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【摘要】进入21世纪以来，由于现代科技导致的新媒体的介入，建筑动画技术有了突飞猛进的发展。目前我国在很多领域已经初试了建筑动画技术的新形式，比如、建筑施工、城市规划、室内设计、电子娱乐等。建筑动画可以直观的给人提供体验的平台，具有直观、便捷、易操作的优势，在未来的几年内建筑动画的专业人才必将受到市场大量的需求，同时建筑动画技术的应用及发展正处于一个亟待提升和完善的阶段。
【中图分类号】TU204-4；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0021-01
与目前市场的需求相比，高校对建筑动画人才的培养依然存在诸多问题，例如课程体系不够健全完善、培养模式与市场需求脱节、课程设置缺乏创造性等等。高校应抓住现代科技带来的建筑动画发展以及目前市场对建筑动画复合型人才的需求的新机遇，借助国外先进国家的优化模式，着力从建筑动画复合型交叉课程建设、人才培养、市场需求入手，充分利用高校现有的环境艺术设计、动画、建筑施工专业的优势，整合资源互相渗透支撑，建立起新的景观建筑动画专业课程体系，培养出既可以利用建筑专业做支撑、景观规划设计为基础，动画表现为技术的建筑动画复合型专业人才。景观建筑动画、交叉课程体系、培养模式、复合型人才
一、建筑动画专业的概念及优势
建筑动画，即以建筑专业为基础，动画技术为支撑的复合型专业。只要以具有三维直观表现的形式，将设计师的理念以动画的形式呈现。建筑动画主要借助3DSMAX、Lumion6.0、SketchUp等软件制作出建筑的三维效果，并以动画的形式让人有直观的体验。目前为止，我国主要将建筑动画效果应用在销售、娱乐、医疗等行业。
建筑动画的主要优势：首先具有直观性。建筑动画与以往纷繁复杂的图纸相比，更容易让体验者有身临其境，全方位观看的优势。同时动画形式更容易刺激人的视觉感官，给人留下深刻印象。其次具有多元性。以往的图纸或效果图只能单一的展示，不仅在形式上具有局限性，同时对体验者的专业知识有较高要求。而建筑动画却可以从视觉、听觉、触觉等全方位呈现设计理念，手法多样。最后具有引导性。建筑动画可以借助程序的编排，来引导体验者按照设计师的想法有序欣赏和体验建筑的魅力，将设计师的表达语音更直观和有序的表达给体验者，同时可以更好的将设计作品的精髓传达给体验者。
二、高校建筑动画类课程存在的问题
1.重技术，轻设计
由于建筑动画专业发展迅猛，市场需求急剧增加，建筑动画的制作者都是一蹴而就，这就导致建筑动画制作者缺乏设计思维，而仅仅是借助动画的形式去吸引体验者，重技术而轻设计理念。简单地认为建筑动画制作者只需要电脑软件，而建筑专业的基础理论知识才是本专业的根基。
2.商业气息浓重，缺乏文化内涵
建筑动画由于源自市场需求，在发展初期就具有浓重的商业气息，就目前而言所涉及的领域也多以商业盈利居多。故而导致其设计作品多数为了迎合体验者的爱好，而缺乏设计作品本应具有的文化内涵。
3.课程架构不健全
目前我国高校单独设立建筑动画专业的寥寥无几，多数作为景观建筑专业和动画专业辖属之下的一个课程，而并未成立独立的专业以及教研室。这就导致建筑动画的课程不够系统、不够完备。缺乏从理论到技术，再到实践的整体课程的建设体系。
三、高校景观设计建筑动画复合型交叉课程体系建设
1.多学科渗透交叉型课程结构
高校在本科四年的课程设置中，应结合建筑施工、景观规划、室内设计、动画制作等四门学科的特点，将其融会贯通，有机结合，合理安排。把知识与技术甚至是实践纳入到课程的建设中，形成完善的建筑动画系统课程。将基础理论知识的学习与专业技术的掌握为根本，真正地培养出交叉复合型的景观建筑动画人才。
2.合理优化的教学内容
与高校现有的专业不同，景观建筑动画专业具有多学科交叉的特性。因此在教学内容中涉及的专业门类较为广泛。比如有建筑学、景观规划学、动画学等，因此要求课程规划设计中要有主次、轻重之分。要讲景观建筑动画的课程作为一个整体，合理分配多个学科的比重，以达到既科学合理又整体统一的教学要求。
3.产学研结合的教学模式
在现代大众创业、万众创新的新形势下，高校在人才培养中更要构建产学研一体化的教学模式。充分开发学生的创造力與想象力，以学生动手实践能力为主导，教师引进实践项目进课堂，打破以往的课堂教学模式，成立高校工作室制教学，让学生在实际的项目中体验专业角色。以达到实践教学，提高复合型人才理论与技术实践并重的教学目的。让学生在高校的学习中，提前与社会接轨，也有助于提高步入社会的适应能力。
4.科学灵活的考核机制
根据景观建筑动画专业课程体系的设置，对学生的及教师的考核机制应同样做出相应的调整。就学生而言，上课形式的不同就要求学生能够积极配合老师、主动参与项目、体验不同角色。那么对学生的就要从课堂纪律、考勤、参与积极性、作品效果、企业反馈等多方位考核量化。而针对老师，完成基础授课的同时，也要讲引进项目、与企业的沟通、实践引导等作为课程评价的主体。只有这样才可以实现多学科渗透交叉型课程的进行，让合理优化的课程体系成为景观建筑动画专业培养出全方位复合型人才的保障。
四、结语
景观建筑动画产业有着无限发展的空间、急需交叉复合型人才的市场，抓住新媒体时代对本专业带来的发展机遇，从研究分析景观建筑动画专业的专业构建、课程设置、评价体系等着手，找准高校景观建筑动画人才的培养规格定位，紧密依托景德镇陶瓷大学学科的办学资源和教学优势，依托设计艺术学院环境艺术设计专业与动画专业现有的室内设计、景观设计、动画三个专业共生的学科环境，充分整合这三个专业的知识和技能，构建新的课程体系，建立景观建筑动画设计工作室，形成三维支撑、渗透融合的交叉复合型人才培养模式。
【中图分类号】TU204-4；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0021-01
与目前市场的需求相比，高校对建筑动画人才的培养依然存在诸多问题，例如课程体系不够健全完善、培养模式与市场需求脱节、课程设置缺乏创造性等等。高校应抓住现代科技带来的建筑动画发展以及目前市场对建筑动画复合型人才的需求的新机遇，借助国外先进国家的优化模式，着力从建筑动画复合型交叉课程建设、人才培养、市场需求入手，充分利用高校现有的环境艺术设计、动画、建筑施工专业的优势，整合资源互相渗透支撑，建立起新的景观建筑动画专业课程体系，培养出既可以利用建筑专业做支撑、景观规划设计为基础，动画表现为技术的建筑动画复合型专业人才。景观建筑动画、交叉课程体系、培养模式、复合型人才
一、建筑动画专业的概念及优势
建筑动画，即以建筑专业为基础，动画技术为支撑的复合型专业。只要以具有三维直观表现的形式，将设计师的理念以动画的形式呈现。建筑动画主要借助3DSMAX、Lumion6.0、SketchUp等软件制作出建筑的三维效果，并以动画的形式让人有直观的体验。目前为止，我国主要将建筑动画效果应用在销售、娱乐、医疗等行业。
建筑动画的主要优势：首先具有直观性。建筑动画与以往纷繁复杂的图纸相比，更容易让体验者有身临其境，全方位观看的优势。同时动画形式更容易刺激人的视觉感官，给人留下深刻印象。其次具有多元性。以往的图纸或效果图只能单一的展示，不仅在形式上具有局限性，同时对体验者的专业知识有较高要求。而建筑动画却可以从视觉、听觉、触觉等全方位呈现设计理念，手法多样。最后具有引导性。建筑动画可以借助程序的编排，来引导体验者按照设计师的想法有序欣赏和体验建筑的魅力，将设计师的表达语音更直观和有序的表达给体验者，同时可以更好的将设计作品的精髓传达给体验者。
二、高校建筑动画类课程存在的问题
1.重技术，轻设计
由于建筑动画专业发展迅猛，市场需求急剧增加，建筑动画的制作者都是一蹴而就，这就导致建筑动画制作者缺乏设计思维，而仅仅是借助动画的形式去吸引体验者，重技术而轻设计理念。简单地认为建筑动画制作者只需要电脑软件，而建筑专业的基础理论知识才是本专业的根基。
2.商业气息浓重，缺乏文化内涵
建筑动画由于源自市场需求，在发展初期就具有浓重的商业气息，就目前而言所涉及的领域也多以商业盈利居多。故而导致其设计作品多数为了迎合体验者的爱好，而缺乏设计作品本应具有的文化内涵。
3.课程架构不健全
目前我国高校单独设立建筑动画专业的寥寥无几，多数作为景观建筑专业和动画专业辖属之下的一个课程，而并未成立独立的专业以及教研室。这就导致建筑动画的课程不够系统、不够完备。缺乏从理论到技术，再到实践的整体课程的建设体系。
三、高校景观设计建筑动画复合型交叉课程体系建设
1.多学科渗透交叉型课程结构
高校在本科四年的课程设置中，应结合建筑施工、景观规划、室内设计、动画制作等四门学科的特点，将其融会贯通，有机结合，合理安排。把知识与技术甚至是实践纳入到课程的建设中，形成完善的建筑动画系统课程。将基础理论知识的学习与专业技术的掌握为根本，真正地培养出交叉复合型的景观建筑动画人才。
2.合理优化的教学内容
与高校现有的专业不同，景观建筑动画专业具有多学科交叉的特性。因此在教学内容中涉及的专业门类较为广泛。比如有建筑学、景观规划学、动画学等，因此要求课程规划设计中要有主次、轻重之分。要讲景观建筑动画的课程作为一个整体，合理分配多个学科的比重，以达到既科学合理又整体统一的教学要求。
3.产学研结合的教学模式
在现代大众创业、万众创新的新形势下，高校在人才培养中更要构建产学研一体化的教学模式。充分开发学生的创造力與想象力，以学生动手实践能力为主导，教师引进实践项目进课堂，打破以往的课堂教学模式，成立高校工作室制教学，让学生在实际的项目中体验专业角色。以达到实践教学，提高复合型人才理论与技术实践并重的教学目的。让学生在高校的学习中，提前与社会接轨，也有助于提高步入社会的适应能力。
4.科学灵活的考核机制
根据景观建筑动画专业课程体系的设置，对学生的及教师的考核机制应同样做出相应的调整。就学生而言，上课形式的不同就要求学生能够积极配合老师、主动参与项目、体验不同角色。那么对学生的就要从课堂纪律、考勤、参与积极性、作品效果、企业反馈等多方位考核量化。而针对老师，完成基础授课的同时，也要讲引进项目、与企业的沟通、实践引导等作为课程评价的主体。只有这样才可以实现多学科渗透交叉型课程的进行，让合理优化的课程体系成为景观建筑动画专业培养出全方位复合型人才的保障。
四、结语
景观建筑动画产业有着无限发展的空间、急需交叉复合型人才的市场，抓住新媒体时代对本专业带来的发展机遇，从研究分析景观建筑动画专业的专业构建、课程设置、评价体系等着手，找准高校景观建筑动画人才的培养规格定位，紧密依托景德镇陶瓷大学学科的办学资源和教学优势，依托设计艺术学院环境艺术设计专业与动画专业现有的室内设计、景观设计、动画三个专业共生的学科环境，充分整合这三个专业的知识和技能，构建新的课程体系，建立景观建筑动画设计工作室，形成三维支撑、渗透融合的交叉复合型人才培养模式。