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摘 要：在互联网快速发展的时代大背景下，易班网络思政教育平台形成独特的新阵地。党建工作是推动学校育人发展、引领思想教育的重要工作，利用易班新媒体新技术可作为党建工作的切入点，顺应互联网发展新趋势。本文通过易班与党建工作结合的实践研究，旨在将党员的教育、管理、服务有机结合，顺应网络时代，推进高校网络思想政治教育建设。
关键词：易班平台 党建 网络思政教育
一、引言
在国务院、中国中央下发的第十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想教政治教育的意见》中指出，要主动将互联网成为思想政治教育的新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权。教育部将易班打造成为大学生开展网络思政教育的重要平台，在全国范围内进行了推广。《普通高等学校学生党建工作标准》文件中提出，网络学习可作为学生党员经常性学习教育体系的辅助，校院党校为主题、基层组织为重点。根据2019年2月《中国互联网络发展状况统计报告》，中国互联网网络中心指出截止至2018年12月，全国网民规模为8.29亿，其中学生是使用互联网的重要部分[1]。为迎接机遇与挑战，易班应运而生。易班（E-class）是国家教育部大力打造的以思想引领为主，集教育教学、文化娱乐、生活服务的高校思想政治教育网络平台，是综合性的学生互动网络社区。截至2019年2月底，易班发展迅速，全面覆盖32个省市，有1231所高校使用，大学生使用人数达1339万，适应互联网的普及与推广，逐步成为学生成长成才的积极导向，促进学生全面发展[2]。
以易班网络平台作为基础，可以有效实现党组织与学生的互动交流，打破时空地域壁垒，实现“互联网+党建”的教育、管理、服务的目的。此前部分高校利用党务信息管理系统，结合学生管用的QQ、微信、微博等平台开展党务工作，但是由于信息渠道分散，方式方法不统一，缺乏衔接和整合，功能单一，学生的使用度不高，久而久之就成为了单方面发布信息的“独角戏”，容易被学生忽视。易班平台集多种功能为一体，为师生提供教育信息化一站式服务，努力实现资源的整合，弥补了以往的不足。使用易班进行思政教育虽然取得了一定的前期成功，但是仍然存在着一些困难需要完善和克服。
二、使用易班面临的问题及现状
1.面对的学生群体思维具有独特性
现阶段大学生多为95后至00后，学生思想活跃，思维及价值取向呈现多元化趋向，具有自己独特的想法，加之多为独生子女，学生个性较为强烈、独立，处事上容易偏向个人主义。部分学生心智尚未成熟，对一些非主流文化价值观的冲击抵抗能力较差，西方文化、韩流文化的影响容易导致个别学生迷失自我，思维行为方式发生改变。如何吸引学生、引导学生的网络行为和舆论，成为网络思政教育的巨大挑战。
2.易班用户体验较差
易班登录不顺畅，有时候使用中容易出现卡顿，相对于QQ、微信等较为成熟的网络产品，易班的系统还不够稳定;页面设置相对复杂，手机版和电脑版功能界面缺乏便捷性，对于用户的体验不够友好;页面设计不够美观，吸引度不足;很多功能及应用缺乏一目了然的操作指南，使用起来复杂度较高，师生仅停留于简单的浏览、评论帖子;权限设置较多，容易戳伤积极性。
3.资源整合度低，衔接较差
易班整合其他网络平台资源的时候页面跳转不畅，衔接度不够，也让用户的使用便捷度大大降低。在高校使用過程中，很多高校未能实现其他部门资源的整合互通，仍然是各部门各自为政，没有形成合力，仅仅依靠个别部门的自觉使用和努力推动仍然是困难重重。
4.思想政治教育队伍缺乏
使用易班的思政队伍存在一定的结构不合理性，很多高校负责易班总体协调组织工作的仅仅只有1-2名教师，二级学院负责此模块的往往也只有1个辅导员，而且相关的这些工作人员往往身兼数职，并没有专门只负责易班建设一个版块，人员的流动性也对易班建设的持续性、稳定性、专业性等都造成很大影响。在工作人员的知识结构上，很多负责做高校思想政治教育工作的工作人员并不具备思政教育的专业背景，专业的思政教师并没有参与到其中，而仅靠少部分管理人员的推动，缺乏相关理论的了解和实践，对学生的思想状况不能够迅速、准确的把握并答疑解惑，大大降低预期效果。
以上种种因素总体反映结果为易班的用户黏性不高。用户粘度具体表现在网络用户对某一网络平台的四个方面：使用度、忠诚度、依赖度、满意度[3]。为保证大学生与易班的关系强度，保证易班的可持续运营以达到思政教育的目的，准确了解学生的刚需至关重要。
三、“易班+党建”工作模式的运用
《中国共产党支部工作条例（试行）》中提出，要加强思想引领，巩固学生理想信念的根基，对高校党支部提出了进一步的要求。但是，目前高校大学生党支部建设仍然存在一些问题，在方位、层次、渠道、系统性还有思想教育体系等方面存在不足[4]。积极运用易班网络新媒体，搭建网络学生互动社区，在网络上实现党建，对适应时代的需求开辟了新思路。
1.利用易班轻应用快搭实现日常管理，帮助学生理顺党务工作流程
学生的党务工作细致繁琐，涉及到方方面面，为了让学生能够一目了然，熟悉相关流程，将更多优秀的学生吸纳到党组织中来，可以充分利用易班轻应用快搭的功能，搭建相关轻应用，让学生在便捷的界面快速了解相关日常工作以及流程。
2.利用微社区、话题发布等功能实现信息实时的教育宣传
及时更新跟进党务时事信息，通过易班微社区、话题发布等功能作为集中宣传的窗口宣传国家的时事政策，积极引导舆论，传递正能量。同时，可以开辟教师与学生的讨论专区，对相关任务话题进行发布，实时进行共同探讨，并且邀请学校思想政治教育专家加入，增加讨论的深度和广度。
3.通过易班建立长效考核机制
党员的发展可以通过结合易班进行考核测评，通过易班建立党员个人发展过程资料库，利用测试功能进行网上测评，作为考核的任务之一，减轻线下考试的压力。加强党员干部的培训，充分发挥党员干部的带头作用，能够熟练地使用易班各项功能。在运营过程中不断探索适应实际情况的考核长效机制，例如可以通过对学生支部的平台各项数据进行综合排名评分，定期对表现优秀的党支部和学生党员个人进行表扬表彰，对落后的党支部和学生党员进行警醒批评;或者通过党支部立项等，充分调动学生党支部主观能动性积极申报，深挖特色、创立品牌，从而保证党支部和学生积极使用易班，保持网络运营的活力。 4.通过结合易班落实“三会一课”，丰富党的组织生活
参加三会一课是对每个党员的重要要求，党组织、党章对其有严格的标准和规范，通过易班可以进一步贯彻落实并结合时代要求有所突破创新，为制度的保障实施增加了一定便利。由于学生专业或年级的不同，空间和地域的限制会对三会一课的落实造成一定影响，例如毕业班的学生往往由于外出实习、找工作、考研考公务员备战等等原因而不能按时按质地集中参加学习，党内的各项组织生活活动也不能够积极参与，导致学习、活动过程流于形式。通过结合易班平台，可以破除空间、地域的壁垒，在线组织共同学习。例如：参加网络优课课群考试、观看指定的专题视频、录制共享党课、线上讨论等，还可以利用易班网盘功能上传大量学习资料，党员学生学习后形成自己的心得体会，在线上共同交流，学生可根据自己的实际情况随时随地完成作业或任务，节约了时间成本，提高了效率，也创新了活动形式。对于党员的培训，党组织也做了相应的课时要求，然而通过请专家到大讲堂，集中几个专业几个年纪授课听讲的方式相对传统，同时由于人员密集达不到良好的效果，此时也可以通过易班优课功能让学生自主网上学习部分课时，线上线下结合起来，达到有效学习的良好效果。综合运用易班各项功能，能给党建工作提供更多的便捷。
5.充分发挥党员的带头作用，扩大思政教育的广度
学生党支部之间、学生党员和群众之间交流不够，党员身份标识不明显，突出性不够，通过充分发挥学生党员的先进性，让学生党员结合自己的学习生活，利用学生自己喜爱的方式积极使用易班，能够起到良好的示范效果。例如现阶段的学生喜欢录制小视频，学生党员可以带头录制微课或是结合热点问题录制正能量的小视频，通过微视频的方式进行传播，不仅能够深化所学的知识，加深理解，同时也能够带动入党积极分子机或者其他同学的共同学习，提高了思政教育的广度。
四、结语
基于易班平台开展党建工作，是深入贯彻新时代党建工作要求，适应高校思想政治教育发展需求，符合学生发展特性，强化信息建设的重要实践。互联网具有信息来源广泛、传播速度快、互动性强、功能多样化等方便快捷的特点，为进一步发挥基层党组织的战斗堡垒作用，激发党组织的活力，真正达到思想引领的作用提供了有力保障，值得進一步研究。
参考文献：
[1]中国网信网. CNNIC 发布第43次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm，2019-2-28/2019-3-28.
[2]刘婷玉.基于O2O模式提高易班使用黏性的研究[J]. 学科探索. 2019（06）：17-19.
[3]刘俊博.移动浏览器用户黏性影响因素研究[D].重庆：西南大学，2014：7.
[4]马光远，邢爱妮. 供给侧结构性改革方式下的高校党建云平台模型探究——以大连交通大学“支部e站”易班应用为例[J]. 湖北开放职业学院学报. 2019（3）：51-53.
作者简介：
黄麒麟（1991-），女，壮族，广西来宾人，文学硕士，单位： 广西财经学院，研究方向： 外国语言学及应用语言学。
关键词：易班平台 党建 网络思政教育
一、引言
在国务院、中国中央下发的第十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想教政治教育的意见》中指出，要主动将互联网成为思想政治教育的新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权。教育部将易班打造成为大学生开展网络思政教育的重要平台，在全国范围内进行了推广。《普通高等学校学生党建工作标准》文件中提出，网络学习可作为学生党员经常性学习教育体系的辅助，校院党校为主题、基层组织为重点。根据2019年2月《中国互联网络发展状况统计报告》，中国互联网网络中心指出截止至2018年12月，全国网民规模为8.29亿，其中学生是使用互联网的重要部分[1]。为迎接机遇与挑战，易班应运而生。易班（E-class）是国家教育部大力打造的以思想引领为主，集教育教学、文化娱乐、生活服务的高校思想政治教育网络平台，是综合性的学生互动网络社区。截至2019年2月底，易班发展迅速，全面覆盖32个省市，有1231所高校使用，大学生使用人数达1339万，适应互联网的普及与推广，逐步成为学生成长成才的积极导向，促进学生全面发展[2]。
以易班网络平台作为基础，可以有效实现党组织与学生的互动交流，打破时空地域壁垒，实现“互联网+党建”的教育、管理、服务的目的。此前部分高校利用党务信息管理系统，结合学生管用的QQ、微信、微博等平台开展党务工作，但是由于信息渠道分散，方式方法不统一，缺乏衔接和整合，功能单一，学生的使用度不高，久而久之就成为了单方面发布信息的“独角戏”，容易被学生忽视。易班平台集多种功能为一体，为师生提供教育信息化一站式服务，努力实现资源的整合，弥补了以往的不足。使用易班进行思政教育虽然取得了一定的前期成功，但是仍然存在着一些困难需要完善和克服。
二、使用易班面临的问题及现状
1.面对的学生群体思维具有独特性
现阶段大学生多为95后至00后，学生思想活跃，思维及价值取向呈现多元化趋向，具有自己独特的想法，加之多为独生子女，学生个性较为强烈、独立，处事上容易偏向个人主义。部分学生心智尚未成熟，对一些非主流文化价值观的冲击抵抗能力较差，西方文化、韩流文化的影响容易导致个别学生迷失自我，思维行为方式发生改变。如何吸引学生、引导学生的网络行为和舆论，成为网络思政教育的巨大挑战。
2.易班用户体验较差
易班登录不顺畅，有时候使用中容易出现卡顿，相对于QQ、微信等较为成熟的网络产品，易班的系统还不够稳定;页面设置相对复杂，手机版和电脑版功能界面缺乏便捷性，对于用户的体验不够友好;页面设计不够美观，吸引度不足;很多功能及应用缺乏一目了然的操作指南，使用起来复杂度较高，师生仅停留于简单的浏览、评论帖子;权限设置较多，容易戳伤积极性。
3.资源整合度低，衔接较差
易班整合其他网络平台资源的时候页面跳转不畅，衔接度不够，也让用户的使用便捷度大大降低。在高校使用過程中，很多高校未能实现其他部门资源的整合互通，仍然是各部门各自为政，没有形成合力，仅仅依靠个别部门的自觉使用和努力推动仍然是困难重重。
4.思想政治教育队伍缺乏
使用易班的思政队伍存在一定的结构不合理性，很多高校负责易班总体协调组织工作的仅仅只有1-2名教师，二级学院负责此模块的往往也只有1个辅导员，而且相关的这些工作人员往往身兼数职，并没有专门只负责易班建设一个版块，人员的流动性也对易班建设的持续性、稳定性、专业性等都造成很大影响。在工作人员的知识结构上，很多负责做高校思想政治教育工作的工作人员并不具备思政教育的专业背景，专业的思政教师并没有参与到其中，而仅靠少部分管理人员的推动，缺乏相关理论的了解和实践，对学生的思想状况不能够迅速、准确的把握并答疑解惑，大大降低预期效果。
以上种种因素总体反映结果为易班的用户黏性不高。用户粘度具体表现在网络用户对某一网络平台的四个方面：使用度、忠诚度、依赖度、满意度[3]。为保证大学生与易班的关系强度，保证易班的可持续运营以达到思政教育的目的，准确了解学生的刚需至关重要。
三、“易班+党建”工作模式的运用
《中国共产党支部工作条例（试行）》中提出，要加强思想引领，巩固学生理想信念的根基，对高校党支部提出了进一步的要求。但是，目前高校大学生党支部建设仍然存在一些问题，在方位、层次、渠道、系统性还有思想教育体系等方面存在不足[4]。积极运用易班网络新媒体，搭建网络学生互动社区，在网络上实现党建，对适应时代的需求开辟了新思路。
1.利用易班轻应用快搭实现日常管理，帮助学生理顺党务工作流程
学生的党务工作细致繁琐，涉及到方方面面，为了让学生能够一目了然，熟悉相关流程，将更多优秀的学生吸纳到党组织中来，可以充分利用易班轻应用快搭的功能，搭建相关轻应用，让学生在便捷的界面快速了解相关日常工作以及流程。
2.利用微社区、话题发布等功能实现信息实时的教育宣传
及时更新跟进党务时事信息，通过易班微社区、话题发布等功能作为集中宣传的窗口宣传国家的时事政策，积极引导舆论，传递正能量。同时，可以开辟教师与学生的讨论专区，对相关任务话题进行发布，实时进行共同探讨，并且邀请学校思想政治教育专家加入，增加讨论的深度和广度。
3.通过易班建立长效考核机制
党员的发展可以通过结合易班进行考核测评，通过易班建立党员个人发展过程资料库，利用测试功能进行网上测评，作为考核的任务之一，减轻线下考试的压力。加强党员干部的培训，充分发挥党员干部的带头作用，能够熟练地使用易班各项功能。在运营过程中不断探索适应实际情况的考核长效机制，例如可以通过对学生支部的平台各项数据进行综合排名评分，定期对表现优秀的党支部和学生党员个人进行表扬表彰，对落后的党支部和学生党员进行警醒批评;或者通过党支部立项等，充分调动学生党支部主观能动性积极申报，深挖特色、创立品牌，从而保证党支部和学生积极使用易班，保持网络运营的活力。 4.通过结合易班落实“三会一课”，丰富党的组织生活
参加三会一课是对每个党员的重要要求，党组织、党章对其有严格的标准和规范，通过易班可以进一步贯彻落实并结合时代要求有所突破创新，为制度的保障实施增加了一定便利。由于学生专业或年级的不同，空间和地域的限制会对三会一课的落实造成一定影响，例如毕业班的学生往往由于外出实习、找工作、考研考公务员备战等等原因而不能按时按质地集中参加学习，党内的各项组织生活活动也不能够积极参与，导致学习、活动过程流于形式。通过结合易班平台，可以破除空间、地域的壁垒，在线组织共同学习。例如：参加网络优课课群考试、观看指定的专题视频、录制共享党课、线上讨论等，还可以利用易班网盘功能上传大量学习资料，党员学生学习后形成自己的心得体会，在线上共同交流，学生可根据自己的实际情况随时随地完成作业或任务，节约了时间成本，提高了效率，也创新了活动形式。对于党员的培训，党组织也做了相应的课时要求，然而通过请专家到大讲堂，集中几个专业几个年纪授课听讲的方式相对传统，同时由于人员密集达不到良好的效果，此时也可以通过易班优课功能让学生自主网上学习部分课时，线上线下结合起来，达到有效学习的良好效果。综合运用易班各项功能，能给党建工作提供更多的便捷。
5.充分发挥党员的带头作用，扩大思政教育的广度
学生党支部之间、学生党员和群众之间交流不够，党员身份标识不明显，突出性不够，通过充分发挥学生党员的先进性，让学生党员结合自己的学习生活，利用学生自己喜爱的方式积极使用易班，能够起到良好的示范效果。例如现阶段的学生喜欢录制小视频，学生党员可以带头录制微课或是结合热点问题录制正能量的小视频，通过微视频的方式进行传播，不仅能够深化所学的知识，加深理解，同时也能够带动入党积极分子机或者其他同学的共同学习，提高了思政教育的广度。
四、结语
基于易班平台开展党建工作，是深入贯彻新时代党建工作要求，适应高校思想政治教育发展需求，符合学生发展特性，强化信息建设的重要实践。互联网具有信息来源广泛、传播速度快、互动性强、功能多样化等方便快捷的特点，为进一步发挥基层党组织的战斗堡垒作用，激发党组织的活力，真正达到思想引领的作用提供了有力保障，值得進一步研究。
参考文献：
[1]中国网信网. CNNIC 发布第43次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm，2019-2-28/2019-3-28.
[2]刘婷玉.基于O2O模式提高易班使用黏性的研究[J]. 学科探索. 2019（06）：17-19.
[3]刘俊博.移动浏览器用户黏性影响因素研究[D].重庆：西南大学，2014：7.
[4]马光远，邢爱妮. 供给侧结构性改革方式下的高校党建云平台模型探究——以大连交通大学“支部e站”易班应用为例[J]. 湖北开放职业学院学报. 2019（3）：51-53.
作者简介：
黄麒麟（1991-），女，壮族，广西来宾人，文学硕士，单位： 广西财经学院，研究方向： 外国语言学及应用语言学。