【摘 要】
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在执教《大江保卫战》一文后，学生被人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神所深深感染了，这不禁使我想到了5·12四川大地震。于是，我布置了这样的作业： 1 多渠道收集抗洪抢险事迹，出一期以抗洪救灾为主题的电子报刊。 2 5·12四川汶川大地震牵动着所有中国人的l心，在抗震救灾的过程中也涌现了许多感人的事迹。收集有关资料，出一期以抗震救灾为主题的电子报刊。
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在执教《大江保卫战》一文后，学生被人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神所深深感染了，这不禁使我想到了5·12四川大地震。于是，我布置了这样的作业：
1 多渠道收集抗洪抢险事迹，出一期以抗洪救灾为主题的电子报刊。
2 5·12四川汶川大地震牵动着所有中国人的l心，在抗震救灾的过程中也涌现了许多感人的事迹。收集有关资料，出一期以抗震救灾为主题的电子报刊。
(以上两题任选一题，可以小组合作，但电子报刊中必须有一篇自己的感受)
在我的指导下，学生进行了小组分工，搜集资料、版面设计、编辑各负其责而又相互讨论合作。我还利用综合实践课带他们到网络教室上网搜集有关资料，学生积极性都很高。我让他们一周完成，以电子邮件的形式发给我。在三天后，所有学生都完成了作业，并且质量都很高。感人的故事，凄惨的画面，确实让人震撼，学生也受到了感染，从他们写的一篇篇感受中我看到了学生的一颗颗爱心。为此，我还专门上了一节报刊展示课，让学生从搜集资料、版面设计等来介绍自己的电子报刊，并让学生进行了自评、互评，最后评出一二等奖和优秀奖。最让我高兴的是，学生向我提出，他们还想做这样的作业。
这次作业的效果带给我很大的惊喜，这样的作业设计，极大地调动了学生的积极性，而且体现了语文工具性的特点，让学生多渠道地学习语文，注重课后的延伸。作业评价方法体现了尊重学生，对学生的评价也更全面。
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