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摘 要：中国是一个历史悠久的文明古国，随着经济科技全球化发展及我国经济建设和现代化进程加快，中国很多优秀的非物质文化遗产面临挑战，引起国家的高度重视，如何保护和传承中华优秀传统文化是目前我国面临的重大难题。围绕非遗技艺高素质技术技能型人才培养这个总目标，我国高等职业教育应深化校企合作、产教融合，推进现代学徒制人才培养模式的改革与实践，系统挖掘整理非遗资源，构建以优秀传统文化为主线的理论知识学习，名匠大师传授技能技艺和企业真实项目为实践的人才培养方式和途径。
关键词：现代学徒制 铁画锻制技艺 大学生思想政治教育
1.改革与实践目标
以弘扬“民族精神”“工匠精神”、传承中华优秀传统文化为主线系统贯通培养非遗铁画传承人。积极实施基于现代学徒制的铁画人才培养模式改革与创新，提高技术技能型人才培养质量，推动非遗技艺的传承与发展。将铁画精神融人大学生思想政治教育，在传承铁画锻制技能技艺的过程中积极培育和践行社会主义核心价值观。
2.改革与实践基础
铁画诞生于芜湖，由明末清初的芜湖铁工艺人汤鹏（字天池）与芜湖著名画家萧云从（字尺木）相互砥砺所创制.迄今已有350多年历史。芜湖铁画借鉴国画的章法布局，汲取雕塑、浮雕、剪纸等艺术元素，以画稿为蓝本，以锤为笔，以铁作墨，以砧为案，经剪、叠、铆、錾、锻、焊、锉等多项独特的手工技艺，锻铁成画。画面黑白分明，虚实相生，苍劲凝重，既具有国画的神韵，又具有雕塑的立体美，体现出阳刚之气，充满浓烈的烟火之味，堪称“铁为肌骨画为魂”，形成独特的艺术风格和浓郁的中华民族特色，被世人誉为“中华一绝”。人民大会堂巨幅铁画“迎客松”已成为中华民族精神的象征。安徽机电职业技术学院自2009年7月与芜湖储氏铁画工艺品有限公司合作，并于2015年将该企业引入校园，校企深度融合，开创职业教育服务芜湖铁画传承创新的先河。加强与芜湖铁画协会、安徽师范大学美术学院、安徽工程大学艺术学院、芜湖高级职业技术学校等一批行业协会、学校、科研院所合作，设立国家级非遗传承人储金霞大师、安徽省工艺美术大师储铁艺等大师工作室，设立“芜湖储氏铁画公司工艺品有限公司校中厂”，在人才培养等多方面开展探索和研究，校企协同育人。
3.改革与实践成果
安徽机电职业技术学院是国家首批现代学徒制试点单位，是安徽省教育厅直属的一所公办高等职业院校。学校大力开展国家级首批非遗传统技艺——芜湖铁画的资料收集、整理、保护，加大非遗传承人培养的支持力度，形成基于职业教育的铁画锻制技艺非遗传承人才培养模式和路径。围绕基于现代学徒制的铁画锻制技艺非遗传承人培养，顶层设计非遗技艺职业教育培养体系，积极开展实践探索。
3.1创新学校、企业、大师合作开展非遗传承人才的培养机制。
以传统工艺类非遗为源头索引，积极探索文化遗产活在当下的具体路径，让非遗焕发活力并融入现实生活，赋予传统手工技艺以新内涵。学校与芜湖储氏铁画工艺品有限公司建立校企“联合招生、协同育人、定向就业、多元评价”的铁画技术技能人才培养机制，学校设立储金霞大师工作室、储铁艺大师工作室，创新工学结合、知行合一的铁画人才培养模式，切实提高芜湖铁画学院派的传承技能和创新能力。首次系统分析非遗技艺的知识架构和技能组成，制定传统非遗技艺课程体系，组建铁画学徒班，校企共同制订学徒制管理办法和运行机制、专门的个性化培养方案，开创职业教育服务芜湖铁画传承创新的先河。与安徽师范大学美术学院合作贯通培养，助力芜湖铁画发扬光大。
积极探索“三引三推”的现代学徒制人才培养模式，引进铁画企业推动合作平台的创建，引进企业项目推动资源的共享，引进企业文化推动办学特色的打造，培育学徒的工匠精神，提高综合素质。通过校中厂、教学实训基地、大师工作室等平台，与安徽省博物院、安徽师范大学等科研院所、高校知名專家等合作系统挖掘整理铁画资源，构建知名专家讲座、以优秀传统文化为主线的系统理论知识学习，名匠大师学徒制技能、技艺培养和企业真实项目为实践的培养方式和途径。
3.2制订学徒制铁画人才培养方案
安徽机电职业技术学院首次系统分析了非遗技艺的知识架构和技能组成，制定包括铁画学徒班人才培养方案、实施计划、课程体系、课程标准等内容的教学文件汇编或大纲，校企合作协议、招生（招工）协议等，形成完整的“现代学徒制下中国非遗传统技艺的职业教育模式”文档资料。“铁画学徒班”的组织实施是非遗传承人才培养的关键，校企共同制定了学徒制管理办法和运行机制、专门的个性化培养方案，大胆进行教学改革，专业理论教学与企业大师实践教学互融，提高学生的岗位适应能力：引入企业文化，培育学生工匠精神和职业精神，推动铁画文化教育系统性走进高校课堂，培养芜湖铁画学院派传承人。
3.3“芜湖铁画锻制技艺”创新团队建设
安徽机电职业技术学院聘请中国工艺美术大师、芜湖铁画国家级传承人储金霞大师为客座教授，指导其进行课程改革、教材建设、铁画技术技能及操作方法培训、实训基地建设等：并以此为核心加强高水平创新团队建设，建成芜湖铁画材料研发创新团队、芜湖铁画工艺开发创新团队和芜湖铁画文化传承创新团队等三个创新教学团队，创新团队积极开展铁画技艺和文化传承创新研究，先后主持或参与国家艺术基金、安徽省社科规划、安徽省人文社会科学等国家、省部级教科研项目6项，取得了一批研究成果。学术专著《芜湖铁画产业化发展研究》《芜湖铁画保护和发展研究》二本，在省级以上期刊公开发表“浅析现代学徒制下芜湖铁画艺术的保护与传承研究”“新常态下职业教育服务铁画传承创新的实践探索”“文化自信视域下芜湖铁画‘文人工匠’培养探析”“新常态下芜湖铁画品牌发展战略探析”等10篇研究论文。
3.4建成多类型铁画实训教学基地
校企共建芜湖铁画锻制技艺职业教育基地、芜湖铁画文化传承创新基地和安徽省首批非物质文化遗产教育传习基地（传习项目：芜湖铁画锻制技艺）等。基地对铁画传承人进行相关的文化和设计培训，协助铁画制作者提高文化水平，提高铁画艺术品位，提高职业教育服务芜湖铁画传承创新能力。
4.结语
安徽机电职业技术学院抢抓机遇，弘扬传统文化，把优秀的本土传统技艺引入校园，通过开设铁画学徒班，以弘扬“民族精神”“工匠精神”、传承中华优秀传统文化为主体，以“理实一体教学”“校中厂”建设为主体，以“现代学徒制”模式为主线，实现“互联网 教学”“大师教学”和“现场化教学”，大力培养芜湖铁画复合型高素质技术技能人才，系统贯通培养铁画学院派传承人，起到示范带动作用，引起社会的广泛关注。该项目先后荣获安徽省教学成果特等奖、全国机械行业教育教学成果一等奖等殊荣。教育部职业教育与成人教育司司长王继平、安徽省副省长王翠凤、安徽省教育厅厅长李和平等参观铁画基地时对铁画学徒班学员现场演示的铁画锻制技艺高度评价。学院铁画教学实训基地作为芜湖市中小学传统文化教育基地、国内多所学校社会实践基地、安徽省博物院铁画研究基地等，每年接受1000以上人次参观访问，包括美国McDanielCollege学生调研铁画接待，接受清华美院、安徽书画摄影协会等专家学者访学交流等。中央电视台、上海车行天下栏目、《安徽日报》《新安晚报》、安徽教育网、《芜湖日报》《大江晚报》、芜湖电视台等新闻媒体、网络媒体对学院的教育教学和铁画学徒班人才培养工作持续多次报道，高度赞誉。
参考文献：
[1]朱吉顶，现代学徒制课程标准的建设实践——以产品艺术设计专业为例[J].教育教学论坛，2019（12）：60-62.
[2]王芳，罗胜华，裴琴，张誉腾，采用现代学徒制培养制造业工匠人才的模式与路径研究[J].中国教育技术装备，2018（1）：32-35.
[3]全毅文，基于现代学徒制的校企合作办学机制研究[J].时代金融，2018（3）：23-25.
[4]陈娅，田宗远，高校传承非物质文化遗产的理论与实践研究[J].六盘水师范学院学报，2019（14）：53-55.
[5]柳国伟，基于现代学徒制的“非遗”传承实践探索——以绍兴职业技术学院为例[J].遗产与保护研究，2018 （12）：28-31.
[6]孙静松.“非遗”工艺的传承发展与高职院校艺术专业人才培养研究[J].职教论坛，2018（09）：15-18.
关键词：现代学徒制 铁画锻制技艺 大学生思想政治教育
1.改革与实践目标
以弘扬“民族精神”“工匠精神”、传承中华优秀传统文化为主线系统贯通培养非遗铁画传承人。积极实施基于现代学徒制的铁画人才培养模式改革与创新，提高技术技能型人才培养质量，推动非遗技艺的传承与发展。将铁画精神融人大学生思想政治教育，在传承铁画锻制技能技艺的过程中积极培育和践行社会主义核心价值观。
2.改革与实践基础
铁画诞生于芜湖，由明末清初的芜湖铁工艺人汤鹏（字天池）与芜湖著名画家萧云从（字尺木）相互砥砺所创制.迄今已有350多年历史。芜湖铁画借鉴国画的章法布局，汲取雕塑、浮雕、剪纸等艺术元素，以画稿为蓝本，以锤为笔，以铁作墨，以砧为案，经剪、叠、铆、錾、锻、焊、锉等多项独特的手工技艺，锻铁成画。画面黑白分明，虚实相生，苍劲凝重，既具有国画的神韵，又具有雕塑的立体美，体现出阳刚之气，充满浓烈的烟火之味，堪称“铁为肌骨画为魂”，形成独特的艺术风格和浓郁的中华民族特色，被世人誉为“中华一绝”。人民大会堂巨幅铁画“迎客松”已成为中华民族精神的象征。安徽机电职业技术学院自2009年7月与芜湖储氏铁画工艺品有限公司合作，并于2015年将该企业引入校园，校企深度融合，开创职业教育服务芜湖铁画传承创新的先河。加强与芜湖铁画协会、安徽师范大学美术学院、安徽工程大学艺术学院、芜湖高级职业技术学校等一批行业协会、学校、科研院所合作，设立国家级非遗传承人储金霞大师、安徽省工艺美术大师储铁艺等大师工作室，设立“芜湖储氏铁画公司工艺品有限公司校中厂”，在人才培养等多方面开展探索和研究，校企协同育人。
3.改革与实践成果
安徽机电职业技术学院是国家首批现代学徒制试点单位，是安徽省教育厅直属的一所公办高等职业院校。学校大力开展国家级首批非遗传统技艺——芜湖铁画的资料收集、整理、保护，加大非遗传承人培养的支持力度，形成基于职业教育的铁画锻制技艺非遗传承人才培养模式和路径。围绕基于现代学徒制的铁画锻制技艺非遗传承人培养，顶层设计非遗技艺职业教育培养体系，积极开展实践探索。
3.1创新学校、企业、大师合作开展非遗传承人才的培养机制。
以传统工艺类非遗为源头索引，积极探索文化遗产活在当下的具体路径，让非遗焕发活力并融入现实生活，赋予传统手工技艺以新内涵。学校与芜湖储氏铁画工艺品有限公司建立校企“联合招生、协同育人、定向就业、多元评价”的铁画技术技能人才培养机制，学校设立储金霞大师工作室、储铁艺大师工作室，创新工学结合、知行合一的铁画人才培养模式，切实提高芜湖铁画学院派的传承技能和创新能力。首次系统分析非遗技艺的知识架构和技能组成，制定传统非遗技艺课程体系，组建铁画学徒班，校企共同制订学徒制管理办法和运行机制、专门的个性化培养方案，开创职业教育服务芜湖铁画传承创新的先河。与安徽师范大学美术学院合作贯通培养，助力芜湖铁画发扬光大。
积极探索“三引三推”的现代学徒制人才培养模式，引进铁画企业推动合作平台的创建，引进企业项目推动资源的共享，引进企业文化推动办学特色的打造，培育学徒的工匠精神，提高综合素质。通过校中厂、教学实训基地、大师工作室等平台，与安徽省博物院、安徽师范大学等科研院所、高校知名專家等合作系统挖掘整理铁画资源，构建知名专家讲座、以优秀传统文化为主线的系统理论知识学习，名匠大师学徒制技能、技艺培养和企业真实项目为实践的培养方式和途径。
3.2制订学徒制铁画人才培养方案
安徽机电职业技术学院首次系统分析了非遗技艺的知识架构和技能组成，制定包括铁画学徒班人才培养方案、实施计划、课程体系、课程标准等内容的教学文件汇编或大纲，校企合作协议、招生（招工）协议等，形成完整的“现代学徒制下中国非遗传统技艺的职业教育模式”文档资料。“铁画学徒班”的组织实施是非遗传承人才培养的关键，校企共同制定了学徒制管理办法和运行机制、专门的个性化培养方案，大胆进行教学改革，专业理论教学与企业大师实践教学互融，提高学生的岗位适应能力：引入企业文化，培育学生工匠精神和职业精神，推动铁画文化教育系统性走进高校课堂，培养芜湖铁画学院派传承人。
3.3“芜湖铁画锻制技艺”创新团队建设
安徽机电职业技术学院聘请中国工艺美术大师、芜湖铁画国家级传承人储金霞大师为客座教授，指导其进行课程改革、教材建设、铁画技术技能及操作方法培训、实训基地建设等：并以此为核心加强高水平创新团队建设，建成芜湖铁画材料研发创新团队、芜湖铁画工艺开发创新团队和芜湖铁画文化传承创新团队等三个创新教学团队，创新团队积极开展铁画技艺和文化传承创新研究，先后主持或参与国家艺术基金、安徽省社科规划、安徽省人文社会科学等国家、省部级教科研项目6项，取得了一批研究成果。学术专著《芜湖铁画产业化发展研究》《芜湖铁画保护和发展研究》二本，在省级以上期刊公开发表“浅析现代学徒制下芜湖铁画艺术的保护与传承研究”“新常态下职业教育服务铁画传承创新的实践探索”“文化自信视域下芜湖铁画‘文人工匠’培养探析”“新常态下芜湖铁画品牌发展战略探析”等10篇研究论文。
3.4建成多类型铁画实训教学基地
校企共建芜湖铁画锻制技艺职业教育基地、芜湖铁画文化传承创新基地和安徽省首批非物质文化遗产教育传习基地（传习项目：芜湖铁画锻制技艺）等。基地对铁画传承人进行相关的文化和设计培训，协助铁画制作者提高文化水平，提高铁画艺术品位，提高职业教育服务芜湖铁画传承创新能力。
4.结语
安徽机电职业技术学院抢抓机遇，弘扬传统文化，把优秀的本土传统技艺引入校园，通过开设铁画学徒班，以弘扬“民族精神”“工匠精神”、传承中华优秀传统文化为主体，以“理实一体教学”“校中厂”建设为主体，以“现代学徒制”模式为主线，实现“互联网 教学”“大师教学”和“现场化教学”，大力培养芜湖铁画复合型高素质技术技能人才，系统贯通培养铁画学院派传承人，起到示范带动作用，引起社会的广泛关注。该项目先后荣获安徽省教学成果特等奖、全国机械行业教育教学成果一等奖等殊荣。教育部职业教育与成人教育司司长王继平、安徽省副省长王翠凤、安徽省教育厅厅长李和平等参观铁画基地时对铁画学徒班学员现场演示的铁画锻制技艺高度评价。学院铁画教学实训基地作为芜湖市中小学传统文化教育基地、国内多所学校社会实践基地、安徽省博物院铁画研究基地等，每年接受1000以上人次参观访问，包括美国McDanielCollege学生调研铁画接待，接受清华美院、安徽书画摄影协会等专家学者访学交流等。中央电视台、上海车行天下栏目、《安徽日报》《新安晚报》、安徽教育网、《芜湖日报》《大江晚报》、芜湖电视台等新闻媒体、网络媒体对学院的教育教学和铁画学徒班人才培养工作持续多次报道，高度赞誉。
参考文献：
[1]朱吉顶，现代学徒制课程标准的建设实践——以产品艺术设计专业为例[J].教育教学论坛，2019（12）：60-62.
[2]王芳，罗胜华，裴琴，张誉腾，采用现代学徒制培养制造业工匠人才的模式与路径研究[J].中国教育技术装备，2018（1）：32-35.
[3]全毅文，基于现代学徒制的校企合作办学机制研究[J].时代金融，2018（3）：23-25.
[4]陈娅，田宗远，高校传承非物质文化遗产的理论与实践研究[J].六盘水师范学院学报，2019（14）：53-55.
[5]柳国伟，基于现代学徒制的“非遗”传承实践探索——以绍兴职业技术学院为例[J].遗产与保护研究，2018 （12）：28-31.
[6]孙静松.“非遗”工艺的传承发展与高职院校艺术专业人才培养研究[J].职教论坛，2018（09）：15-18.