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多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用，使教学过程情境化、趣味化、形象化，誘发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，开辟了多向立体的思维通道，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高运用。
一、整合信息，探索课文，把握重点难点
由于CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。
具体教学过程中，我们借助幻灯，点明文章题旨；利用课件，理解课文内容。在运用媒体创设情境的基础上，我们再组织学生利用各种信息工具（手段）主动地获得相关的学习信息，使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野，也提高了能力。
二、利用多媒体增强语文教学的直观性和生动性
现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。同时，多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。另外多媒体教学运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验。
三、指导品读，激发创新 ，拓展思维
创新教育的总目标就是激发和培养学生的创新意識，使之掌握一定的创新方法和技术，提高他们的创造能力，最终成为创新人才。在课堂教学中，鼓励学生大胆探索是创新的必要前提，无拘无束、平等和谐的课堂教学氛围和精心的课堂教学设计是激发创新意识的重要手段。
四、增加信息容量
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机运用于语文课堂教学中，就会增多课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
五、在使用计算机辅助教学时要注意的问题
（一）语文多媒体教学也要注重情感，不要过于强调娱乐
我们在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务，要进行充分的教学设计， 制作的课件千万要注意，不能过于体现娱乐性，而缺少文学性；一定要目标明确，重点突出，指导到位；要和作者进行情感的交流，不要简单的用图片来代替学生的诵读、感悟。
（二）制作课件不要简单的模仿，不要把课件当成板书
语文教学应该关注学生的情感意识，培养学生的审美意识、审美情趣。要是把语文课上成了录像放映课，我想不需要语文老师，随便什么人都能上语文课了。所以教师应多在课件制作中下工夫，深入钻研教材，制作出适合自己教学风格的课件，千万不要简单地下载别人的课件去组织教学，充当课件的播放员。
（三）信息技术的运用，不能造成语文学科特点的缺失
在运用信息技术的过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养。例如，在上网收集资料的同时，要指导学生如何通过阅读筛选适合自己需要的资料；不要一味追求电脑键盘输入，因为写一手漂亮的汉字，热爱祖国的语言和文字也又是语文教学中非常重要的任务，在关注学生主体地位的同时，切不可放弃教师的主导作用。
（四）把握好“度”
虽然多媒体教学给我们的课堂带来了无限生机，毕竟它只是一种辅助教学，必须和传统的教学紧密结合起来。因此，必须考虑与整个教学计划的协调性，利用多媒体技术处理教材重点、难点，才能扬其所长，才能相得益彰，如果整个教学过程都采用多媒体进行教学，不仅教师准备的时间、精力不济，而且会导致教学的简单化、表面化、庸俗化。堆砌声色图象，不利于学生抽象思维能力的培养和训练，在课堂教学中也形成不了“亮色”。故而施教者应把握多媒体教学的“度”，让多媒体教学真正成为语文教学中的一道亮丽的风景。教学时，要注意演示与观察相结合，让学生学会观察。任何知识的学习都离不开观察。多媒体技术以一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式进入教学，为学生提供不同层次的信息刺激。此时，教师如不注意引导观察，学生很容易被表面形式所吸引，而忽略了真正地去学习知识。要让学生明确观察什么，同时提出问题，把学生的注意力引到最本质的地方去。
总之，“工欲善其事，必先利其器”。计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，在教学过程中恰当地运用电教媒体可以实现这些结合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。
一、整合信息，探索课文，把握重点难点
由于CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。
具体教学过程中，我们借助幻灯，点明文章题旨；利用课件，理解课文内容。在运用媒体创设情境的基础上，我们再组织学生利用各种信息工具（手段）主动地获得相关的学习信息，使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野，也提高了能力。
二、利用多媒体增强语文教学的直观性和生动性
现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。同时，多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。另外多媒体教学运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情境的内心体验。
三、指导品读，激发创新 ，拓展思维
创新教育的总目标就是激发和培养学生的创新意識，使之掌握一定的创新方法和技术，提高他们的创造能力，最终成为创新人才。在课堂教学中，鼓励学生大胆探索是创新的必要前提，无拘无束、平等和谐的课堂教学氛围和精心的课堂教学设计是激发创新意识的重要手段。
四、增加信息容量
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机运用于语文课堂教学中，就会增多课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
五、在使用计算机辅助教学时要注意的问题
（一）语文多媒体教学也要注重情感，不要过于强调娱乐
我们在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务，要进行充分的教学设计， 制作的课件千万要注意，不能过于体现娱乐性，而缺少文学性；一定要目标明确，重点突出，指导到位；要和作者进行情感的交流，不要简单的用图片来代替学生的诵读、感悟。
（二）制作课件不要简单的模仿，不要把课件当成板书
语文教学应该关注学生的情感意识，培养学生的审美意识、审美情趣。要是把语文课上成了录像放映课，我想不需要语文老师，随便什么人都能上语文课了。所以教师应多在课件制作中下工夫，深入钻研教材，制作出适合自己教学风格的课件，千万不要简单地下载别人的课件去组织教学，充当课件的播放员。
（三）信息技术的运用，不能造成语文学科特点的缺失
在运用信息技术的过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养。例如，在上网收集资料的同时，要指导学生如何通过阅读筛选适合自己需要的资料；不要一味追求电脑键盘输入，因为写一手漂亮的汉字，热爱祖国的语言和文字也又是语文教学中非常重要的任务，在关注学生主体地位的同时，切不可放弃教师的主导作用。
（四）把握好“度”
虽然多媒体教学给我们的课堂带来了无限生机，毕竟它只是一种辅助教学，必须和传统的教学紧密结合起来。因此，必须考虑与整个教学计划的协调性，利用多媒体技术处理教材重点、难点，才能扬其所长，才能相得益彰，如果整个教学过程都采用多媒体进行教学，不仅教师准备的时间、精力不济，而且会导致教学的简单化、表面化、庸俗化。堆砌声色图象，不利于学生抽象思维能力的培养和训练，在课堂教学中也形成不了“亮色”。故而施教者应把握多媒体教学的“度”，让多媒体教学真正成为语文教学中的一道亮丽的风景。教学时，要注意演示与观察相结合，让学生学会观察。任何知识的学习都离不开观察。多媒体技术以一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式进入教学，为学生提供不同层次的信息刺激。此时，教师如不注意引导观察，学生很容易被表面形式所吸引，而忽略了真正地去学习知识。要让学生明确观察什么，同时提出问题，把学生的注意力引到最本质的地方去。
总之，“工欲善其事，必先利其器”。计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，在教学过程中恰当地运用电教媒体可以实现这些结合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。