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【摘 要】数学是小学阶段的重点学科，对于学生全面发展具有重要意义。因此，如何充分调动学生学习积极性成为关注重点。传统小学数学教学中，教师多以灌输方式进行教学，毫无乐趣。而培养数学乐知者能够有效提升教学效率，高效完成教学目标。为此，教师要主动探索如何培养数学乐知者，全面调动学生学习积极性。
【关键词】小学数学；小学生；调动积极性
小学数学是一门具有工具性意义的学科，同时，该学科与人们的日常生活息息相关，在诸多学科中，它也是日常生活中使用频率较高的学科，因此，能否让学生掌握数学知识直接影响着他们的社会适应能力。实践证明，通过调动和提升学生的学习积极性，培养数学乐知者是最有效的策略。
一、精心设置课堂导入，激发学生学习兴趣
小学生对于世界的认知尚处于懵懂期，好奇心极强，同时，他们的自制能力差，注意力不容易集中，导致学习效果差。结合小学生的这些特性，在日常教学中，教师可以选取学生比较感兴趣的事物作为课堂导入，激发学生探究问题的好奇心，促使学生主动探索，主动学习，在无意识的情况下成为数学乐知者，将学习数学知识作为一种乐趣，快乐学习，健康成长。
例如，在讲授《组合图形的面积》这一课时，在课堂导入中，教师为学生们展示了家庭装修的各种效果图，有漂亮的正方形地板砖，圆形的吊顶，半圆形的卧室装饰、三角形的凹槽以及多种图形拼凑起来的装饰品，“同学们，这些都是大家家里裝修中使用的原材料，这些材料的大小与每个家庭的需求和装修预算相关，老师的朋友近期要装修，想要同学们帮忙出出主意，不仅要计算这些多边形的面积，还要根据每种料的价钱计算预算，不知道大家愿不愿意帮忙？”学生们齐声说“愿意”，教师随后询问：“那同学们会计算这些图形的面积，然后算出价钱吗？”学生们小声讨论后纷纷摇头，“那同学们要不要和老师一起学一学怎么计算这些组合图形的面积，然后帮助老师的朋友做一下装修的策划，算一算预算呢？”学生们纷纷表示愿意学习知识然后帮助他人。此时，学生对学习内容非常感兴趣，学习积极性也很高，课堂效果十分显著。
小学生喜欢被需要、被关注，因此，在教学过程中，教师要给学生展示自己能力的机会，让学生知道自己学习到的知识能够应用到实际生活中，甚至可以帮助他人，而这往往会促使学生更乐于学习。
二、丰富课堂教学形式，调动学生学习积极性
爱玩、活泼好动是小学生的天性，如果让他们老老实实坐在板凳上听教师进行枯燥的理论讲解，往往会促使他们产生厌学心理。因此，在教学过程中，教师不妨采用多种形式的教学手段，创新教学形式，从而调动学生积极性，让学生自觉参与到知识的学习中。
例如，在讲授《三位数乘两位数》的笔算乘法时，教师采用游戏教学法， 并在课前进行说明，“针对本课的学习内容，在本堂课最后10分钟将要进行小组比赛，胜利的小组将获得今天数学作业免做的权利，获胜小组的条件是小组每个成员每一道乘法题都做对，哪一组使用的时间最短，哪一组获胜！”学生们听说获胜组可以免做当天的数学作业，参与积极性极高，而且，在听课过程中也格外认真，一名平时反应相对慢一点的学生多次在课堂上举手提出问题，咨询做法，甚至还要求教师对个别步骤进行重复讲授，以便自己熟练掌握计算方法，原本枯燥且相对于小学生来说比较复杂的三位数乘以两位数的乘法计算，学生们在聚精会神地听讲后，全部掌握了，在最后的比赛中，尽管速度有快慢，但是每一组的成员都认真并且准确地完成了教师设计的题目。
调动学生的积极性，需要教师精心安排课程的形式，多样的形式可以保障学生对于知识和学科有长久的新鲜感，从而督促自己认真学习。
三、设计课堂实践活动，营造轻松学习氛围
小学生有较强的依赖性，从家庭生活到校园生活的过渡过程中，学生们会更加依赖自己的教师，也会模仿教师的行为。因此，在日常教学中，教师在课堂上要注重师生情的培养，同时也要注重课堂氛围的营造，力求通过个人魅力让学生爱上数学，成为数学乐知者。
例如，在讲授《认识人民币》这一课时，因为学生对于人民币都比较熟悉，而且，课程的要求也并没有特别严格，因此教师采用了活动课的形式。结合爱心捐助活动，教师将课堂设置为义卖现场，在“义卖现场”教师教学生认识自己手中的一元、五元、十元和二十元，并且和学生一起进行义卖，即大家拿出自己已经不再使用的学习用品及玩具进行义卖，义卖获得的现金将汇入班级的爱心捐款捐赠给需要帮助的人。在义卖中，教师与学生打成一片，教师教学生对各个数额的人民币进行等额的换算，并且将人民币兑换为学生需要的学习用品和喜爱的玩具，而学生也乐于与教师交流和交易，活动在融洽的氛围中结束了，不仅让学生掌握了知识，同时也促使师生感情更加浓厚。
作为小学数学教师，教会学生如何学习，并且学以致用，促使学生快乐成长往往要比学生全面掌握理论知识更为重要。因此，建立浓厚的师生情，营造轻松的课堂氛围，往往会让学生更容易接受知识。
小学生就像一张白纸，教师采用什么样的教学方法就会塑造什么样的学生。作为新时代的小学数学教师，在日常教学中要特别注重调动学生的学习积极性，促使学生成为数学学科的乐知者，真正地保障学生在愉快的学习氛围中自觉学习、自觉探索并且达到学习目的。
【参考文献】
[1]陈洋.善用鼓励——调动小学生学习积极性的策略[J].赤子（上中旬）.2015（15）
[2]黄瑜.浅谈培养小学生数学学习兴趣[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
[3]颜持珍.浅谈在小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[A].2015年现代教育教研学术论文集[C].2015
【关键词】小学数学；小学生；调动积极性
小学数学是一门具有工具性意义的学科，同时，该学科与人们的日常生活息息相关，在诸多学科中，它也是日常生活中使用频率较高的学科，因此，能否让学生掌握数学知识直接影响着他们的社会适应能力。实践证明，通过调动和提升学生的学习积极性，培养数学乐知者是最有效的策略。
一、精心设置课堂导入，激发学生学习兴趣
小学生对于世界的认知尚处于懵懂期，好奇心极强，同时，他们的自制能力差，注意力不容易集中，导致学习效果差。结合小学生的这些特性，在日常教学中，教师可以选取学生比较感兴趣的事物作为课堂导入，激发学生探究问题的好奇心，促使学生主动探索，主动学习，在无意识的情况下成为数学乐知者，将学习数学知识作为一种乐趣，快乐学习，健康成长。
例如，在讲授《组合图形的面积》这一课时，在课堂导入中，教师为学生们展示了家庭装修的各种效果图，有漂亮的正方形地板砖，圆形的吊顶，半圆形的卧室装饰、三角形的凹槽以及多种图形拼凑起来的装饰品，“同学们，这些都是大家家里裝修中使用的原材料，这些材料的大小与每个家庭的需求和装修预算相关，老师的朋友近期要装修，想要同学们帮忙出出主意，不仅要计算这些多边形的面积，还要根据每种料的价钱计算预算，不知道大家愿不愿意帮忙？”学生们齐声说“愿意”，教师随后询问：“那同学们会计算这些图形的面积，然后算出价钱吗？”学生们小声讨论后纷纷摇头，“那同学们要不要和老师一起学一学怎么计算这些组合图形的面积，然后帮助老师的朋友做一下装修的策划，算一算预算呢？”学生们纷纷表示愿意学习知识然后帮助他人。此时，学生对学习内容非常感兴趣，学习积极性也很高，课堂效果十分显著。
小学生喜欢被需要、被关注，因此，在教学过程中，教师要给学生展示自己能力的机会，让学生知道自己学习到的知识能够应用到实际生活中，甚至可以帮助他人，而这往往会促使学生更乐于学习。
二、丰富课堂教学形式，调动学生学习积极性
爱玩、活泼好动是小学生的天性，如果让他们老老实实坐在板凳上听教师进行枯燥的理论讲解，往往会促使他们产生厌学心理。因此，在教学过程中，教师不妨采用多种形式的教学手段，创新教学形式，从而调动学生积极性，让学生自觉参与到知识的学习中。
例如，在讲授《三位数乘两位数》的笔算乘法时，教师采用游戏教学法， 并在课前进行说明，“针对本课的学习内容，在本堂课最后10分钟将要进行小组比赛，胜利的小组将获得今天数学作业免做的权利，获胜小组的条件是小组每个成员每一道乘法题都做对，哪一组使用的时间最短，哪一组获胜！”学生们听说获胜组可以免做当天的数学作业，参与积极性极高，而且，在听课过程中也格外认真，一名平时反应相对慢一点的学生多次在课堂上举手提出问题，咨询做法，甚至还要求教师对个别步骤进行重复讲授，以便自己熟练掌握计算方法，原本枯燥且相对于小学生来说比较复杂的三位数乘以两位数的乘法计算，学生们在聚精会神地听讲后，全部掌握了，在最后的比赛中，尽管速度有快慢，但是每一组的成员都认真并且准确地完成了教师设计的题目。
调动学生的积极性，需要教师精心安排课程的形式，多样的形式可以保障学生对于知识和学科有长久的新鲜感，从而督促自己认真学习。
三、设计课堂实践活动，营造轻松学习氛围
小学生有较强的依赖性，从家庭生活到校园生活的过渡过程中，学生们会更加依赖自己的教师，也会模仿教师的行为。因此，在日常教学中，教师在课堂上要注重师生情的培养，同时也要注重课堂氛围的营造，力求通过个人魅力让学生爱上数学，成为数学乐知者。
例如，在讲授《认识人民币》这一课时，因为学生对于人民币都比较熟悉，而且，课程的要求也并没有特别严格，因此教师采用了活动课的形式。结合爱心捐助活动，教师将课堂设置为义卖现场，在“义卖现场”教师教学生认识自己手中的一元、五元、十元和二十元，并且和学生一起进行义卖，即大家拿出自己已经不再使用的学习用品及玩具进行义卖，义卖获得的现金将汇入班级的爱心捐款捐赠给需要帮助的人。在义卖中，教师与学生打成一片，教师教学生对各个数额的人民币进行等额的换算，并且将人民币兑换为学生需要的学习用品和喜爱的玩具，而学生也乐于与教师交流和交易，活动在融洽的氛围中结束了，不仅让学生掌握了知识，同时也促使师生感情更加浓厚。
作为小学数学教师，教会学生如何学习，并且学以致用，促使学生快乐成长往往要比学生全面掌握理论知识更为重要。因此，建立浓厚的师生情，营造轻松的课堂氛围，往往会让学生更容易接受知识。
小学生就像一张白纸，教师采用什么样的教学方法就会塑造什么样的学生。作为新时代的小学数学教师，在日常教学中要特别注重调动学生的学习积极性，促使学生成为数学学科的乐知者，真正地保障学生在愉快的学习氛围中自觉学习、自觉探索并且达到学习目的。
【参考文献】
[1]陈洋.善用鼓励——调动小学生学习积极性的策略[J].赤子（上中旬）.2015（15）
[2]黄瑜.浅谈培养小学生数学学习兴趣[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
[3]颜持珍.浅谈在小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[A].2015年现代教育教研学术论文集[C].2015