课间活动。杜绝学生已经开始做活动才到场或者干脆不到场现象的发生。教师要到活动现场组织好学生站队，督促学生做大课间活动。
（二）大课间活动组织形式多样化。
大课间活动的组织不能仅停留于单一的组织形式，组织要多样化。通过多样化的大课间活动的组织激发学生参与大课间活动的热情，让大课间成为学生乐于接受的一种课外活动，学生长期做大课间活动都是带着愉悦的心情，不仅能在大课间活动中锻炼学生的体能，而且能促进学生心理健康发展。学校大课间活动的组织者要从如何促进大课间活动组织多样化方面思考。例如：教师可以从学校学生当中找一些舞蹈功底较好的学生，组成一个方队，在做大课间活动时，让他们在最前面做，通过这些学生热情奔放的引领，让后面的学生都能积极地投入到大课间活动当中。或者采用教师参与到学生大课间活动的方法，教师在学生前面做或者后面做，通过学生敬重的教师的参与，提高学生参与大课间活动的积极性。学校大课间活动是由学校教师和学生共同参与的，活动气氛比较浓，改变了以往教师处于旁观状态的形式。
（三）大课间活动内容多样化。
要想激发学生参与大课间活动的积极性和热情，还要从大课间活动内容上加以研究。内容不能停留于单一的形式和不变的形式，要多种形式和有变化性。例如组织的教师可以根据地方特色或学校特点编排一些适合学生做的体操或舞蹈。在编排中要考虑到学生的喜好和團体性的特点，让学生从内容上对大课间活动有所接受，让大课间活动成为一种与同学交流的形式。另外，大课间活动还要定期做些改变，不能一成不变，切记一样的内容让学生从进校做到出校，这样学生会产生厌烦情绪。
总之，大课间活动是能提高学生综合能力的活动，学生参与大课间活动的过程是对自己体能的锻炼过程，也是与同学通过活动交流的过程。学校领导者、大课间组织者和教师要对大课间活动加以重视，组织好学校的大课间活动。让大课间活动在学生的发展中发挥应有的积极促进作用，促进学生体能的提高，最终有利于学生全面综合地发展。
参考文献：
[1]元军英.浅议如何利用阳光大课间促进学生健康成长[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[2]戴晓东.中学开展大课间体育活动的实践及思考[J].宁波教育学院学报，2009（06）.
[3]刘锦瑶，张运亮，王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报，2009（06）.