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摘 要：幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面有重要意义。
关键词：幼儿； 体育活动； 合作能力
中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-084-001
培养幼儿的合作能力主要是在游戏和学习过程中培养幼儿的交往、配合与协调能力，良好的合作能力能确保活动的顺利开展，同时，让幼儿在丰富的活动中，积极鼓励他们大胆的尝试与探索，也让每个幼儿在活动中感受到成功和快乐。
一、创设良好的环境，让幼儿对体育活动感兴趣
以往体育活动中的环境创设不尽人意，使得体育活动对天性爱玩的幼儿失去了吸引力，满足不了幼儿活动、交往等各方面的需要，使得幼儿没有了那股能推动其活动的心理动力。大家都知道环境包括精神环境和物质环境，物质环境是精神环境的基础。在体育活动中包括体育活动的空间、时间以及为幼儿提供的玩具、材料等等。好的物质环境在一开始就能牢牢的吸引住幼儿，使幼儿喜欢玩、愿意玩，为幼儿进一步参与活动创设前提条件，使体育活动顺利展开成为可能。
我们为幼儿提供的体育活动器械不能过分地强调功能而忽略人际的互动，不要一味追求坚硬不易损毁而忽略外观和造型的美化，教师应充分利用增加环境柔和性的条件材料，如为幼儿提供用来练习上肢力量的小小火箭，我们教师不能单纯的参照成人使用的火箭做简单仿制，而是要做适当的改造和美化工作——如饮料瓶子做火箭的身体，上面贴上五颜六色花纹，用彩色的纸来做火箭的尾部。当这种舒适悦目造型出现在幼儿面前时，会让幼儿爱不释手。另外，器材的储存也要方面幼儿自由拿取，特别是晨间和体育活动时，如果幼儿想玩某个器材，却因器材摆放过高或不易拿到而使原来的那股“兴头”冷却下来，因此为幼儿创设的环境不能过分的强调干净和整齐，应在安全卫生的同时方便于幼儿。
器材和场地不易过于复杂，分散幼儿的注意力。尤其是小班幼儿会因刺激过多，选择过多而使他们不知所措，例如教师在摆放自选游戏材料时，同时投放了多种的新材料、新玩具，原因是让幼儿得到多方面的发展，但实际上却会因玩具过多而分散幼儿的注意力，反而使幼儿将所有喜欢的玩具拿到手里，反而什么也没有玩成。
二、为幼儿提供需要大家共同参与、分工合作的游戏
幼儿一日生活时时处处有教育，应把每项活动都视为落实教育目标的课程。只重视二、三十分钟精心设计的室内活动，很难将教育目标落实到每个孩子的身上，要抓住一切契机，利用各种教育手段的交互作用，促进幼儿的发展。
为丰富体育活动的内容，应发挥教师有意识地安排和布置一些要多人参与进行分工合作的游戏。例如炒豆豆，这一游戏必须有两名幼儿共同来完成，缺一不可；老鼠笼游戏需要所有的幼儿共同来参与，并分工合作。要更好的发挥游戏在体育活动中的作用，首先让幼儿懂得要共同完成一个目标，必须要互相帮助、团结合作、共同努力的道理。如在引导幼儿开展多种角色的游戏时，教师应改变以往为他们分配角色、规定游戏规则的做法，而让幼儿自己去商量角色，商讨游戏的规则，最后进行游戏，这样，幼儿往往都能自觉地遵守游戏规则，很好地进行合作。
三、体育活动时为幼儿创造合作的机会，并培养如何解决合作中遇到的问题
培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提。现在独生子女使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。所以在幼儿园的活动中，为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。
如用轮胎共同搭建完成一个造型，在报纸上面怎样来容下多名幼儿共同完成一幅画或是二人合作多人合作的游戏，为幼儿的合作创造机会。
现在的独生子女，在家中都是家长的手中宝，多数的幼儿就形成了以自我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在活动时多数的幼儿遇到纠纷不会很好的解决，不是向教师告状就是吵闹。这就需要教师帮助幼儿解决幼儿之间的矛盾问题了。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可以采用加入游戏活动的方式来共同商讨解决问题的办法，采取大家都赞同的方式来解决，或用文学作品中的人物来提醒幼儿该如何来解决。这样，幼儿在协商的过程中学会谦让、谅解等交往合作技能，懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。
总之，幼儿体育活动是促进幼儿生理、心理的健康发展，并对其个性与性格发展有积极促进作用。进行幼儿体育活动对幼儿的学习积极性能有效地进行调动，使得幼儿以饱满的热情参与到活动中来，激发了幼儿活动的积极性、主动性，使幼儿反应灵敏，培养幼儿良好的自信心及意志品质。幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。在体育活动中我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。
关键词：幼儿； 体育活动； 合作能力
中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-084-001
培养幼儿的合作能力主要是在游戏和学习过程中培养幼儿的交往、配合与协调能力，良好的合作能力能确保活动的顺利开展，同时，让幼儿在丰富的活动中，积极鼓励他们大胆的尝试与探索，也让每个幼儿在活动中感受到成功和快乐。
一、创设良好的环境，让幼儿对体育活动感兴趣
以往体育活动中的环境创设不尽人意，使得体育活动对天性爱玩的幼儿失去了吸引力，满足不了幼儿活动、交往等各方面的需要，使得幼儿没有了那股能推动其活动的心理动力。大家都知道环境包括精神环境和物质环境，物质环境是精神环境的基础。在体育活动中包括体育活动的空间、时间以及为幼儿提供的玩具、材料等等。好的物质环境在一开始就能牢牢的吸引住幼儿，使幼儿喜欢玩、愿意玩，为幼儿进一步参与活动创设前提条件，使体育活动顺利展开成为可能。
我们为幼儿提供的体育活动器械不能过分地强调功能而忽略人际的互动，不要一味追求坚硬不易损毁而忽略外观和造型的美化，教师应充分利用增加环境柔和性的条件材料，如为幼儿提供用来练习上肢力量的小小火箭，我们教师不能单纯的参照成人使用的火箭做简单仿制，而是要做适当的改造和美化工作——如饮料瓶子做火箭的身体，上面贴上五颜六色花纹，用彩色的纸来做火箭的尾部。当这种舒适悦目造型出现在幼儿面前时，会让幼儿爱不释手。另外，器材的储存也要方面幼儿自由拿取，特别是晨间和体育活动时，如果幼儿想玩某个器材，却因器材摆放过高或不易拿到而使原来的那股“兴头”冷却下来，因此为幼儿创设的环境不能过分的强调干净和整齐，应在安全卫生的同时方便于幼儿。
器材和场地不易过于复杂，分散幼儿的注意力。尤其是小班幼儿会因刺激过多，选择过多而使他们不知所措，例如教师在摆放自选游戏材料时，同时投放了多种的新材料、新玩具，原因是让幼儿得到多方面的发展，但实际上却会因玩具过多而分散幼儿的注意力，反而使幼儿将所有喜欢的玩具拿到手里，反而什么也没有玩成。
二、为幼儿提供需要大家共同参与、分工合作的游戏
幼儿一日生活时时处处有教育，应把每项活动都视为落实教育目标的课程。只重视二、三十分钟精心设计的室内活动，很难将教育目标落实到每个孩子的身上，要抓住一切契机，利用各种教育手段的交互作用，促进幼儿的发展。
为丰富体育活动的内容，应发挥教师有意识地安排和布置一些要多人参与进行分工合作的游戏。例如炒豆豆，这一游戏必须有两名幼儿共同来完成，缺一不可；老鼠笼游戏需要所有的幼儿共同来参与，并分工合作。要更好的发挥游戏在体育活动中的作用，首先让幼儿懂得要共同完成一个目标，必须要互相帮助、团结合作、共同努力的道理。如在引导幼儿开展多种角色的游戏时，教师应改变以往为他们分配角色、规定游戏规则的做法，而让幼儿自己去商量角色，商讨游戏的规则，最后进行游戏，这样，幼儿往往都能自觉地遵守游戏规则，很好地进行合作。
三、体育活动时为幼儿创造合作的机会，并培养如何解决合作中遇到的问题
培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提。现在独生子女使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。所以在幼儿园的活动中，为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。
如用轮胎共同搭建完成一个造型，在报纸上面怎样来容下多名幼儿共同完成一幅画或是二人合作多人合作的游戏，为幼儿的合作创造机会。
现在的独生子女，在家中都是家长的手中宝，多数的幼儿就形成了以自我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在活动时多数的幼儿遇到纠纷不会很好的解决，不是向教师告状就是吵闹。这就需要教师帮助幼儿解决幼儿之间的矛盾问题了。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可以采用加入游戏活动的方式来共同商讨解决问题的办法，采取大家都赞同的方式来解决，或用文学作品中的人物来提醒幼儿该如何来解决。这样，幼儿在协商的过程中学会谦让、谅解等交往合作技能，懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。
总之，幼儿体育活动是促进幼儿生理、心理的健康发展，并对其个性与性格发展有积极促进作用。进行幼儿体育活动对幼儿的学习积极性能有效地进行调动，使得幼儿以饱满的热情参与到活动中来，激发了幼儿活动的积极性、主动性，使幼儿反应灵敏，培养幼儿良好的自信心及意志品质。幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。在体育活动中我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。