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导学案是学生学习的航标，指引着学习的方向和将要达到的目的地.一份精心编写的导学案是新式课堂的载体也是高效课堂的保证.导学案有着如此重要作用和地位，在编写初中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要.
1 学习目标明确，可操作性强
学习目标是设计导学案的起点，同时整个导学案也要围绕目标来进行设计，相当设计图纸对大楼的重要性.首先“学习目标”的表述语言要简明浅显，导学案的最终对象是学生，表述语言太模糊、深奥，学生不容易读懂.新课改强调以学生为主体，以前的表述方式应该摒弃，比如“通过……使学生掌握……”；“通过……发展学生的……能力”等；其次目标要有可操作性，通过一个个教学环节能够很好地突出重点突破难点；最后目标要具有可测性，教师能通过练习或者问答，了解学生目标的完成度，及时地进行反馈矫正.比如沪科版八年级第二章第一节动与静，学习目标这样表述就比较合理：
（1）知道机械运动，知道运动与静止的相对性；
（2）能用实例解释机械运动及其相对性；（难点）
（3）理解参照物概念，并会正确判断物体运动与静止.（重点）
通过反馈深化环节的几个小题目，就基本上可以把学生的目标达成情况反映出来.
2 导学思考要“精彩”
导学思考相当于文章的开头，一定要精心设计，最好能具有新颖趣味性，能让学生产生兴趣并能引发学生的思考，要具有导读、导思、导议的功能.学生“导学思考”的设计，不仅要有十分明确的、有一定思考性问题，还要有解决问题的方向或思路提示，要有解决问题的方法提示.按蒋校长的话来说，就是问题的解决要让学生不看书不行，看书不思考不行，思考不够深入也不行.
比如：沪科版八年级第二章 第一节 动与静，“导学思考”设计如下：
（1）小鹭同学坐在平稳行驶火车上，说他是运动的可以吗？说他是静止也可以吗？
（2）据说第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m[HJ1.43mm]高空飞行时，发现飞机玻璃窗边一小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，啊！竟然是一颗子弹！你觉得可能吗？
这两个问题就很好地针对了学习目标，第二个问题还能较好地引发学生的思考和争议.
3 导学案要主线清晰，主干分明
有多年教学经验的教师编写导学案容易进入一个误区，就是恨不得把易错知识点、易混知识点、解题方法、解题规律、知识结构、注意事项、所有的变式等都很完整地体现在导学案上，这种“面面俱到”只会让课堂容量失控，学生容易消化不良同时也会被这些细节羁绊，形不成一个主干分明的知识结构，对学生知识的记忆十分有害.导学案应该按学生能掌握的容量设计，很多知识细节方法要点可以后面课时再进行补充，也就是先形成主干再加细枝和树叶.
4 保证学生练的时间
保证练的时间是最重要的，导学案环节的设计要保证学生练的时间.只有让学生自己动脑、动手知识才能真正进入他的大脑.区教研员陈老师给我们举了一个生动的例子，说学生学知识就像学游泳，不让他们下水折腾，他们是永远也学不会的.老师不要追求自己讲得精彩流畅，让学生多练多说才是关键.导学案主要通过“新知检测”和“反馈深化”环节让学生自主练习，围绕课堂目标的达成，精选例题，学生先独立思考，然后通过说、写、讲、读、对话、表演等形式进行展示.另外练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，做出正确的评价.学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，使知识转化为技能.教师在此环节中，通过点拨、追问、启发、质疑、评价等形式，促进全班同学的共同达标.其中“新知检测”一般是出一至两道紧扣新知识点的习题，用于检测新知掌握情况.要注重基础性和新学知识点的相关性，让中差生都能通过努力做出来，不能打击他们的学习积极性.“反馈深化”环节题目要少、精、活、体现层次性.
附：[JZ]学习课题：第一节 动与静 （P18～P20）
学习目标：
1.知道机械运动.知道运动与静止的相对性.
2.能用实例解释机械运动及其相对性.（难点）
3. 理解参照物概念，并会正确判断物体运动与静止（重点）
导学思考：（3分钟）
1. 小鹭同学坐在平稳行驶火车上，说他是运动的可以吗？说他是静止也可以吗？
2. 据说第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m高空飞行时，发现飞机玻璃窗边一小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，啊！竟然是一颗子弹！你觉得可能吗？
任务一： 如何描述机械运动（7分钟）
阅读P19 思考并完成：
1. 诗人、画家、音乐家、科学家是如何描述运动的？
2. 科学家如何描述与研究运动？
任务二：如何判断物体的动与静（15分钟）
1 学习目标明确，可操作性强
学习目标是设计导学案的起点，同时整个导学案也要围绕目标来进行设计，相当设计图纸对大楼的重要性.首先“学习目标”的表述语言要简明浅显，导学案的最终对象是学生，表述语言太模糊、深奥，学生不容易读懂.新课改强调以学生为主体，以前的表述方式应该摒弃，比如“通过……使学生掌握……”；“通过……发展学生的……能力”等；其次目标要有可操作性，通过一个个教学环节能够很好地突出重点突破难点；最后目标要具有可测性，教师能通过练习或者问答，了解学生目标的完成度，及时地进行反馈矫正.比如沪科版八年级第二章第一节动与静，学习目标这样表述就比较合理：
（1）知道机械运动，知道运动与静止的相对性；
（2）能用实例解释机械运动及其相对性；（难点）
（3）理解参照物概念，并会正确判断物体运动与静止.（重点）
通过反馈深化环节的几个小题目，就基本上可以把学生的目标达成情况反映出来.
2 导学思考要“精彩”
导学思考相当于文章的开头，一定要精心设计，最好能具有新颖趣味性，能让学生产生兴趣并能引发学生的思考，要具有导读、导思、导议的功能.学生“导学思考”的设计，不仅要有十分明确的、有一定思考性问题，还要有解决问题的方向或思路提示，要有解决问题的方法提示.按蒋校长的话来说，就是问题的解决要让学生不看书不行，看书不思考不行，思考不够深入也不行.
比如：沪科版八年级第二章 第一节 动与静，“导学思考”设计如下：
（1）小鹭同学坐在平稳行驶火车上，说他是运动的可以吗？说他是静止也可以吗？
（2）据说第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m[HJ1.43mm]高空飞行时，发现飞机玻璃窗边一小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，啊！竟然是一颗子弹！你觉得可能吗？
这两个问题就很好地针对了学习目标，第二个问题还能较好地引发学生的思考和争议.
3 导学案要主线清晰，主干分明
有多年教学经验的教师编写导学案容易进入一个误区，就是恨不得把易错知识点、易混知识点、解题方法、解题规律、知识结构、注意事项、所有的变式等都很完整地体现在导学案上，这种“面面俱到”只会让课堂容量失控，学生容易消化不良同时也会被这些细节羁绊，形不成一个主干分明的知识结构，对学生知识的记忆十分有害.导学案应该按学生能掌握的容量设计，很多知识细节方法要点可以后面课时再进行补充，也就是先形成主干再加细枝和树叶.
4 保证学生练的时间
保证练的时间是最重要的，导学案环节的设计要保证学生练的时间.只有让学生自己动脑、动手知识才能真正进入他的大脑.区教研员陈老师给我们举了一个生动的例子，说学生学知识就像学游泳，不让他们下水折腾，他们是永远也学不会的.老师不要追求自己讲得精彩流畅，让学生多练多说才是关键.导学案主要通过“新知检测”和“反馈深化”环节让学生自主练习，围绕课堂目标的达成，精选例题，学生先独立思考，然后通过说、写、讲、读、对话、表演等形式进行展示.另外练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，做出正确的评价.学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，使知识转化为技能.教师在此环节中，通过点拨、追问、启发、质疑、评价等形式，促进全班同学的共同达标.其中“新知检测”一般是出一至两道紧扣新知识点的习题，用于检测新知掌握情况.要注重基础性和新学知识点的相关性，让中差生都能通过努力做出来，不能打击他们的学习积极性.“反馈深化”环节题目要少、精、活、体现层次性.
附：[JZ]学习课题：第一节 动与静 （P18～P20）
学习目标：
1.知道机械运动.知道运动与静止的相对性.
2.能用实例解释机械运动及其相对性.（难点）
3. 理解参照物概念，并会正确判断物体运动与静止（重点）
导学思考：（3分钟）
1. 小鹭同学坐在平稳行驶火车上，说他是运动的可以吗？说他是静止也可以吗？
2. 据说第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m高空飞行时，发现飞机玻璃窗边一小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，啊！竟然是一颗子弹！你觉得可能吗？
任务一： 如何描述机械运动（7分钟）
阅读P19 思考并完成：
1. 诗人、画家、音乐家、科学家是如何描述运动的？
2. 科学家如何描述与研究运动？
任务二：如何判断物体的动与静（15分钟）