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摘 要：小学阶段的教学面临很多的问题，小学生本身天性活力十足，容易在课堂上分散自身的注意力，造成学习效率降低，教材内容理解和掌握不足。因此，就需要教师在提高自身教学能力的同时，注重对课堂教学技巧的探索和创新，真正帮助学生将注意力转移到课堂之上，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，提高课堂质量和课堂效率，促进教学目标的快速达成。
关键词：小学语文;教学技巧;学生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0148-01
在新课改的不断优化与完善下，要求广大小学语文教师要不断更新教学理念与教学方法。教师要将新的教学理念融合和应用到语文教学当中。在进行小学语文教学时，教师也要注重对学生自主合作探究的培养，将提升学生的基础能力与思维发展作为教学中的培养重点之一。当学生在语文学习中掌握了一定的基础能力，此时教师就要重视对学生进行学习兴趣的培养。因此，語文教师在教学过程中要通过为学生创设多元化的教学模式，发挥出学生在课堂中的主体作用，激发学生不断提高自身的创造能力与思维水平，以此来激发学生对语文学习的兴趣热情。教学技巧就是教师的法宝，真正将多种教学技巧在立足教材，满足学生学情的情况下进行结合，促进课堂的不断完善，才是帮助学生能够有效提高学习效率的方式。
1.培养学生兴趣，拉近师生距离
兴趣是学生进行一切学习活动的基础与前提，学生对语文学习充满兴趣后，能够为教师的语文教学起到事半功倍的作用，也能促进学习效率的不断提高。因此，作为小学语文教师，要充分研究教材，在语文学科中挖掘出能够提升学生学习兴趣、帮助教师提高教学效果的资源。要结合小学生的身心发展特点，将小学生语文学习兴趣的培养作为教学的重点。只有学生将兴趣转移到课堂学习中，才能更好的掌握和理解教材所表达的知识体系，同时感悟到中华文化的优秀内涵，感受文字的魅力，从而从真正意义上感受到语文学习的乐趣，让学生能够激发自身的主观能动性，从而实现爱学习，学好习的效果。
例如，教师在进行语文教学时，可以借助信息技术将多媒体教学运用到课堂当中。通过运用多媒体的视频功能，在教学《乌鸦喝水》这一课时，可以为学生播放乌鸦喝水的视频，学生在观看视频的过程中就能增加对本节课的兴趣，语文课堂也变得更加活跃有趣。同时，学生在教师所营造的这种轻松愉悦的课堂环境中，也会增加对语文课学习的效率。另外，小学生的思维能力有限，如果光凭教师在课堂上用枯燥乏味的语言进行讲解，学生是无法很好地理解文章的内容的。因此，教师可以通过多媒体视频来突破本节课的教学难点，引导学生在观看乌鸦喝水的视频过程中建立起直观的认识。同时，还能增加学生对语文学习内在动力的培养。这也要求教师在教学时，不仅要成为良师的角色，还要做学生的益友，与学生建立良好平等的师生关系。在与学生的密切沟通中，及时获取学生的思想动态，减少师生间的矛盾，用自身具有亲和力的教师魅力帮助学生更好地投入到语文学习当中。
2.创设科学教学目标
知识来源于生活也服务于生活。小学阶段的学生认知能力和学习能力处于发展初期，很多语文知识对于他们而言较为抽象。同时，学生因为年龄的关系，生活经验较为薄弱，但也充满了好奇。教师在教学过程中要善于利用学生的这一天性，认识到高效的语文教学活动要跟实践相结合，让学生能够在实践过程中探索和交流对于语文知识的疑问，从而构建高效的课堂。这也就要求教师在教学过程中立足教材，挖掘生活中的教学素材，真正让语文成为服务生活，高于生活的知识来源。
例如，教师在教学《朱德的扁担》这一课时，要提前深入研究教材，拟定合适的教学目标，预设出学生在学完本节课后能够产生对朱德这个以人物的基本认知。并拟定相应的问题，引导学生在学习的过程中逐一解决。在教学前，教师可以为学生布置预习任务，在课外收集关于朱德的生平事迹。通过课堂的学习，学生就能够拥有属于自己的认知。在一个班级当中，学生与学生之间存在个体差异，因此教师在制定教学计划时，要结合班级中不同水平能力的学生的特点制定科学合理的计划，以此来适用于各个阶段的学生。对于语文学习能力较低的后进生，教师的教学目标必须是帮助这类学生打好语文基础，对那些语文学习能力较强的优秀学生，教师就要提高教学目标，从而帮助学生更好的提升自己的学习能力。
3.设计合理教学流程
凡事预则立不预则废，教师在教学活动开始前也应积极开展教学设计，对教学内容以及教材内容进行有条理的构建，做到对知识点的梳理，教学情境的演化，从而做到心中有数的开展教学，为学生的课堂导入做好充分的准备。教学过程中，教师的准备工作直接展现了教师的教学能力以及教学特点。
教师在设计课堂教学时应该做到对学生学情进行了解，从而做到能够有效的针对学生不同层次的差异开展教学，做到因材施教。教师在设计教学环节时，要做到明确目标与教学步骤，不断探索和创新教学方式和方法，真正能够从不同的角度深入到教材的知识教学中，让学生能够做到在学习过程中举一反三，让学生不断的进行思维拓展，培养学生的主动学习能力以及综合素养的提升。
在小学阶段的教学过程中，教师不仅要抓住学生在课堂上的学习兴趣以及注意力，还要不断提升自身的教学能力，创新和探索新的教学方法，真正激发学生的主观能动性和学习热情。另外，在教学中教师要做好对教学工作的环节设计，做到对教学过程的演化心中有数，从而提升课堂质量，提高学习效率，促进教学目标的快速达成。
参考文献
[1]肖梅芬.小学语文教学技巧探析[J].考试周刊，2016（87）：34-34
[2]潘兵克.小学语文教学技巧探析[J].教育界：基础教育研究，2013（01）：73-73
关键词：小学语文;教学技巧;学生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0148-01
在新课改的不断优化与完善下，要求广大小学语文教师要不断更新教学理念与教学方法。教师要将新的教学理念融合和应用到语文教学当中。在进行小学语文教学时，教师也要注重对学生自主合作探究的培养，将提升学生的基础能力与思维发展作为教学中的培养重点之一。当学生在语文学习中掌握了一定的基础能力，此时教师就要重视对学生进行学习兴趣的培养。因此，語文教师在教学过程中要通过为学生创设多元化的教学模式，发挥出学生在课堂中的主体作用，激发学生不断提高自身的创造能力与思维水平，以此来激发学生对语文学习的兴趣热情。教学技巧就是教师的法宝，真正将多种教学技巧在立足教材，满足学生学情的情况下进行结合，促进课堂的不断完善，才是帮助学生能够有效提高学习效率的方式。
1.培养学生兴趣，拉近师生距离
兴趣是学生进行一切学习活动的基础与前提，学生对语文学习充满兴趣后，能够为教师的语文教学起到事半功倍的作用，也能促进学习效率的不断提高。因此，作为小学语文教师，要充分研究教材，在语文学科中挖掘出能够提升学生学习兴趣、帮助教师提高教学效果的资源。要结合小学生的身心发展特点，将小学生语文学习兴趣的培养作为教学的重点。只有学生将兴趣转移到课堂学习中，才能更好的掌握和理解教材所表达的知识体系，同时感悟到中华文化的优秀内涵，感受文字的魅力，从而从真正意义上感受到语文学习的乐趣，让学生能够激发自身的主观能动性，从而实现爱学习，学好习的效果。
例如，教师在进行语文教学时，可以借助信息技术将多媒体教学运用到课堂当中。通过运用多媒体的视频功能，在教学《乌鸦喝水》这一课时，可以为学生播放乌鸦喝水的视频，学生在观看视频的过程中就能增加对本节课的兴趣，语文课堂也变得更加活跃有趣。同时，学生在教师所营造的这种轻松愉悦的课堂环境中，也会增加对语文课学习的效率。另外，小学生的思维能力有限，如果光凭教师在课堂上用枯燥乏味的语言进行讲解，学生是无法很好地理解文章的内容的。因此，教师可以通过多媒体视频来突破本节课的教学难点，引导学生在观看乌鸦喝水的视频过程中建立起直观的认识。同时，还能增加学生对语文学习内在动力的培养。这也要求教师在教学时，不仅要成为良师的角色，还要做学生的益友，与学生建立良好平等的师生关系。在与学生的密切沟通中，及时获取学生的思想动态，减少师生间的矛盾，用自身具有亲和力的教师魅力帮助学生更好地投入到语文学习当中。
2.创设科学教学目标
知识来源于生活也服务于生活。小学阶段的学生认知能力和学习能力处于发展初期，很多语文知识对于他们而言较为抽象。同时，学生因为年龄的关系，生活经验较为薄弱，但也充满了好奇。教师在教学过程中要善于利用学生的这一天性，认识到高效的语文教学活动要跟实践相结合，让学生能够在实践过程中探索和交流对于语文知识的疑问，从而构建高效的课堂。这也就要求教师在教学过程中立足教材，挖掘生活中的教学素材，真正让语文成为服务生活，高于生活的知识来源。
例如，教师在教学《朱德的扁担》这一课时，要提前深入研究教材，拟定合适的教学目标，预设出学生在学完本节课后能够产生对朱德这个以人物的基本认知。并拟定相应的问题，引导学生在学习的过程中逐一解决。在教学前，教师可以为学生布置预习任务，在课外收集关于朱德的生平事迹。通过课堂的学习，学生就能够拥有属于自己的认知。在一个班级当中，学生与学生之间存在个体差异，因此教师在制定教学计划时，要结合班级中不同水平能力的学生的特点制定科学合理的计划，以此来适用于各个阶段的学生。对于语文学习能力较低的后进生，教师的教学目标必须是帮助这类学生打好语文基础，对那些语文学习能力较强的优秀学生，教师就要提高教学目标，从而帮助学生更好的提升自己的学习能力。
3.设计合理教学流程
凡事预则立不预则废，教师在教学活动开始前也应积极开展教学设计，对教学内容以及教材内容进行有条理的构建，做到对知识点的梳理，教学情境的演化，从而做到心中有数的开展教学，为学生的课堂导入做好充分的准备。教学过程中，教师的准备工作直接展现了教师的教学能力以及教学特点。
教师在设计课堂教学时应该做到对学生学情进行了解，从而做到能够有效的针对学生不同层次的差异开展教学，做到因材施教。教师在设计教学环节时，要做到明确目标与教学步骤，不断探索和创新教学方式和方法，真正能够从不同的角度深入到教材的知识教学中，让学生能够做到在学习过程中举一反三，让学生不断的进行思维拓展，培养学生的主动学习能力以及综合素养的提升。
在小学阶段的教学过程中，教师不仅要抓住学生在课堂上的学习兴趣以及注意力，还要不断提升自身的教学能力，创新和探索新的教学方法，真正激发学生的主观能动性和学习热情。另外，在教学中教师要做好对教学工作的环节设计，做到对教学过程的演化心中有数，从而提升课堂质量，提高学习效率，促进教学目标的快速达成。
参考文献
[1]肖梅芬.小学语文教学技巧探析[J].考试周刊，2016（87）：34-34
[2]潘兵克.小学语文教学技巧探析[J].教育界：基础教育研究，2013（01）：73-73