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摘要：高考物理实验题着重考查考生知识、能力和科学素养，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，试题对实验能力要求也不是孤立的，着重对实验能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。在应用实验能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考物理实验也在渗透考查考生发现问题、提出问题等探究能力。
关键词：实验试题分析；备考策略；实验本源；解放思想激发创造
G633.7
自从全国高考新课标卷的诞生之后每年的物理实验题都在推陈出新，本文对近三年全国高考新课标Ⅱ卷物理实验题做了统计与分析，总结出了一些规律，并在此基础上提出了一些备考策略，力求为参加高考的莘莘学子提出一些复习建议，为工作于一线的物理教师提供一些教学依据，同时也为全国采用新课标卷的研究尽一份微薄之力。
一、近几年高考新课标Ⅱ卷物理实验题特点分析
（1）2013 年新课标Ⅱ卷物理实验题注重了对实验基本功的考查，体现了新课标教学总体目标的要求，重视过程与方法。
①力学实验 22 题把弹簧模型和平抛运动及能量转化和守恒的知识结合起来，考查探究弹簧弹性势能的实验能力和用图像法处理数据的能力，出题角度相对常规，但是知识点综合性强，难度大，对学生的综合应用能力和分析、解决实际问题的能力要求较高，此题再次提醒我们要重视综合应用能力和知识的迁移能力。还有相比往年的力学实验，2013年的力学题分值增加，对于力学实验也应有足够的重视。
②电学实验 23 题考查通过电表的改装，理解串、并联电路的计算，并学会仪器的安装、使用能力。通过电路分析和运算让学生理解电流表和电压表的实际原理，同时通过实物图的连接考查学生实验动手能力，注重“过程与方法”的培养。
（2）2014 年新课标 Ⅱ卷物理实验题重视实验原理的迁移，凸显“探究能力”的考查。
①第 22 题考查伏安法测电阻中内、外接法的测量值与真实值比较，考查对电路的理解能力和实验能力。
②第 23 题探究弹簧的劲度系数与长度的关系，完善实验数据、作以砝码个数为横坐标、1/k为纵坐标的图象、求k值的问题，通过实验数据的分析对比，作图，归纳总结得出一定的实验规律。考查了学生对实验数据分析处理，特别是提高学生能结合具体实验条件，进行数据处理和分析能力。
（3）2015年新课标 Ⅱ卷物理实验题选教材上最常规，最重要的实验进行变式，在基础实验的基础上进行拓展活拔高来考查学生的各种实验能力，也就是具有“源于教材，高于教材”的特点，实验题的设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升与变化。在考查实验原理和科学方法的同时，更注重考查学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力。
①第 22 題以中学物理中常用的实验仪器为情景，以古老的测匀加速运动加速度的实验装置来研究匀变速直线运动，通过打点计时器所打的纸带求加速度、计数点的速度。新颖且有难度的地方在于通过计算的加速度根据牛顿第二定律最终来测定动摩擦因素，考查纸带数据的处理能力和力学的综合分析能力。
②第 23 题考查半偏法测电压表的内阻，给出器材设计半偏法测表头内阻电路和实验步骤、比较测量值与真实值的问题，考查实验操作能力和电路设计能力。同时进行拓展以此来考查学生对基础实验的掌握情况和对实验的理解。也考查学生的实验能力和计算能力，包括明确实验目的，能理解实验原理和方法，基本仪器的使用与读数，处理实验数据以及分析综合能力等。
二、高考新课标Ⅱ卷物理实验复习备考策略
1.做好考情分析，认真研究考纲和往年新课标高考实验题
（1）把近几年的新课标试卷中的实验题印出来发给学生，师生一起认真讨论交流往年高考新课标物理实验题，从思维碰撞中找灵感，把握高考实验的脉搏，特别是对热点实验一定要特别重视。
（2）引导学生站在命题专家的角度换位思考这些热点实验是否还会继续考？如果考的话能从哪个角度去考？如果不考的话为了达到考查的目的它会向那个实验转移？比如力学实验最近三年考查弹簧的弹性势能及胡克定律还有研究匀变速直线运动，测定动摩擦因素等问题。下一年是否会继续考查？仪器的读数问题以及验证牛顿运动定律这两大热点近三年都没有考查，会不会在下一年出现？电学实验最近三年考查了电流表，电压表的改装、多用表的使用，伏安法测电阻中内、外接法的测量及半偏法测电压表的内阻。下一年是否会继续考查？而测电源电动势和内阻这一重点近三年新课标Ⅱ卷没有涉及，很有可能下一年会重点考查。
2.回归实验本源，做到以不变应万变
（1）回归教材，新课标实验考题来源于课本信息，充分体现出高考命题源于课本，高于课本的高考要求。根据《考试大纲》中规定的物理实验，回归教材中的分组实验和演示实验，最大限度调动学生自主学习的积极性和主动性，教师充分相信学生，使学生主动参与实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难问题让学生相互讨论，错误让学生分析，真做实验，做真实验，强化实验操作的训练，尽可能让学生亲自动手，去体会，加深对实验过程的印象，提高实验操作能力[1]。通过实验考查真正体现出学生的主体地位。
（2）回归实验原理，很多同学解题时无从下手，究其原因，就是没真正理解实验中蕴含的实验原理，这就要求我们在实验复习时要体会每个实验的原理和设计意图。实验原理是实验核心，要着重思考根据实验原理这些实验有哪些可以拓展延伸的地方，不仅要“知其然”还要“知其所以然”。
3.解放思想，激发创造
总之，回顾近三年的高考实验题，实验复习要动手操作，做真实验，真做实验，“纸上谈兵”只能让实验失去应有的价值。在复习时，应对11个实验逐个进行分析，对于高中阶段要求的基本仪器（弹簧秤、电流表、电压表、天平、秒表、刻度尺、游标卡尺和螺旋测微器、多用电表、滑动变阻器、电阻箱），注重规范操作与读数。在熟练掌握基本器材使用的基础上，理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，培养学生设计简单实验的能力[2]。考查考生利用基本实验原理和方法独立完成实验和处理实验数据的能力，尤其是运用图像分析处理实验数据的能力。主要引导学生认真体会每个实验的实验原理和设计意图，通过适当求变求新，拓展实验内容。最终让学生真正理解感受到物理确实是一门实验学科，让学生从内心喜欢做实验，对实验感兴趣，只有这样才能真正的应对高考的实验题。
参考文献：
[1]卢惠林《改革中学物理实验教学的新构想》
[2]曹一才 《高考实验复习应回归本源》
关键词：实验试题分析；备考策略；实验本源；解放思想激发创造
G633.7
自从全国高考新课标卷的诞生之后每年的物理实验题都在推陈出新，本文对近三年全国高考新课标Ⅱ卷物理实验题做了统计与分析，总结出了一些规律，并在此基础上提出了一些备考策略，力求为参加高考的莘莘学子提出一些复习建议，为工作于一线的物理教师提供一些教学依据，同时也为全国采用新课标卷的研究尽一份微薄之力。
一、近几年高考新课标Ⅱ卷物理实验题特点分析
（1）2013 年新课标Ⅱ卷物理实验题注重了对实验基本功的考查，体现了新课标教学总体目标的要求，重视过程与方法。
①力学实验 22 题把弹簧模型和平抛运动及能量转化和守恒的知识结合起来，考查探究弹簧弹性势能的实验能力和用图像法处理数据的能力，出题角度相对常规，但是知识点综合性强，难度大，对学生的综合应用能力和分析、解决实际问题的能力要求较高，此题再次提醒我们要重视综合应用能力和知识的迁移能力。还有相比往年的力学实验，2013年的力学题分值增加，对于力学实验也应有足够的重视。
②电学实验 23 题考查通过电表的改装，理解串、并联电路的计算，并学会仪器的安装、使用能力。通过电路分析和运算让学生理解电流表和电压表的实际原理，同时通过实物图的连接考查学生实验动手能力，注重“过程与方法”的培养。
（2）2014 年新课标 Ⅱ卷物理实验题重视实验原理的迁移，凸显“探究能力”的考查。
①第 22 题考查伏安法测电阻中内、外接法的测量值与真实值比较，考查对电路的理解能力和实验能力。
②第 23 题探究弹簧的劲度系数与长度的关系，完善实验数据、作以砝码个数为横坐标、1/k为纵坐标的图象、求k值的问题，通过实验数据的分析对比，作图，归纳总结得出一定的实验规律。考查了学生对实验数据分析处理，特别是提高学生能结合具体实验条件，进行数据处理和分析能力。
（3）2015年新课标 Ⅱ卷物理实验题选教材上最常规，最重要的实验进行变式，在基础实验的基础上进行拓展活拔高来考查学生的各种实验能力，也就是具有“源于教材，高于教材”的特点，实验题的设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升与变化。在考查实验原理和科学方法的同时，更注重考查学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力。
①第 22 題以中学物理中常用的实验仪器为情景，以古老的测匀加速运动加速度的实验装置来研究匀变速直线运动，通过打点计时器所打的纸带求加速度、计数点的速度。新颖且有难度的地方在于通过计算的加速度根据牛顿第二定律最终来测定动摩擦因素，考查纸带数据的处理能力和力学的综合分析能力。
②第 23 题考查半偏法测电压表的内阻，给出器材设计半偏法测表头内阻电路和实验步骤、比较测量值与真实值的问题，考查实验操作能力和电路设计能力。同时进行拓展以此来考查学生对基础实验的掌握情况和对实验的理解。也考查学生的实验能力和计算能力，包括明确实验目的，能理解实验原理和方法，基本仪器的使用与读数，处理实验数据以及分析综合能力等。
二、高考新课标Ⅱ卷物理实验复习备考策略
1.做好考情分析，认真研究考纲和往年新课标高考实验题
（1）把近几年的新课标试卷中的实验题印出来发给学生，师生一起认真讨论交流往年高考新课标物理实验题，从思维碰撞中找灵感，把握高考实验的脉搏，特别是对热点实验一定要特别重视。
（2）引导学生站在命题专家的角度换位思考这些热点实验是否还会继续考？如果考的话能从哪个角度去考？如果不考的话为了达到考查的目的它会向那个实验转移？比如力学实验最近三年考查弹簧的弹性势能及胡克定律还有研究匀变速直线运动，测定动摩擦因素等问题。下一年是否会继续考查？仪器的读数问题以及验证牛顿运动定律这两大热点近三年都没有考查，会不会在下一年出现？电学实验最近三年考查了电流表，电压表的改装、多用表的使用，伏安法测电阻中内、外接法的测量及半偏法测电压表的内阻。下一年是否会继续考查？而测电源电动势和内阻这一重点近三年新课标Ⅱ卷没有涉及，很有可能下一年会重点考查。
2.回归实验本源，做到以不变应万变
（1）回归教材，新课标实验考题来源于课本信息，充分体现出高考命题源于课本，高于课本的高考要求。根据《考试大纲》中规定的物理实验，回归教材中的分组实验和演示实验，最大限度调动学生自主学习的积极性和主动性，教师充分相信学生，使学生主动参与实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难问题让学生相互讨论，错误让学生分析，真做实验，做真实验，强化实验操作的训练，尽可能让学生亲自动手，去体会，加深对实验过程的印象，提高实验操作能力[1]。通过实验考查真正体现出学生的主体地位。
（2）回归实验原理，很多同学解题时无从下手，究其原因，就是没真正理解实验中蕴含的实验原理，这就要求我们在实验复习时要体会每个实验的原理和设计意图。实验原理是实验核心，要着重思考根据实验原理这些实验有哪些可以拓展延伸的地方，不仅要“知其然”还要“知其所以然”。
3.解放思想，激发创造
总之，回顾近三年的高考实验题，实验复习要动手操作，做真实验，真做实验，“纸上谈兵”只能让实验失去应有的价值。在复习时，应对11个实验逐个进行分析，对于高中阶段要求的基本仪器（弹簧秤、电流表、电压表、天平、秒表、刻度尺、游标卡尺和螺旋测微器、多用电表、滑动变阻器、电阻箱），注重规范操作与读数。在熟练掌握基本器材使用的基础上，理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，培养学生设计简单实验的能力[2]。考查考生利用基本实验原理和方法独立完成实验和处理实验数据的能力，尤其是运用图像分析处理实验数据的能力。主要引导学生认真体会每个实验的实验原理和设计意图，通过适当求变求新，拓展实验内容。最终让学生真正理解感受到物理确实是一门实验学科，让学生从内心喜欢做实验，对实验感兴趣，只有这样才能真正的应对高考的实验题。
参考文献：
[1]卢惠林《改革中学物理实验教学的新构想》
[2]曹一才 《高考实验复习应回归本源》