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课外阅读，是指课堂阅读训练之外，依据学生的爱好和兴趣而维系的各种独立阅读活动，使学生课外通过阅读书籍报刊进行学习的形式。那么如何优化小学生语文课外阅读行为呢？我觉得可以从以下几个方面进行。
创设氛围，激发课外阅读积极性
要激发小学生课外阅读积极性，首先要激发他们的阅读兴趣，因为兴趣是持续学习的强劲动力，是学生成为课外阅读主体的情感内驱。没有兴趣作动力支撑，学生很难从“爱玩好耍”的个性中走到阅读中来，即使外力强迫，其效果也是大打折扣的。所以，加强学生课外阅读兴趣的培养，是让学生形成良好阅读习惯的前提和教学首始。而课外阅读氛围的创设对激发学生课外阅读兴趣，提高阅读积极性则非常重要。因为阅读习惯和兴趣并非一朝一夕可以养成，它需要一个过程，循序渐进。良好的阅读氛围可以帮助学生养成更好的阅读习惯，为了让学生在家也能同时拥有好的阅读环境，可以进行家校合作。比如我们可以充分借助语文平台，在学生自学过程中，多注重兴趣激发，以提高学生阅读积极性。还可以在课外给学生创设生动、活泼、有趣的阅读环境，营造民主、和谐、融洽的阅读气氛，这样可以使学生产生强烈的阅读交流欲望，使他们乐于阅读，善于阅读;在阅读中引导学生品读精品文，让优美语句和精彩的篇章陶冶学生的情操。学生慢慢地，不自觉的就能将所学的知识运用到说话、写作文中，他们有了成功的体验后，会更加爱读书。而家庭的阅读氛围对学生有着极其重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子也会渐渐爱上阅读。比如让孩子有属于自己独处的阅读空间;给孩子的书提供一个专门的小书架，有吸引力的书架配合开放式的摆放书籍更能吸引孩子的阅读兴趣;家长在家也可以放下手机找点时间跟孩子一起阅读。
加强对课外阅读的指导
指导小学生如何选书。用童话故事激发中小学生的阅读兴趣;名人传记让中小学生重走伟大人物的成功历程;让小学生和科普读物一起开始探索之旅;让中小学生在诗歌中品味阅读之美。
指导小学生阅读方法。朗读，荡漾激情促理解;精读，精雕细琢出真知;略读，提纲挈领晓大意;速读，一目亦能观十行;反复阅读，读书百遍见真意;背诵阅读法，倒背如流丰积累;标记阅读法，不动笔墨不读书;思考阅读法、实践阅读法等等。阅读方法可以通过古今名人读书法来介绍，这样更有趣味。
指导小学生记读书笔记。在对学生的访谈中，几位学生并不知道如何记笔记，有些学生甚至说：“记笔记就是把不会的字词记下来”。读书笔记的类型有很多种，老师可以在课堂上提供对不同文本的范例，逐步培养学生依据不同文本记笔记的能力。
层层深入递进式的阅读指导，培养学生阅读好习惯，让孩子受益终生。
举办读书交流活动激发学生阅读兴趣
在课外阅读教学中要注重读书交流活动的举办，可以选择让学生关注与图书相关的信息，如书名、作者、简介、前言、目录文等，可帮助学生制定适合自己的阅读计划。因为课外阅读是一个长期坚持的过程，有些学生可能会由于兴趣转移半途而废。因此，在举办读书交流活动之前，教师要引导学生制定简单的读书计划，教师要对相应的阅读时间和进度统筹安排，可选择课内和课外结合方式每周安排特定时间进行阅读教学，其余过程要鼓励学生自我阅读、自我管理，可以让学生根据自身的兴趣选择不同的阅读方法，鼓励学生坚持下去。在帮助学生建立阅读认知模式时，教师要引导学生感悟和思考撰写读书笔记，教师要求学生要把自己读书的独特感受写出来，书籍中出现的好词好句和精彩语段可以记录下来，这样能让学生积累较多的阅读素材。因为在阅读教学中学生需要拓展思维空间，其中交流是整本书阅读的重点环节，不但能深化学生的认知模式，而且能培养学生养成持续阅读的兴趣。所以在引导学生制定读书计划、撰写读书笔记之后就要举办读书交流活动，老师要设定交流目标，比如引导学生复述故事、谈谈阅读兴趣、评价书中某个人物、分析自己喜欢的名言警句等方法组织学生交流，创造良好的交流沟通氛围，使学生感受阅读的内在魅力。
将阅读与写作有效结合
开展课外阅读教学，除了可以充分提高學生的阅读能力以外，还可以锻炼写作能力。教师在开展课外阅读教学时，应当有意识地将课外阅读与写作结合，要求学生在阅读以后进行一定的写作训练，让学生通过实际的训练，懂得如何运用写作技巧，如何更好地表达内心情感。在此过程中，学生能够更加深刻地领会某种写作技巧在文章中的具体作用，充分提高学生的阅读能力。
小学生的知识底蕴有限，所以教师要特别注意阅读与写作的结合技巧。最基本的是要求学生阅读课外书籍以后，摘抄其中的精彩句子，并且背诵其中一些经典的句子。然后是让学生以仿写、随笔或者摘抄的形式，模仿文章的写作风格，写出一篇小短文。比如在学生阅读书籍《小王子》以后，让学生发挥自己的想象力，写一篇童话故事，可以在写作后比较自己的故事与《小王子》的故事有哪些不同。最后是让学生记录自己的阅读体会，重点要求学生写出不一样的心得体会，让学生能够在阅读过程中产生自己的思考和体会，充分锻炼思维能力。
总之，课外阅读对学生的个体的意志是一种锤炼，对学生的知识的增长是一种必不可少的途径，我们应该大力倡导学生进行课外阅读，不断激起学生阅读的兴趣，培养学生热爱书籍，钟爱阅读的良好习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）
创设氛围，激发课外阅读积极性
要激发小学生课外阅读积极性，首先要激发他们的阅读兴趣，因为兴趣是持续学习的强劲动力，是学生成为课外阅读主体的情感内驱。没有兴趣作动力支撑，学生很难从“爱玩好耍”的个性中走到阅读中来，即使外力强迫，其效果也是大打折扣的。所以，加强学生课外阅读兴趣的培养，是让学生形成良好阅读习惯的前提和教学首始。而课外阅读氛围的创设对激发学生课外阅读兴趣，提高阅读积极性则非常重要。因为阅读习惯和兴趣并非一朝一夕可以养成，它需要一个过程，循序渐进。良好的阅读氛围可以帮助学生养成更好的阅读习惯，为了让学生在家也能同时拥有好的阅读环境，可以进行家校合作。比如我们可以充分借助语文平台，在学生自学过程中，多注重兴趣激发，以提高学生阅读积极性。还可以在课外给学生创设生动、活泼、有趣的阅读环境，营造民主、和谐、融洽的阅读气氛，这样可以使学生产生强烈的阅读交流欲望，使他们乐于阅读，善于阅读;在阅读中引导学生品读精品文，让优美语句和精彩的篇章陶冶学生的情操。学生慢慢地，不自觉的就能将所学的知识运用到说话、写作文中，他们有了成功的体验后，会更加爱读书。而家庭的阅读氛围对学生有着极其重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子也会渐渐爱上阅读。比如让孩子有属于自己独处的阅读空间;给孩子的书提供一个专门的小书架，有吸引力的书架配合开放式的摆放书籍更能吸引孩子的阅读兴趣;家长在家也可以放下手机找点时间跟孩子一起阅读。
加强对课外阅读的指导
指导小学生如何选书。用童话故事激发中小学生的阅读兴趣;名人传记让中小学生重走伟大人物的成功历程;让小学生和科普读物一起开始探索之旅;让中小学生在诗歌中品味阅读之美。
指导小学生阅读方法。朗读，荡漾激情促理解;精读，精雕细琢出真知;略读，提纲挈领晓大意;速读，一目亦能观十行;反复阅读，读书百遍见真意;背诵阅读法，倒背如流丰积累;标记阅读法，不动笔墨不读书;思考阅读法、实践阅读法等等。阅读方法可以通过古今名人读书法来介绍，这样更有趣味。
指导小学生记读书笔记。在对学生的访谈中，几位学生并不知道如何记笔记，有些学生甚至说：“记笔记就是把不会的字词记下来”。读书笔记的类型有很多种，老师可以在课堂上提供对不同文本的范例，逐步培养学生依据不同文本记笔记的能力。
层层深入递进式的阅读指导，培养学生阅读好习惯，让孩子受益终生。
举办读书交流活动激发学生阅读兴趣
在课外阅读教学中要注重读书交流活动的举办，可以选择让学生关注与图书相关的信息，如书名、作者、简介、前言、目录文等，可帮助学生制定适合自己的阅读计划。因为课外阅读是一个长期坚持的过程，有些学生可能会由于兴趣转移半途而废。因此，在举办读书交流活动之前，教师要引导学生制定简单的读书计划，教师要对相应的阅读时间和进度统筹安排，可选择课内和课外结合方式每周安排特定时间进行阅读教学，其余过程要鼓励学生自我阅读、自我管理，可以让学生根据自身的兴趣选择不同的阅读方法，鼓励学生坚持下去。在帮助学生建立阅读认知模式时，教师要引导学生感悟和思考撰写读书笔记，教师要求学生要把自己读书的独特感受写出来，书籍中出现的好词好句和精彩语段可以记录下来，这样能让学生积累较多的阅读素材。因为在阅读教学中学生需要拓展思维空间，其中交流是整本书阅读的重点环节，不但能深化学生的认知模式，而且能培养学生养成持续阅读的兴趣。所以在引导学生制定读书计划、撰写读书笔记之后就要举办读书交流活动，老师要设定交流目标，比如引导学生复述故事、谈谈阅读兴趣、评价书中某个人物、分析自己喜欢的名言警句等方法组织学生交流，创造良好的交流沟通氛围，使学生感受阅读的内在魅力。
将阅读与写作有效结合
开展课外阅读教学，除了可以充分提高學生的阅读能力以外，还可以锻炼写作能力。教师在开展课外阅读教学时，应当有意识地将课外阅读与写作结合，要求学生在阅读以后进行一定的写作训练，让学生通过实际的训练，懂得如何运用写作技巧，如何更好地表达内心情感。在此过程中，学生能够更加深刻地领会某种写作技巧在文章中的具体作用，充分提高学生的阅读能力。
小学生的知识底蕴有限，所以教师要特别注意阅读与写作的结合技巧。最基本的是要求学生阅读课外书籍以后，摘抄其中的精彩句子，并且背诵其中一些经典的句子。然后是让学生以仿写、随笔或者摘抄的形式，模仿文章的写作风格，写出一篇小短文。比如在学生阅读书籍《小王子》以后，让学生发挥自己的想象力，写一篇童话故事，可以在写作后比较自己的故事与《小王子》的故事有哪些不同。最后是让学生记录自己的阅读体会，重点要求学生写出不一样的心得体会，让学生能够在阅读过程中产生自己的思考和体会，充分锻炼思维能力。
总之，课外阅读对学生的个体的意志是一种锤炼，对学生的知识的增长是一种必不可少的途径，我们应该大力倡导学生进行课外阅读，不断激起学生阅读的兴趣，培养学生热爱书籍，钟爱阅读的良好习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）