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优秀的传统文化是浩瀚的中华文明沉淀下来的精华，它博大精深，源远流长。继承和发扬中华传统文化是每一个炎黄子孙传承美德的重要举措之一。让每个小学生从小接受传统文化教育是广大义务教育工作者义不容辞的责任，让他们从小接受传统文化的洗礼和熏陶，培养良好的思想道德品质。而课程道德与法治就是传承传统文化的有效载体，因此教师在道德与法治课堂教学实践中要深刻挖掘课程的内涵和外延，科学、合理地整合教材，把传统文化有效渗透到教学内容中去，让优秀的传统文化在学生幼小的心里生根、发芽，从小培养他们自立、自强、不折不挠的精神和诚实守信，真、善、美的性格特点，让学生在优秀传统文化的熏陶、感染中，养成良好的习惯，形成优秀的品质。
一、深入挖掘教材内容，有效整合教材
道德与法治教材的编排中涉及大量的传统文化元素，蕴含着丰富的传统文化知识。由于受数量局限，所涉及的内容虽然覆盖的面比较宽广，但是内容缺乏足够的深度，这就促使我们在授课之前要认真研读课标和教材内容，把和学生实际生活中经常经历的传统文化结合起来，在挖掘教材内容的基础上有效整合教材资源，把课程的内容进行全面的拓展延伸，把优秀传统文化的精髓体现得淋漓盡致。在课堂教学实践中，除了要掌握教材所涉及的内容以外，还要传授学生获取资料的方法，让学生在闲暇之余通过搜集与传统文化相关的知识，进而整理，加强学生对传统文化知识的积累。如在授课《我们的节日》一课时，我们要把贴近学生生活的、在当地隆重举行活动的节日有效融合到教学内容中，让学生讨论、交流这些切身经历过的传统活动，从而激发他们的兴趣，让他们自主参与传统文化的探究学习，这样学生不仅对当地的一些优秀传统文化有了更深入的认识，而且还可以让他们积极主动地参与到活动中去。从而使他们通过经历这些实践活动，在传统文化的熏陶、感染下，形成正确的价值观，从而树立高尚的道德品质。
二、以学习道德与法治为契机，进行爱国主义情感教育
在道德与法治教材编排中，爱家、爱校、爱国的主体在不同年级的教材中不同程度都有涉及，而且在编排内容的时候按照小到家，大到国家这样的梯度编排，知识内容的呈现也由浅到深，螺旋上升式的编排方法培养学生从小热爱自己的家，热爱学校，热爱自己的祖国。所以，我们在授课的时候要开放课堂，不仅要学习教材中相关的爱国主义教育的内容，还要走进社会中，用自己的行动践行自己爱国的行为，通过理论和实践相结合，让学生从小树立爱国主义情怀，从小知道祖国的利益高于一切。当然这一切的培养要以道德与法治课为主阵地，以优秀的中华传统文化为载体，并渗透到其他学科中去，特别是语文教学中。（1）爱国主义和语文课程有效结合。语文课程标准明确提出了教学目标的设计要把握三个维度，其中之一就是情感、态度、价值观。语文教材所编排的课文多是文质兼美的经典美文，而且包含多元文化，特别是关于传统文化方面的内容有专门的主题单元，对不同传统文化都有着非常详细的刻画，所以我们在授课的时候要注意挖掘爱国主义因素，让学生在学习传统文化的相关内容中，深刻体会到祖国传统文化是祖先留给我们的财富，我们要传承下去，用自己的行动诠释自己的爱国情感。培养学生从小就有“知祖国、爱祖国”的思想感情。（2）爱国主义教育和实践活动结合。我们要充分利用综合实践活动这一平台，让学生走出校园，走进社会，在传统的活动中进行“爱国”的养成教育。如：清明节缅怀革命先烈的扫墓活动，充分利用我们身边的资源，参观三军会师的会师纪念馆，东山烈士陵园的扫墓活动，国庆节观看阅兵等活动，让学生通过实践活动感受到今天的幸福生活来之不易，是无数的仁人志士、革命先烈用鲜血和生命换来的，通过观看阅兵，感受到我们祖国的强大，从而激发学生的爱国主义情怀。让他们以健全的品格健康成长。
三、以道德与法治为载体，倡导“孝”的回归
“孝”是传统文化的精髓之一，也是中华民族的传统美德。“孝道”贯穿于中华民族几千年的历史，我们要继承和发扬光大。我们要通过具体的历史故事和发生在身边的许多“孝”的故事让学生深刻地认识到，原来“孝”既是让人钦佩的品质又是传统的道德范畴，也是做人的根本。因此，我们要让学生充分认识到“孝”的真正价值，并运用到具体的生活中去，做一个孝顺父母的人，在提高自身道德品质的同时，促进良好社会道德风尚的形成。
四、以综合实践活动为平台，传承优秀传统文化
生活承载了丰富多彩的优秀传统文化，道德与法治课堂教学要努力打造开放式的教学活动，让学生在综合实践活动中，多途径、多渠道获取优秀传统文化的相关知识，我们要积极引导学生在实践中学会学习，学会传承，学会弘扬，让传统文化从小萌芽在学生幼小的心田上，逐渐生根、发芽，最后转化为优秀的品质，为祖国建设培养合格人才。
总之，优秀的传统文化博大精深，需要我们去挖掘，去传承，在优秀传统文化的熏陶感染下，形成良好的品质，做一名品学兼优的学生。
注：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”2019规划课题《优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究》，（课题号：BY[2019]G175）研究成果。
编辑 张佳琪
一、深入挖掘教材内容，有效整合教材
道德与法治教材的编排中涉及大量的传统文化元素，蕴含着丰富的传统文化知识。由于受数量局限，所涉及的内容虽然覆盖的面比较宽广，但是内容缺乏足够的深度，这就促使我们在授课之前要认真研读课标和教材内容，把和学生实际生活中经常经历的传统文化结合起来，在挖掘教材内容的基础上有效整合教材资源，把课程的内容进行全面的拓展延伸，把优秀传统文化的精髓体现得淋漓盡致。在课堂教学实践中，除了要掌握教材所涉及的内容以外，还要传授学生获取资料的方法，让学生在闲暇之余通过搜集与传统文化相关的知识，进而整理，加强学生对传统文化知识的积累。如在授课《我们的节日》一课时，我们要把贴近学生生活的、在当地隆重举行活动的节日有效融合到教学内容中，让学生讨论、交流这些切身经历过的传统活动，从而激发他们的兴趣，让他们自主参与传统文化的探究学习，这样学生不仅对当地的一些优秀传统文化有了更深入的认识，而且还可以让他们积极主动地参与到活动中去。从而使他们通过经历这些实践活动，在传统文化的熏陶、感染下，形成正确的价值观，从而树立高尚的道德品质。
二、以学习道德与法治为契机，进行爱国主义情感教育
在道德与法治教材编排中，爱家、爱校、爱国的主体在不同年级的教材中不同程度都有涉及，而且在编排内容的时候按照小到家，大到国家这样的梯度编排，知识内容的呈现也由浅到深，螺旋上升式的编排方法培养学生从小热爱自己的家，热爱学校，热爱自己的祖国。所以，我们在授课的时候要开放课堂，不仅要学习教材中相关的爱国主义教育的内容，还要走进社会中，用自己的行动践行自己爱国的行为，通过理论和实践相结合，让学生从小树立爱国主义情怀，从小知道祖国的利益高于一切。当然这一切的培养要以道德与法治课为主阵地，以优秀的中华传统文化为载体，并渗透到其他学科中去，特别是语文教学中。（1）爱国主义和语文课程有效结合。语文课程标准明确提出了教学目标的设计要把握三个维度，其中之一就是情感、态度、价值观。语文教材所编排的课文多是文质兼美的经典美文，而且包含多元文化，特别是关于传统文化方面的内容有专门的主题单元，对不同传统文化都有着非常详细的刻画，所以我们在授课的时候要注意挖掘爱国主义因素，让学生在学习传统文化的相关内容中，深刻体会到祖国传统文化是祖先留给我们的财富，我们要传承下去，用自己的行动诠释自己的爱国情感。培养学生从小就有“知祖国、爱祖国”的思想感情。（2）爱国主义教育和实践活动结合。我们要充分利用综合实践活动这一平台，让学生走出校园，走进社会，在传统的活动中进行“爱国”的养成教育。如：清明节缅怀革命先烈的扫墓活动，充分利用我们身边的资源，参观三军会师的会师纪念馆，东山烈士陵园的扫墓活动，国庆节观看阅兵等活动，让学生通过实践活动感受到今天的幸福生活来之不易，是无数的仁人志士、革命先烈用鲜血和生命换来的，通过观看阅兵，感受到我们祖国的强大，从而激发学生的爱国主义情怀。让他们以健全的品格健康成长。
三、以道德与法治为载体，倡导“孝”的回归
“孝”是传统文化的精髓之一，也是中华民族的传统美德。“孝道”贯穿于中华民族几千年的历史，我们要继承和发扬光大。我们要通过具体的历史故事和发生在身边的许多“孝”的故事让学生深刻地认识到，原来“孝”既是让人钦佩的品质又是传统的道德范畴，也是做人的根本。因此，我们要让学生充分认识到“孝”的真正价值，并运用到具体的生活中去，做一个孝顺父母的人，在提高自身道德品质的同时，促进良好社会道德风尚的形成。
四、以综合实践活动为平台，传承优秀传统文化
生活承载了丰富多彩的优秀传统文化，道德与法治课堂教学要努力打造开放式的教学活动，让学生在综合实践活动中，多途径、多渠道获取优秀传统文化的相关知识，我们要积极引导学生在实践中学会学习，学会传承，学会弘扬，让传统文化从小萌芽在学生幼小的心田上，逐渐生根、发芽，最后转化为优秀的品质，为祖国建设培养合格人才。
总之，优秀的传统文化博大精深，需要我们去挖掘，去传承，在优秀传统文化的熏陶感染下，形成良好的品质，做一名品学兼优的学生。
注：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”2019规划课题《优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究》，（课题号：BY[2019]G175）研究成果。
编辑 张佳琪