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一、问题的提出
在课改过程中，我们把全班学生按照各方面的因素分成若干小组，每小組4人，1号为组长。差生是一个组中学习等各方面最差的一个，也是最令老师和小组长头痛的一个。他的参与意识不强，甚至没有这种主动性，成绩得不到提高，一节节课下来，差生基本一无所获，这样他们纪律涣散，教师和同学歧视他，他们有点破罐子破摔，没有一点上进的思想和动力，所以差生永远都是差生。如何在小组合作中如何提高差生的成绩？
二、解决问题的方式和方法
1.以情激情，使其产生自信心
（1）在差生学生身上，他们之所以差是因为在他们身上都有或多或少的不良习惯，而习惯一旦养成，要改变，非下苦功不可，改变坏习惯更是如此，不是你一次两次谈心教育就能改变他的。我在学期开学的时候，要对每一个差生的家庭情况，学习基础情况，心里障碍情况摸一次底，再针对这些状况和差生学生普遍谈心一次，再家访一遍，找到造成他们学习差的真正原因，然后对症下药，制定出切实可行的转化计划。不要做了一次工作看不到学生进步，就自己先灰心，半途而废。这种情感教育一定要有耐心和恒心，让他贯穿于整个教育教学中，对他们倾入真情，以便让他们对教师有信任感，拆除心里障碍，使他们产生学习数学的兴趣和自信心。
（2）因为他们是后进生，必然有一些数学基础知识掌握不好，所以课后要给予一定的辅导，把前面学习的基础知识分时间段补上，让差生学生有了一定的数学基础，在小组合作中有信心能独立思考一些问题和解决一些中低档问题，以便让他们在小组合作中跟上步伐。避免了其他成员合作，自己因基础问题而无所事事的局面。
2.在小组合作中对差生要适当刺激
我们对待差生学生要平等对待，不要姑息迁或漠然视之使其丧失战斗力。他们本身就缺乏上进的动力，所以要进行适当的刺激，一般采用激将法，刺激其自尊心调动差生那根松动的琴弦，使他们敢于争先。但刺激要有技巧和量度，语言力度到位，绝不是简单的冷嘲热讽。刺激差生主动参与生活实践，自主探索与合作交流。但刺激不要过度，要不然效果会适得其反。在小组合作中，也可以让小组长刺激差生，但教师一定要教给组长刺激的方法。如举例差同学变化好的例子，差生具备的优点的发挥，父母的希望等方面来刺激差生。
3.给差生配备恰当的组长
我们在选小组长时，选的都是学习和综合素质非常高的同学，让差生同学找适合自己成长的小组长，这样会让差生信任自己的组长，从而产生学习的动力。让组长时时关心他，帮助他，让他健康成长。这样差生信任组长，组长也乐意帮助他，就会形成了双向动力，从而收到事半功倍的效果。
4.举行各种活动找差生的闪光点
我在设计课堂问题时，针对性很强，照顾到每一类同学，既有高难度的问题，又有中档题，这样既有利于优秀生的发展，又照顾到差生学生，可以让差生学生觉察到动动脑子就能解决，使他们感觉到自己有价值，有能力独立完成。教师再加上适时的鼓励，差生同学会更有信心参与到小组合作中去，避免了优生踊跃发言，差生无言只看别人表演的局面。同时在小组合作时教师深入到小组中去，适时指导差生同学，让他们在回答问题和展示题目时，做到大胆泼辣，信心百倍。一段时间下来，差生同学解决问题的能力会大大提高。
5.鼓励他们善于展现自我
我在学期初讲课时，先让优秀学生展示，差生跟着先模仿后点评，这样一段时间下来差生就形成了一定的能力。再在以后的讲课中注重让差生上黑板展示题目的解答，给他们充分发言的机会。使他们得到充足的时间去展示自我。再让组长点评差生的展示和发言，或者让差生点评其他同学的发言，让他们在学习过程中形成互相欣赏、互相评价、互相帮助和自我评价、自我激励的良好习惯。再 让每组的差生之间展开合作与竞争，比比今天本组的差生展示了几个题目，回答了几个问题，回答对了几个问题，调动差生参与的主动性，让他们感觉到自己在小组有着举足轻重的地位，从而改变差生以前那种“要我学”的厌学局面。使他们愿意动脑，愿意展示，形成良好的学习心态，实现“三个转变”：即变“厌学”为“愿学”；变“苦学”为“乐学”；变“被动听讲的奴隶式学习方式”为“能自主的掌握学习方法”。
三、达到的效果
历史赋予我们教师的责任是不仅把优秀生培养的更优秀，还要把差生转化好。这样我们通过谈心培养差生学生信心、激发他的学习兴趣；教师的课后补课，给予他们一定的知识营养；教师的适当刺激使差生学生形成学习的动力；教师授课中的问题设计，培养了差生学生独立解决问题的能力；小组合作中的展示发言，培养了差生学生的参与意识和创新意识。差生学生在学习兴趣上，参与小组合作上，学习成绩上都有了大幅度的提高。他们中有的学生已经上升到了3号。同时也培养学生之间协作的精神和创新意识及差生学生的学习主动性，使他们在小组合作学习中形成了良好的学习习惯，加大了合作力度，使每一个学生都得到了提高。
在课改过程中，我们把全班学生按照各方面的因素分成若干小组，每小組4人，1号为组长。差生是一个组中学习等各方面最差的一个，也是最令老师和小组长头痛的一个。他的参与意识不强，甚至没有这种主动性，成绩得不到提高，一节节课下来，差生基本一无所获，这样他们纪律涣散，教师和同学歧视他，他们有点破罐子破摔，没有一点上进的思想和动力，所以差生永远都是差生。如何在小组合作中如何提高差生的成绩？
二、解决问题的方式和方法
1.以情激情，使其产生自信心
（1）在差生学生身上，他们之所以差是因为在他们身上都有或多或少的不良习惯，而习惯一旦养成，要改变，非下苦功不可，改变坏习惯更是如此，不是你一次两次谈心教育就能改变他的。我在学期开学的时候，要对每一个差生的家庭情况，学习基础情况，心里障碍情况摸一次底，再针对这些状况和差生学生普遍谈心一次，再家访一遍，找到造成他们学习差的真正原因，然后对症下药，制定出切实可行的转化计划。不要做了一次工作看不到学生进步，就自己先灰心，半途而废。这种情感教育一定要有耐心和恒心，让他贯穿于整个教育教学中，对他们倾入真情，以便让他们对教师有信任感，拆除心里障碍，使他们产生学习数学的兴趣和自信心。
（2）因为他们是后进生，必然有一些数学基础知识掌握不好，所以课后要给予一定的辅导，把前面学习的基础知识分时间段补上，让差生学生有了一定的数学基础，在小组合作中有信心能独立思考一些问题和解决一些中低档问题，以便让他们在小组合作中跟上步伐。避免了其他成员合作，自己因基础问题而无所事事的局面。
2.在小组合作中对差生要适当刺激
我们对待差生学生要平等对待，不要姑息迁或漠然视之使其丧失战斗力。他们本身就缺乏上进的动力，所以要进行适当的刺激，一般采用激将法，刺激其自尊心调动差生那根松动的琴弦，使他们敢于争先。但刺激要有技巧和量度，语言力度到位，绝不是简单的冷嘲热讽。刺激差生主动参与生活实践，自主探索与合作交流。但刺激不要过度，要不然效果会适得其反。在小组合作中，也可以让小组长刺激差生，但教师一定要教给组长刺激的方法。如举例差同学变化好的例子，差生具备的优点的发挥，父母的希望等方面来刺激差生。
3.给差生配备恰当的组长
我们在选小组长时，选的都是学习和综合素质非常高的同学，让差生同学找适合自己成长的小组长，这样会让差生信任自己的组长，从而产生学习的动力。让组长时时关心他，帮助他，让他健康成长。这样差生信任组长，组长也乐意帮助他，就会形成了双向动力，从而收到事半功倍的效果。
4.举行各种活动找差生的闪光点
我在设计课堂问题时，针对性很强，照顾到每一类同学，既有高难度的问题，又有中档题，这样既有利于优秀生的发展，又照顾到差生学生，可以让差生学生觉察到动动脑子就能解决，使他们感觉到自己有价值，有能力独立完成。教师再加上适时的鼓励，差生同学会更有信心参与到小组合作中去，避免了优生踊跃发言，差生无言只看别人表演的局面。同时在小组合作时教师深入到小组中去，适时指导差生同学，让他们在回答问题和展示题目时，做到大胆泼辣，信心百倍。一段时间下来，差生同学解决问题的能力会大大提高。
5.鼓励他们善于展现自我
我在学期初讲课时，先让优秀学生展示，差生跟着先模仿后点评，这样一段时间下来差生就形成了一定的能力。再在以后的讲课中注重让差生上黑板展示题目的解答，给他们充分发言的机会。使他们得到充足的时间去展示自我。再让组长点评差生的展示和发言，或者让差生点评其他同学的发言，让他们在学习过程中形成互相欣赏、互相评价、互相帮助和自我评价、自我激励的良好习惯。再 让每组的差生之间展开合作与竞争，比比今天本组的差生展示了几个题目，回答了几个问题，回答对了几个问题，调动差生参与的主动性，让他们感觉到自己在小组有着举足轻重的地位，从而改变差生以前那种“要我学”的厌学局面。使他们愿意动脑，愿意展示，形成良好的学习心态，实现“三个转变”：即变“厌学”为“愿学”；变“苦学”为“乐学”；变“被动听讲的奴隶式学习方式”为“能自主的掌握学习方法”。
三、达到的效果
历史赋予我们教师的责任是不仅把优秀生培养的更优秀，还要把差生转化好。这样我们通过谈心培养差生学生信心、激发他的学习兴趣；教师的课后补课，给予他们一定的知识营养；教师的适当刺激使差生学生形成学习的动力；教师授课中的问题设计，培养了差生学生独立解决问题的能力；小组合作中的展示发言，培养了差生学生的参与意识和创新意识。差生学生在学习兴趣上，参与小组合作上，学习成绩上都有了大幅度的提高。他们中有的学生已经上升到了3号。同时也培养学生之间协作的精神和创新意识及差生学生的学习主动性，使他们在小组合作学习中形成了良好的学习习惯，加大了合作力度，使每一个学生都得到了提高。