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《国家中长期教育改革发展纲要》中明确提出，教育要坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。对于每一个人来说，拥有健康的身体是所有工作和学习的前提，然而在我国目前的教学中，普遍存在重视文化知识的教育而忽视了对学生身体健康的教育和培养，一些学校为了提高升学率，干脆将体育课的时间挤出来让学生去学习文化知识，长此以往就造成了学生体质下降。今年一部分学校在按照教育部的要求对学生进行体育考试达标时，出现了一大部分学生在长跑项目中坚持不下来，甚至出现长跑后猝死的恶性事件。再次引发了社会对学生体质下降的广泛关注。 “完全人格，首在体育”，这是我国著名教育家蔡元培提出的观点。没有身心健康，就不可能成为国之栋梁。中国教育学会体育卫生分会理事长宋尽贤认为，课业负担过重、缺少体育锻炼以及不良饮食习惯等等，都有可能为学生将来的健康埋下隐患。学生的身体素质关系民族与国家的未来，务必要让“健康第一”的思想观念深入人心。２０１０年国民体质监测结果显示，学生体质状况继续下滑，爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降。与２００５年比，城乡男生立定跳远成绩分别平均下降１．２９厘米、０．２３厘米，１０００米跑成绩下降３．３７秒、３．０９秒；城乡女生立定跳远成绩下降２．７２厘米、０．９２厘米，８００米跑成绩下降３．１７秒、１．８７秒。这反映出学生体质存在比较严重的问题。学生身体偏胖成为广大教育专家和一些家长非常关心也非常头疼的问题。小学生的身体素质锻炼已成为了今天社会关注的焦点，因此，我们的体育教师必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。
在长期从事小学体育教学工作中认为，当今学生体质差的原因有三：一是在应试教育下，学生一门心思沉于题海战术之中，由于种种中小学体育被忽略，二是大学生存在种种不健康行为，缺乏必要的健康知识，也没有养成体育锻炼的习惯，身体逐渐被“耗”坏了；三是学校运动场馆有限，由于害怕学生“受伤”等原因，学校害怕学生在体育活动中发生过安全事故，为避免纠纷，学校不愿意过多建设体育设施，这种因噎废食的现象也制约了体育活动的开展。
针对以上出现的严重的情况，我认为在体育教学上应该注重学生健康得发展，近年来，我校在金水区认真贯彻落实《全民健身计划2011—2015》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）精神的活动中，深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，坚持育人为本、以学校为基础，广泛开展具有时代特征、校园特色、学生特点的体育活动，成功举办2011年金水区阳光体育节。先后进行了田径、篮球、足球、乒乓球、教工广播操及健美操等13个项目的比赛，11万余名师生积极参与、奋勇拼搏，不断掀起阳光体育活动的新高潮。对增强师生体质，提高运动竞技水平，选拔培养体育后备人才，推进学校体育事业健康蓬勃发展具有十分重要的意义。有了这样的大环境，在体育教学上我进行了诸多实践，总结起来有以下几点：
首先要始终以“健康第一”为理念，把实现学生的健康作为体育课程的终极目标，同时关注学校体育的强身健体、文化传承、个性养成、愉悦身心和社会交往等各种功能。这就要求学校体育教育者，首先明确“健康第一”的指导思想对学校体育工作有着积极重要的作用，是现代社会发展的迫切需求；其次，学校体育融入“健康第一”的观念，是为了更好地发挥学校体育的本质功能；其三，发挥学校体育本质功能的同时，要注意将技能教育、生理教育、心理教育等有机结合，因需施教。应将健康教育与学校体育相融合，使学生在生理、心理和社会三维中培养出身体、情绪、智力、精神和社交五个方面的健康。健康是体育的价值趋向，面向未来时代，学校体育需要的是文化属性的回归。只有把健康意识融入到每个学生的生活中去，健康才能得到真正意义上的保证，才能使学生终身受益。
其次重视体育教学中的安全教育和预防工作。当前中学体育活动中运动损伤是学校体育安全的一个薄弱环节，学校领导、体育教师、学生及家长对安全教育问题还未引起足够重视，还没有从学校整体教育、家庭教育、社会教育以及法律教育高度充分认识体育活动中实施安全教育的重要性，部分学校领导及体育教师缺乏对学生的责任感，对体育活动中预防伤害事故不重视，安全意识不强，相当数量的学生缺乏运动安全保健方面的知识，自我保护能力差，农村中学体育场地条件差等等，都是学校体育活动中发生安全责任事故、造成社会不良影响的重要因素。
还要重视学生的心理健康教育。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。为此，在体育教学中，教师不仅要关注学生的身体健康，而且要注重学生的心理健康。要使学生成为高素质人才，必须培养其具有良好的心理素质，以适应复杂多变的社会环境和日新月异的时代步伐。
十年树木，百年树人。增强学生健康，我们一线体育教师任重而道远。在新课改下的小学体育与健康课教学工作不仅是为了提高学生学习体育与健康这门学课的兴趣，还要让他们懂得学习这门学科的必要性，同时达到让学生在愉快的学习氛围中了解体育、乐于运动，增强心理素质和身体素质，锻炼好身体的目的。
在长期从事小学体育教学工作中认为，当今学生体质差的原因有三：一是在应试教育下，学生一门心思沉于题海战术之中，由于种种中小学体育被忽略，二是大学生存在种种不健康行为，缺乏必要的健康知识，也没有养成体育锻炼的习惯，身体逐渐被“耗”坏了；三是学校运动场馆有限，由于害怕学生“受伤”等原因，学校害怕学生在体育活动中发生过安全事故，为避免纠纷，学校不愿意过多建设体育设施，这种因噎废食的现象也制约了体育活动的开展。
针对以上出现的严重的情况，我认为在体育教学上应该注重学生健康得发展，近年来，我校在金水区认真贯彻落实《全民健身计划2011—2015》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）精神的活动中，深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”，坚持育人为本、以学校为基础，广泛开展具有时代特征、校园特色、学生特点的体育活动，成功举办2011年金水区阳光体育节。先后进行了田径、篮球、足球、乒乓球、教工广播操及健美操等13个项目的比赛，11万余名师生积极参与、奋勇拼搏，不断掀起阳光体育活动的新高潮。对增强师生体质，提高运动竞技水平，选拔培养体育后备人才，推进学校体育事业健康蓬勃发展具有十分重要的意义。有了这样的大环境，在体育教学上我进行了诸多实践，总结起来有以下几点：
首先要始终以“健康第一”为理念，把实现学生的健康作为体育课程的终极目标，同时关注学校体育的强身健体、文化传承、个性养成、愉悦身心和社会交往等各种功能。这就要求学校体育教育者，首先明确“健康第一”的指导思想对学校体育工作有着积极重要的作用，是现代社会发展的迫切需求；其次，学校体育融入“健康第一”的观念，是为了更好地发挥学校体育的本质功能；其三，发挥学校体育本质功能的同时，要注意将技能教育、生理教育、心理教育等有机结合，因需施教。应将健康教育与学校体育相融合，使学生在生理、心理和社会三维中培养出身体、情绪、智力、精神和社交五个方面的健康。健康是体育的价值趋向，面向未来时代，学校体育需要的是文化属性的回归。只有把健康意识融入到每个学生的生活中去，健康才能得到真正意义上的保证，才能使学生终身受益。
其次重视体育教学中的安全教育和预防工作。当前中学体育活动中运动损伤是学校体育安全的一个薄弱环节，学校领导、体育教师、学生及家长对安全教育问题还未引起足够重视，还没有从学校整体教育、家庭教育、社会教育以及法律教育高度充分认识体育活动中实施安全教育的重要性，部分学校领导及体育教师缺乏对学生的责任感，对体育活动中预防伤害事故不重视，安全意识不强，相当数量的学生缺乏运动安全保健方面的知识，自我保护能力差，农村中学体育场地条件差等等，都是学校体育活动中发生安全责任事故、造成社会不良影响的重要因素。
还要重视学生的心理健康教育。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。为此，在体育教学中，教师不仅要关注学生的身体健康，而且要注重学生的心理健康。要使学生成为高素质人才，必须培养其具有良好的心理素质，以适应复杂多变的社会环境和日新月异的时代步伐。
十年树木，百年树人。增强学生健康，我们一线体育教师任重而道远。在新课改下的小学体育与健康课教学工作不仅是为了提高学生学习体育与健康这门学课的兴趣，还要让他们懂得学习这门学科的必要性，同时达到让学生在愉快的学习氛围中了解体育、乐于运动，增强心理素质和身体素质，锻炼好身体的目的。