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【摘要】寫作作为大学英语教学内容的关键构成，对学生全面学习英语发挥重要作用，在大数据的背景下，大学阶段英语写作教学也在进行不断的改革，文章主要对大数据时代的特征进行分析，提出大学英语写作教学改革的措施与对策，仅供参考。
【关键词】大数据时代；大学英语；写作教学；改革措施
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0020-02
大学阶段在英语写作教学方面仍然具有一定的不足之处，需要进行必要的教学改革。在大数据快速发展的背景下，新思想不断对教育工作者带来冲击。对学生与教师的思维模式和生活方式以及工作方法方面都带来了很大的转变，需要英语的写作教学跟随时代的发展不断创新思想，提升教学质量。
一、大数据时代的特征分析
首先，使用者的身份具有双面性特点。双面性也就是使用者不再只是信息的接受者，也能够成为信息的提供者。随着互联网的发展，我们可以通过各种网络技术手段获得需要的数据，并且还能够把自己认为具有高价值的数据与信息发布至网络当中，这时候也就成为了信息的提供者。其次，数据能够给人们的各项决策提供客观的数据支持和建议。人们利用对大数据进行分析，可以有效掌握已经存在的信息或规则，能够对未来相关事物的发展进行预测，这样来保证决策的准确性与科学性。例如，一些网站按照使用者之前的购物经历来对使用者的喜好进行有效的判断，包括购物的频率和消费额度等信息，进而根据他们的需要来有目的地实施推荐工作，这样来保证用户可以找到适合的商品，也可以增加产品的销量，提升企业的效益。最后，对人们传统的思维模式带来冲击。大数据的发展带给人们的不只是只有新鲜的事物，还利用信息和数据来对思维模式进行改变。例如过去想要对一些理论进行印证，一般会通过抽样调查的方式来得到需要的信息和数据，可是大数据时代的发展，这种方式的局限性也越来越凸显，得出的数据的全面性与系统性不足。这样也带动人们的思维模式的变化。在英语的写作教学过程中，主要的手段是教师在课堂中进行讲授，大数据的发展，使得网络可以提供专业性比较强的检索工具，学生在英语写作过程中能够检索出和特定的主题有关的内容，这样来得到各种各样的写作素材，还要新颖的专家论点与教学的视频，并且学生能够通过网络来学习课堂中涉及不到的相关的知识点，拓宽知识面，使得英语的写作水平得到有效提升。
二、大数据时代的大学英语写作教学改革的措施分析
（一）更新教学理念，改进教学方式
教师具有的教学理念与教学模式作为教学中比较关键的两个方面，教学的理念在思想方面决定着教师的教学质量，但是教学的方式是在实际的行为方面反映出教师的教学水平。想要提升学生的英语写作水平，就需要英语教师跟随时代的发展更新教学理念，对在课堂中的角色进行转变，由资源提供者变成资源的整合者。因为大数据的发展使得信息传递极快，学生可以很容易就得到学习的资源。教师需要强化对信息的使用水平与分析能力，根据学生的特点与需求，将这些资源科学地提供给学生，使得学生能够得到个性化的指导。还要在教学过程中发挥出学生的主体地位。教学方式的改进，需要教师把互联网的大数据和原来的教学手段进行结合，可以通过使用任务法和交际法以及产出导向法等教学手段来实施教学。这样来吸引学生的注意力，提升学习兴趣，把互联网获得的各项写作知识和信息转变成实际的写作技能，进而提升英语的写作水平。
（二）发挥大数据优势来丰富写作形式
大数据和云计算以及移动互联网的不断发展让英语的学习人员可以随时随地进行学习，并营造出逼真的英语氛围与环境。并且学生具有更加多样的学习设备，这些设备也更具便捷性和科技化的特点，比如他们通过智能手机和笔记本等这些移动的设备，通过网络的支持可以不受时间和地点的限制来对英语的写作知识进行学习。这些便利的条件也对教师改变原来单一的写作形式带来了积极的影响，教师可以把英语的写作内容根据需要来分解与组合，这样来提升学生的英语表达水平与语言组织能力。比如教师利用网络公开课和PPT的制作以及相关的演讲来组织英语的课堂教学活动，对写作的题材进行分解与教学，通过相关的实践活动，使得学生具有更多样性的写作素材，让学生的写作更具个性化的特点。学在对写作的资料进行搜集的时候，教师要根据学生的实际需要让学生使用一些比价优秀的写作软件，比如沪江英语等，为学生具提供更多的写作素材，帮助学生写出更具特点的内容，有效提升学生的写作质量与水平。
（三）通过大数据来对写作教学进行全面的评估
评估包括终结性的评估与形成性的评估，一直以来我国的教学一般都比较倾向终结性的评估，想要让评估的体系更加完善，提升对教学的服务质量，就需要教师将终结性评估和形成性评估联系在一起，通过互联网的大数据来对教学的效果实施循环的评估，对教学的计划与任务进行改进，大数据时代的发展，教学的平台需要把各个网络的应用系统与优势的功能结合起来，例如联通校内与校外互动，使得教学平台中的作业系统和其他的作业的在线辅助与评测系统结合在一起，使得校内外的教学资源可以联合起来，使得以往独立的在线应用，就像在线词典和在线的语法帮助以及语料检索等，将这些加入到学校的教学平台中，更方便学生使用其进行学习，也使得学校能够得到学生在线活动的特点，这样来通过以大数据的分析来给学生提供更加科学和个性化的反馈与帮助，还对学生写作质量的提升和教学的实际情况以及教师的教学内容能否适应学生的需要来进行多方面的评估，使得写作的教学更具实用性和全面性。
三、总结
总而言之，大数据时代的来临使得大学英语的教学更具个性化和全面性，也给大学生英语写作提供重要的信息与素材。高校的英语教师要看到大数据时代到来给教学带来的积极意义，通过对大数据的使用来发挥网络资源的积极作用，逐渐提升学生的英语写作水平。
参考文献
[1]沈妍斐.大数据时代“产出导向法”指导下的大学英语教学改革构想[J].教育现代化，2017，421：23-25.
[2]王丹.大数据时代下的大学英语听说教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2016，09：241.
[3]冯艳霞.大学英语写作课程教学改革[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，2505：150-151.
【关键词】大数据时代；大学英语；写作教学；改革措施
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0020-02
大学阶段在英语写作教学方面仍然具有一定的不足之处，需要进行必要的教学改革。在大数据快速发展的背景下，新思想不断对教育工作者带来冲击。对学生与教师的思维模式和生活方式以及工作方法方面都带来了很大的转变，需要英语的写作教学跟随时代的发展不断创新思想，提升教学质量。
一、大数据时代的特征分析
首先，使用者的身份具有双面性特点。双面性也就是使用者不再只是信息的接受者，也能够成为信息的提供者。随着互联网的发展，我们可以通过各种网络技术手段获得需要的数据，并且还能够把自己认为具有高价值的数据与信息发布至网络当中，这时候也就成为了信息的提供者。其次，数据能够给人们的各项决策提供客观的数据支持和建议。人们利用对大数据进行分析，可以有效掌握已经存在的信息或规则，能够对未来相关事物的发展进行预测，这样来保证决策的准确性与科学性。例如，一些网站按照使用者之前的购物经历来对使用者的喜好进行有效的判断，包括购物的频率和消费额度等信息，进而根据他们的需要来有目的地实施推荐工作，这样来保证用户可以找到适合的商品，也可以增加产品的销量，提升企业的效益。最后，对人们传统的思维模式带来冲击。大数据的发展带给人们的不只是只有新鲜的事物，还利用信息和数据来对思维模式进行改变。例如过去想要对一些理论进行印证，一般会通过抽样调查的方式来得到需要的信息和数据，可是大数据时代的发展，这种方式的局限性也越来越凸显，得出的数据的全面性与系统性不足。这样也带动人们的思维模式的变化。在英语的写作教学过程中，主要的手段是教师在课堂中进行讲授，大数据的发展，使得网络可以提供专业性比较强的检索工具，学生在英语写作过程中能够检索出和特定的主题有关的内容，这样来得到各种各样的写作素材，还要新颖的专家论点与教学的视频，并且学生能够通过网络来学习课堂中涉及不到的相关的知识点，拓宽知识面，使得英语的写作水平得到有效提升。
二、大数据时代的大学英语写作教学改革的措施分析
（一）更新教学理念，改进教学方式
教师具有的教学理念与教学模式作为教学中比较关键的两个方面，教学的理念在思想方面决定着教师的教学质量，但是教学的方式是在实际的行为方面反映出教师的教学水平。想要提升学生的英语写作水平，就需要英语教师跟随时代的发展更新教学理念，对在课堂中的角色进行转变，由资源提供者变成资源的整合者。因为大数据的发展使得信息传递极快，学生可以很容易就得到学习的资源。教师需要强化对信息的使用水平与分析能力，根据学生的特点与需求，将这些资源科学地提供给学生，使得学生能够得到个性化的指导。还要在教学过程中发挥出学生的主体地位。教学方式的改进，需要教师把互联网的大数据和原来的教学手段进行结合，可以通过使用任务法和交际法以及产出导向法等教学手段来实施教学。这样来吸引学生的注意力，提升学习兴趣，把互联网获得的各项写作知识和信息转变成实际的写作技能，进而提升英语的写作水平。
（二）发挥大数据优势来丰富写作形式
大数据和云计算以及移动互联网的不断发展让英语的学习人员可以随时随地进行学习，并营造出逼真的英语氛围与环境。并且学生具有更加多样的学习设备，这些设备也更具便捷性和科技化的特点，比如他们通过智能手机和笔记本等这些移动的设备，通过网络的支持可以不受时间和地点的限制来对英语的写作知识进行学习。这些便利的条件也对教师改变原来单一的写作形式带来了积极的影响，教师可以把英语的写作内容根据需要来分解与组合，这样来提升学生的英语表达水平与语言组织能力。比如教师利用网络公开课和PPT的制作以及相关的演讲来组织英语的课堂教学活动，对写作的题材进行分解与教学，通过相关的实践活动，使得学生具有更多样性的写作素材，让学生的写作更具个性化的特点。学在对写作的资料进行搜集的时候，教师要根据学生的实际需要让学生使用一些比价优秀的写作软件，比如沪江英语等，为学生具提供更多的写作素材，帮助学生写出更具特点的内容，有效提升学生的写作质量与水平。
（三）通过大数据来对写作教学进行全面的评估
评估包括终结性的评估与形成性的评估，一直以来我国的教学一般都比较倾向终结性的评估，想要让评估的体系更加完善，提升对教学的服务质量，就需要教师将终结性评估和形成性评估联系在一起，通过互联网的大数据来对教学的效果实施循环的评估，对教学的计划与任务进行改进，大数据时代的发展，教学的平台需要把各个网络的应用系统与优势的功能结合起来，例如联通校内与校外互动，使得教学平台中的作业系统和其他的作业的在线辅助与评测系统结合在一起，使得校内外的教学资源可以联合起来，使得以往独立的在线应用，就像在线词典和在线的语法帮助以及语料检索等，将这些加入到学校的教学平台中，更方便学生使用其进行学习，也使得学校能够得到学生在线活动的特点，这样来通过以大数据的分析来给学生提供更加科学和个性化的反馈与帮助，还对学生写作质量的提升和教学的实际情况以及教师的教学内容能否适应学生的需要来进行多方面的评估，使得写作的教学更具实用性和全面性。
三、总结
总而言之，大数据时代的来临使得大学英语的教学更具个性化和全面性，也给大学生英语写作提供重要的信息与素材。高校的英语教师要看到大数据时代到来给教学带来的积极意义，通过对大数据的使用来发挥网络资源的积极作用，逐渐提升学生的英语写作水平。
参考文献
[1]沈妍斐.大数据时代“产出导向法”指导下的大学英语教学改革构想[J].教育现代化，2017，421：23-25.
[2]王丹.大数据时代下的大学英语听说教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2016，09：241.
[3]冯艳霞.大学英语写作课程教学改革[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，2505：150-151.