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摘 要：合作学习法在小学语文阅读教学中运用，通过组织学生参与小组阅读活动，能够调动学生的学习积极性，使其能够增强对作品情感的理解，进而提高阅读教学的效率。就实践教学效率来看，合作学习模式的应用，有着积极的作用。
关键词：合作学习；小学教育；语文阅读教学；具体应用
随着素质教育的开展，使得阅读教学逐渐的成为了小学语文教学工作的重点，教学工作者也在积极的探索高效教学的方式。合作学习方法的运用，对培养学生合作意识以及探究能力，有着推动作用，具有应用价值。
一、合作学习概念
合作学习其实可以理解为互助性学习，在实际教学的过程中成立合作学习小组，组织学生共同参与到阅读学习活动中来，能够有助于激发学生语文阅读学习的意识，提高教学效率。不过值得反思的是如何高效的运用，因为阅读教学课时有限，加之缺乏教学素材，因此需要进一步优化。
二、在小学语文阅读教学中应用合作学习法的意义
在小学语文阅读教学中运用合作学习法，具有以下优势：
（1）加強教学互动。基于合作学习模式，能够增强教师与学生之间的交流沟通，加强学生们之间的合作，对培养学生独立思考能力，有着积极的作用，同时有助于培养学生的综合素质。
（2）及时解决学习问题。在合作学习模式下，学生的问题能够得到及时解答，在阅读教学中若采取传统的示范阅读与讲解阅读法，教师直接帮助学生解答问题，使得学生养成依赖性，缺乏自主探究作品情感的意识，难以深入的感悟与学习，而合作学习模式，学生之间相互交流，有助于学生及时解决阅读理解问题，加深对文章的理解，进而提高阅读效率。
三、在小学语文阅读教学中合作学习法的应用途径
1.合理划分合作学习小组
合作学习模式的应用，需要将学生分为不同的小组，再开展语文阅读教学。在进行分组的过程中，教师需要科学合理的划分，要确保每个小组内均有一位理解能力较好的学生，以帮带其他学生学习，这需要教师能够对学生有着全面的了解，能够发掘学生的语文阅读学习优势，让学生的阅读长处得以发挥。教师在进行划分的过程中，需要考虑到教学课堂秩序管理问题，可以采取就进原则，将学生划分为各学习小组，因为阅读教学过程中，需要小组即时讨论，若小组学生较为分散，将会花费大量的时间在组织课堂秩序方面，对此采取就近划分法，有着积极的作用，不过教师需要做好考评，确保能够发挥互助性作用。
2.组织合作学习活动
教学工作者要明确新时期下语文阅读教学的目标，即培养学生自主阅读的意识，教授学生阅读技巧，使其能够掌握阅读学习的方法，进而增加学生的课外阅读量，对此教学工作者需要积极的转变自身的教学理念，采取灵活的教学方式，切不可过于追求教学进度，带领学生完成无效阅读，应该重视采取合作学习教学法，组织学生参与到合作学习活动中去，调动学生的阅读学习兴趣，激发学生的阅读意识，小学阶段是培养学生语文阅读习惯与积累语文阅读基础的重要阶段，只有学生真正的感受到阅读的乐趣，才能够为学生提供阅读动力，使其不断地参与到阅读学习中来，因此教师需要积极的探索合作学习活动，譬如：在学习《木偶奇遇记》时，教师便可以利用多媒体教学设备，为学生播放木偶奇遇记动画视频，来激发学生的参与积极性，引导让学跟着故事片情节，来切身反思自己是否是个懂礼貌、爱学习的孩子，是否自己也像匹诺曹一样只爱玩而不爱学习，观看后教师要带领学生在此阅读文章内容，组织小组学生来回答阅读问题，设置比赛形式，给予相应的奖励，以激发学生的参与积极性，设置11道问答题，1道开放题，如此让学生既能够掌握阅读学习的基础内容，再利用开放题来引导学生利用发散性思维去思考问题，从多角度来思考问题，以实现高效阅读。
3.加强课外阅读教学
语文阅读教学中若想实现素质教学，还需要做好课外阅读教学工作。课外阅读学习是学生获得更多语文知识的主要途径，在语文教学中课外教学与课堂教学的比重应该是7：3，教师应该重视课外阅读教学，充分的发挥合作学习模式的应用作用，组织学生组成课下阅读小组，让学生自主选择阅读队员，以此确保学生能够具有阅读兴趣，同时能够增进小伙伴之间的情感，教师可以做好学生阅读兴趣调查工作，为学生推荐读本，并且做好课外阅读检验工作，让学生定期分享阅读感受，选择自己最近阅读的作品，并且分析作品的内容，以小组发言的形式，派出代表来分享阅读感受。除此之外，教师需要加强和家长的合作，让学生和家长组成阅读小组，课外阅读教学需要家长的协助，而合作学习中家长的参与，有着积极的作用，既能够增进家长和学生之间的交流，还能够确保阅读效率。
四、结语
合作学习模式在语文阅读教学中的应用，既可以是学生之间合作，也可以是学生与教师之间合作，也可以是家长和学生之间的合作，为了能够高效的完成语文阅读教学，还需要教师和家长之间加强合作。
参考文献
[1]范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊（上旬刊），2017（01）：117-118.
[2]丁利涛.谈小学语文阅读教学中的合作学习模式[J].教育教学论坛，2014（33）：172-173.
关键词：合作学习；小学教育；语文阅读教学；具体应用
随着素质教育的开展，使得阅读教学逐渐的成为了小学语文教学工作的重点，教学工作者也在积极的探索高效教学的方式。合作学习方法的运用，对培养学生合作意识以及探究能力，有着推动作用，具有应用价值。
一、合作学习概念
合作学习其实可以理解为互助性学习，在实际教学的过程中成立合作学习小组，组织学生共同参与到阅读学习活动中来，能够有助于激发学生语文阅读学习的意识，提高教学效率。不过值得反思的是如何高效的运用，因为阅读教学课时有限，加之缺乏教学素材，因此需要进一步优化。
二、在小学语文阅读教学中应用合作学习法的意义
在小学语文阅读教学中运用合作学习法，具有以下优势：
（1）加強教学互动。基于合作学习模式，能够增强教师与学生之间的交流沟通，加强学生们之间的合作，对培养学生独立思考能力，有着积极的作用，同时有助于培养学生的综合素质。
（2）及时解决学习问题。在合作学习模式下，学生的问题能够得到及时解答，在阅读教学中若采取传统的示范阅读与讲解阅读法，教师直接帮助学生解答问题，使得学生养成依赖性，缺乏自主探究作品情感的意识，难以深入的感悟与学习，而合作学习模式，学生之间相互交流，有助于学生及时解决阅读理解问题，加深对文章的理解，进而提高阅读效率。
三、在小学语文阅读教学中合作学习法的应用途径
1.合理划分合作学习小组
合作学习模式的应用，需要将学生分为不同的小组，再开展语文阅读教学。在进行分组的过程中，教师需要科学合理的划分，要确保每个小组内均有一位理解能力较好的学生，以帮带其他学生学习，这需要教师能够对学生有着全面的了解，能够发掘学生的语文阅读学习优势，让学生的阅读长处得以发挥。教师在进行划分的过程中，需要考虑到教学课堂秩序管理问题，可以采取就进原则，将学生划分为各学习小组，因为阅读教学过程中，需要小组即时讨论，若小组学生较为分散，将会花费大量的时间在组织课堂秩序方面，对此采取就近划分法，有着积极的作用，不过教师需要做好考评，确保能够发挥互助性作用。
2.组织合作学习活动
教学工作者要明确新时期下语文阅读教学的目标，即培养学生自主阅读的意识，教授学生阅读技巧，使其能够掌握阅读学习的方法，进而增加学生的课外阅读量，对此教学工作者需要积极的转变自身的教学理念，采取灵活的教学方式，切不可过于追求教学进度，带领学生完成无效阅读，应该重视采取合作学习教学法，组织学生参与到合作学习活动中去，调动学生的阅读学习兴趣，激发学生的阅读意识，小学阶段是培养学生语文阅读习惯与积累语文阅读基础的重要阶段，只有学生真正的感受到阅读的乐趣，才能够为学生提供阅读动力，使其不断地参与到阅读学习中来，因此教师需要积极的探索合作学习活动，譬如：在学习《木偶奇遇记》时，教师便可以利用多媒体教学设备，为学生播放木偶奇遇记动画视频，来激发学生的参与积极性，引导让学跟着故事片情节，来切身反思自己是否是个懂礼貌、爱学习的孩子，是否自己也像匹诺曹一样只爱玩而不爱学习，观看后教师要带领学生在此阅读文章内容，组织小组学生来回答阅读问题，设置比赛形式，给予相应的奖励，以激发学生的参与积极性，设置11道问答题，1道开放题，如此让学生既能够掌握阅读学习的基础内容，再利用开放题来引导学生利用发散性思维去思考问题，从多角度来思考问题，以实现高效阅读。
3.加强课外阅读教学
语文阅读教学中若想实现素质教学，还需要做好课外阅读教学工作。课外阅读学习是学生获得更多语文知识的主要途径，在语文教学中课外教学与课堂教学的比重应该是7：3，教师应该重视课外阅读教学，充分的发挥合作学习模式的应用作用，组织学生组成课下阅读小组，让学生自主选择阅读队员，以此确保学生能够具有阅读兴趣，同时能够增进小伙伴之间的情感，教师可以做好学生阅读兴趣调查工作，为学生推荐读本，并且做好课外阅读检验工作，让学生定期分享阅读感受，选择自己最近阅读的作品，并且分析作品的内容，以小组发言的形式，派出代表来分享阅读感受。除此之外，教师需要加强和家长的合作，让学生和家长组成阅读小组，课外阅读教学需要家长的协助，而合作学习中家长的参与，有着积极的作用，既能够增进家长和学生之间的交流，还能够确保阅读效率。
四、结语
合作学习模式在语文阅读教学中的应用，既可以是学生之间合作，也可以是学生与教师之间合作，也可以是家长和学生之间的合作，为了能够高效的完成语文阅读教学，还需要教师和家长之间加强合作。
参考文献
[1]范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊（上旬刊），2017（01）：117-118.
[2]丁利涛.谈小学语文阅读教学中的合作学习模式[J].教育教学论坛，2014（33）：172-173.