论文部分内容阅读
【摘要】文章主要针对小学语文教学中游戏化教学现状与创新进行分析，结合当下小学语文教学中游戏化教学的发展现状，从小学语文教学中游戏化教学现状、小学语文教学中游戏化教学创新方法等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好地推动小学语文教学中游戏化教学的发展与进步。
【关键词】小学语文；游戏化教学；创新分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学期间学生具有较高的地位，因此在制定教学模式时应从学生的角度进行分析。教师应对传统的教育方法进行完善，可以根据实际对游戏化教学方法进行使用，提高学生的学习积极性，并将游戏与教学充分融合，使学生在良好的学习环境中对知识进行掌握，在提高学生质量的基础上，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
一、小学语文教学中游戏化教学现状
本文以相关教育人员对某地区小学二年至六年级学生与教师的调查数据为基础，对小学语文教学中游戏化教学现状进行分析。
在该调查过程中教育人员共发放调查问卷500份，其回收的有效问卷数量为492份，对有效问卷进行多方面综合性分析得出相应的结论。根据相关分析可以较为清楚地发现，游戏化教学方法在实际教学中应用还存在一定问题，教学与游戏不能充分融合，这种情况也进一步说明小学语文游戏化教学方式的普及还需要时间，同时各小学语文教师应对实践教学经验进行充分总结，深度开发教学潜力，促进游戏化教学创新发展。
二、小学语文教学中游戏化教学创新方法
游戏的实质主要是以娱乐为主体。在一定程度上做游戏属于一种使学生感到快乐的活动，在游戏期间真正实现放松达到相应的目标。因此在小学语文教学期间，教师根据实际情况，以游戏为辅导进行教学，通过游戏对教学课堂的氛围进行优化，在完善教学氛围的同时，提高学生的学习积极性，进一步达成教学目的。
（一）树立良好游戏化教学氛围
较为良好的语文学习氛围除了可以较好提高学生学习兴趣，还能在一定程度上提升教学效率与质量，促进学生全面快速地发展与进步。
例如在对《孔子拜师》一课进行教学时，教师可以根据实际情况将课文内容进行相应的讲解，同时对其中具有较强吸引力的问题进行隐藏，让学生自己对其进行想象，如果自己就是孔子会怎样做，之后再对课文进行充分阅读，让学生更好地对孔子拜师求学的过程进行了解，并对为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长等思想进行充分的了解与掌握。其中学生可以以学习小组的方式进行相应的表演，在学习期间，进一步促进学生能力的全面发展。
（二）掌握小学语文游戏化教学方法标准
在对以往小学语文教学方法进行创新的同时，教师还应该在两个方面将游戏与教学进行充分融合。
首先，应促进学习积极性与知识全面发展进行充分融合。从宏观角度分析，语文教学主要是对语言以及文字等知识进行传授，语文教学是具有较强人性化以及心灵交流与促进社会稳定发展的学科，其中文学性则是其教学的主要属性之一。同时文学性自身也具有较强的吸引力，为游戏的融合创建充分条件。这也在一定程度上告诉教师，想要较好地提升自身语文教学质量，则应该对语文的属性进行充分掌握，对其发展历程与发展实质与延伸进行了解。只有实现这些，才可以更好地促进语文教学的快速发展，使学生与教学的各种兴趣在游戏过程中充分发展。
其次，实际生活与人文思维之间的联系。在语文教学期间人文属性有着较为重要的地位，教师应利用科学的方法将其与学生的实际生活进行充分融合。语文源于生活但又高于生活，在实际教学期间教师应根据学生的实际情况，选择具有较强意义的实例对小学语文进行教学，对教学与游戏之间的联系进行充分的掌握，真正促进语文教学意义的实现。
例如教师在对《浅水洼里的小鱼》进行教学前，应开展相应的故事课，对爱护动物以及关爱生命相关故事进行叙述，利用这些故事的吸引力对学生的学习积极性进行提升。同时再根据实际情况对生活中爱护动物的实例进行引用，真正实现文章与实际生活环境的充分连接与融合，在讲故事的游戏氛围中对教学目标与教学效率进行实现。
（三）多方法落实游戏化教学
学生年龄因素影响下具有较强的探索欲望，对各种事物都有着极为强烈的好奇心与探索积极性。因此在小学语文实际教学过程中，教师应结合实际教学需求与学生的状态，通过多种方法对游戏化教学方法进行科学合理的运用。例如在对《乌鸦喝水》进行教学期间，教师可让学生结合实际内容进行相应的演示，或通过相应的谜语对“找、看、放、升”等主要生字进行了解与掌握。同时，教师还可根据学生的语文知识掌握情况组织相关的成语接龙活动，充分调动学生的学习积极性，进一步提高学生的语文学习质量。另一方面，教师在使用游戏化教学方法时，还应进行较为完善的教学评价，在教学过程中教师应真正做到公平与公正，利用客观理性的思维进行评价。其中教师在通过对学生语文成绩进行评价的基础上，还应结合学生的实际课堂表现等。通过多角度、多层面的教学评价，可使学生具有良好的学习心态与自主学习意识，为学生的发展创造良好条件。
（四）多方面落实游戏化教学
学生对新鲜事物感兴趣，因此在实际教学过程中，教师应该从多方面对游戏化教学进行落实。例如成语接龙、情境表演等可以较好地提升学生的学习积极性，进一步提高学生的语文学习质量。
三、结语
综上所述，在小学语文实际教学过程中，游戏化教学方法可以较好地提升学生的学习质量，并使新课改的相关需求进行满足。因此各语文教师可以通过树立良好游戏化教学氛围、掌握小学语文游戏化教学方法标准等对游戏化教学方法进行使用，在提高學生语文学习质量的基础上，进一步促进学生全面发展。
参考文献
[1]覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2012（24）.
[2]孟祥春.小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].中国校外教育，2015（35）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；游戏化教学；创新分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学期间学生具有较高的地位，因此在制定教学模式时应从学生的角度进行分析。教师应对传统的教育方法进行完善，可以根据实际对游戏化教学方法进行使用，提高学生的学习积极性，并将游戏与教学充分融合，使学生在良好的学习环境中对知识进行掌握，在提高学生质量的基础上，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
一、小学语文教学中游戏化教学现状
本文以相关教育人员对某地区小学二年至六年级学生与教师的调查数据为基础，对小学语文教学中游戏化教学现状进行分析。
在该调查过程中教育人员共发放调查问卷500份，其回收的有效问卷数量为492份，对有效问卷进行多方面综合性分析得出相应的结论。根据相关分析可以较为清楚地发现，游戏化教学方法在实际教学中应用还存在一定问题，教学与游戏不能充分融合，这种情况也进一步说明小学语文游戏化教学方式的普及还需要时间，同时各小学语文教师应对实践教学经验进行充分总结，深度开发教学潜力，促进游戏化教学创新发展。
二、小学语文教学中游戏化教学创新方法
游戏的实质主要是以娱乐为主体。在一定程度上做游戏属于一种使学生感到快乐的活动，在游戏期间真正实现放松达到相应的目标。因此在小学语文教学期间，教师根据实际情况，以游戏为辅导进行教学，通过游戏对教学课堂的氛围进行优化，在完善教学氛围的同时，提高学生的学习积极性，进一步达成教学目的。
（一）树立良好游戏化教学氛围
较为良好的语文学习氛围除了可以较好提高学生学习兴趣，还能在一定程度上提升教学效率与质量，促进学生全面快速地发展与进步。
例如在对《孔子拜师》一课进行教学时，教师可以根据实际情况将课文内容进行相应的讲解，同时对其中具有较强吸引力的问题进行隐藏，让学生自己对其进行想象，如果自己就是孔子会怎样做，之后再对课文进行充分阅读，让学生更好地对孔子拜师求学的过程进行了解，并对为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长等思想进行充分的了解与掌握。其中学生可以以学习小组的方式进行相应的表演，在学习期间，进一步促进学生能力的全面发展。
（二）掌握小学语文游戏化教学方法标准
在对以往小学语文教学方法进行创新的同时，教师还应该在两个方面将游戏与教学进行充分融合。
首先，应促进学习积极性与知识全面发展进行充分融合。从宏观角度分析，语文教学主要是对语言以及文字等知识进行传授，语文教学是具有较强人性化以及心灵交流与促进社会稳定发展的学科，其中文学性则是其教学的主要属性之一。同时文学性自身也具有较强的吸引力，为游戏的融合创建充分条件。这也在一定程度上告诉教师，想要较好地提升自身语文教学质量，则应该对语文的属性进行充分掌握，对其发展历程与发展实质与延伸进行了解。只有实现这些，才可以更好地促进语文教学的快速发展，使学生与教学的各种兴趣在游戏过程中充分发展。
其次，实际生活与人文思维之间的联系。在语文教学期间人文属性有着较为重要的地位，教师应利用科学的方法将其与学生的实际生活进行充分融合。语文源于生活但又高于生活，在实际教学期间教师应根据学生的实际情况，选择具有较强意义的实例对小学语文进行教学，对教学与游戏之间的联系进行充分的掌握，真正促进语文教学意义的实现。
例如教师在对《浅水洼里的小鱼》进行教学前，应开展相应的故事课，对爱护动物以及关爱生命相关故事进行叙述，利用这些故事的吸引力对学生的学习积极性进行提升。同时再根据实际情况对生活中爱护动物的实例进行引用，真正实现文章与实际生活环境的充分连接与融合，在讲故事的游戏氛围中对教学目标与教学效率进行实现。
（三）多方法落实游戏化教学
学生年龄因素影响下具有较强的探索欲望，对各种事物都有着极为强烈的好奇心与探索积极性。因此在小学语文实际教学过程中，教师应结合实际教学需求与学生的状态，通过多种方法对游戏化教学方法进行科学合理的运用。例如在对《乌鸦喝水》进行教学期间，教师可让学生结合实际内容进行相应的演示，或通过相应的谜语对“找、看、放、升”等主要生字进行了解与掌握。同时，教师还可根据学生的语文知识掌握情况组织相关的成语接龙活动，充分调动学生的学习积极性，进一步提高学生的语文学习质量。另一方面，教师在使用游戏化教学方法时，还应进行较为完善的教学评价，在教学过程中教师应真正做到公平与公正，利用客观理性的思维进行评价。其中教师在通过对学生语文成绩进行评价的基础上，还应结合学生的实际课堂表现等。通过多角度、多层面的教学评价，可使学生具有良好的学习心态与自主学习意识，为学生的发展创造良好条件。
（四）多方面落实游戏化教学
学生对新鲜事物感兴趣，因此在实际教学过程中，教师应该从多方面对游戏化教学进行落实。例如成语接龙、情境表演等可以较好地提升学生的学习积极性，进一步提高学生的语文学习质量。
三、结语
综上所述，在小学语文实际教学过程中，游戏化教学方法可以较好地提升学生的学习质量，并使新课改的相关需求进行满足。因此各语文教师可以通过树立良好游戏化教学氛围、掌握小学语文游戏化教学方法标准等对游戏化教学方法进行使用，在提高學生语文学习质量的基础上，进一步促进学生全面发展。
参考文献
[1]覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2012（24）.
[2]孟祥春.小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].中国校外教育，2015（35）.
（编辑：郭恒）