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[摘 要：进入新的时代以来，教育行业逐渐走上了改革的道路，并在此期间提出了各种新型的教学理念、教育思想，为现代教师提供了更为广阔的发展和进步空间。鉴于此，初中语文教师也开始有意识地转变教学模式，期望以核心素养理念为导向不断创新和优化语文课堂的结构，从而为学生的全面发展营造一个良好的环境和氛围。本文笔者结合自身的教学经验，围绕如何在初中语文教学中培养学生的核心素养展开了探讨。
关键词：新形势;初中语文;核心素养]
初中语文学科的核心素养主要涵盖了语言综合应用能力、审美能力、思维水平、学习品质和人文素养等方面，也是新时期语文学科的主要教学目标和任务。为了让学生在日常学习中形成良好的核心素养，初中语文教师首先应当结合当前的授课理念进一步明确学生的发展需求，然后通过改良教学方法、丰富教学形式和内容来增强语文教学的效果，继而让学生在有限的时间内得到更加积极的体验，从整体上提高教学的实效性。
1重视语文基础教育，帮助学生累积语言知识
字、词、句是语文学科的基本构成要素，在培养学生语言素养的过程中扮演着重要的角色。因此，初中语文教师在组织教学活动时，要关注到基础知识的重要性，通过着重讲解、指导分析等方式强化学生的记忆，使其通过学习掌握更多的语言文字知识，为之后的写作提供丰富的素材。与此同时，语文老师也可以要求学生将自己学到的优美词句等摘抄下来，通过定期分享、互相借鉴的方式不断完善其自身的语言知识结构，在长期的积累中提高其语言素养。
2不断创新教学方法，发展学生学科核心素养
2.1打造合作学习的平台，强化学生的自主学习能力
在初中语文课上，教师可以针对学生的能力和水平为其选择合适的内容来引导其开展合作学习活动，引导他们围绕共同的目标和任务进行探究和讨论，并通过发表看法、分享观点来触发其学习的灵感，使之不断纠正自己的学习方法、完善个人的学习思路等，进而集众人之力收获丰硕的学习成果。在合作学习的过程中，学生们不仅需要凭借个人的知识基础来思考和解决问题，也需要聆听他人的意见来弥补个人的思维漏洞，因而能够不断提升其自主学习、合作探究的能力，同时有助于发展其创新的思维和意识。
2.2设计情境引导学生鉴赏相关语句，提升其审美力
为了让学生在语文学习中切实掌握鉴赏和分析相关语句的能力，初中教师可以通过创设情境的方式为学生提供良好的学习氛围，使其身临其境、用心感受，进而给出准确的赏析。如，语文教师可以将需要学生鉴赏的语段制成课件展示在多媒体屏幕上，然后借助音乐、视频来塑造与语段内容有关的情境，引导学生深入文本，从情感、写作方法和表达技巧等方面进行体会和分析，从而帮助他们感受语言文字之美，有效提高其语文审美水平。
2.3注重阅读教学中的情感教育，完善学生人文素养
阅读是学生学习语文知识、教师进行人文教育的主要媒介，因此初中语文老师也可充分利用日常的阅读教学活动来发展学生的核心素养。例如，教師可以从每一篇阅读文本中挖掘积极的情感因素，让学生通过阅读、体会、分析和联想去感受课文中的人物、事件所传达出来的高尚品德、坚强意志、美好情感等，并借机对学生进行教育和引导，使其形成正确的为人处事观念和道德意识，不断提高其人文素养。
2.4引进生活素材组织口语交际，提高学生语用能力
口语交际教学是初中语文教育中的重要模块，能够有效训练和提升学生的语言应用能力。在新的教育形势下，初中语文老师可以借助“生活化”教学理念，以生活中的素材和案例为切入点，组织学生进行口语交际活动，从而使课堂教学的气氛更加活跃，有助于学生在个人熟悉的事物中放松心情、打开思路，联系生活实际对相关的事例进行分析和表达，从而不断提升其语言组织和表达能力。
2.5关注语文实践教学，大力发展初中生的综合技能
根据现代教育政策的要求，初中语文老师在实施教学活动时，也要适当融入实践教学的内容，为学生提供更多运用知识、动手操作和创新创造的机会，从而不断发展其学科核心素养。结合初中学生的个性特点和认知水平，语文教师可以带领学生到户外去采风、做相关的社会调研、做义工等，由此让他们在实践中领悟更多语文知识的内涵、掌握知识的应用方式，同时还能不断其实践操作能力、高尚的道德和高雅的情趣，从而从根本上对学生的语文核心素养进行强化和巩固。
3结语
在新课程改革中，培养学生的核心素养是一项相当重要的工作，不仅可以提高学生自身的学科素养、实现其文化水平的提升，还能促进他们综合能力的发展、为其健康成长提供强大助力。作为一名现代初中语文教师，我们需要在教学中坚持以生为本的思想，并深入了解和研究各种新式教法的内容和形式，选择最适合学生的方法来组织教学活动，并将对学生核心素养的培养渗透于教学工作的方方面面，推动学生的长远发展。
参考文献
[1]周雪莲.新形势下培养初中生语文核心素养的方法[J].新课程（中学），2017（01）.
[2]丁昌磊.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].新智慧，2018（30）.
关键词：新形势;初中语文;核心素养]
初中语文学科的核心素养主要涵盖了语言综合应用能力、审美能力、思维水平、学习品质和人文素养等方面，也是新时期语文学科的主要教学目标和任务。为了让学生在日常学习中形成良好的核心素养，初中语文教师首先应当结合当前的授课理念进一步明确学生的发展需求，然后通过改良教学方法、丰富教学形式和内容来增强语文教学的效果，继而让学生在有限的时间内得到更加积极的体验，从整体上提高教学的实效性。
1重视语文基础教育，帮助学生累积语言知识
字、词、句是语文学科的基本构成要素，在培养学生语言素养的过程中扮演着重要的角色。因此，初中语文教师在组织教学活动时，要关注到基础知识的重要性，通过着重讲解、指导分析等方式强化学生的记忆，使其通过学习掌握更多的语言文字知识，为之后的写作提供丰富的素材。与此同时，语文老师也可以要求学生将自己学到的优美词句等摘抄下来，通过定期分享、互相借鉴的方式不断完善其自身的语言知识结构，在长期的积累中提高其语言素养。
2不断创新教学方法，发展学生学科核心素养
2.1打造合作学习的平台，强化学生的自主学习能力
在初中语文课上，教师可以针对学生的能力和水平为其选择合适的内容来引导其开展合作学习活动，引导他们围绕共同的目标和任务进行探究和讨论，并通过发表看法、分享观点来触发其学习的灵感，使之不断纠正自己的学习方法、完善个人的学习思路等，进而集众人之力收获丰硕的学习成果。在合作学习的过程中，学生们不仅需要凭借个人的知识基础来思考和解决问题，也需要聆听他人的意见来弥补个人的思维漏洞，因而能够不断提升其自主学习、合作探究的能力，同时有助于发展其创新的思维和意识。
2.2设计情境引导学生鉴赏相关语句，提升其审美力
为了让学生在语文学习中切实掌握鉴赏和分析相关语句的能力，初中教师可以通过创设情境的方式为学生提供良好的学习氛围，使其身临其境、用心感受，进而给出准确的赏析。如，语文教师可以将需要学生鉴赏的语段制成课件展示在多媒体屏幕上，然后借助音乐、视频来塑造与语段内容有关的情境，引导学生深入文本，从情感、写作方法和表达技巧等方面进行体会和分析，从而帮助他们感受语言文字之美，有效提高其语文审美水平。
2.3注重阅读教学中的情感教育，完善学生人文素养
阅读是学生学习语文知识、教师进行人文教育的主要媒介，因此初中语文老师也可充分利用日常的阅读教学活动来发展学生的核心素养。例如，教師可以从每一篇阅读文本中挖掘积极的情感因素，让学生通过阅读、体会、分析和联想去感受课文中的人物、事件所传达出来的高尚品德、坚强意志、美好情感等，并借机对学生进行教育和引导，使其形成正确的为人处事观念和道德意识，不断提高其人文素养。
2.4引进生活素材组织口语交际，提高学生语用能力
口语交际教学是初中语文教育中的重要模块，能够有效训练和提升学生的语言应用能力。在新的教育形势下，初中语文老师可以借助“生活化”教学理念，以生活中的素材和案例为切入点，组织学生进行口语交际活动，从而使课堂教学的气氛更加活跃，有助于学生在个人熟悉的事物中放松心情、打开思路，联系生活实际对相关的事例进行分析和表达，从而不断提升其语言组织和表达能力。
2.5关注语文实践教学，大力发展初中生的综合技能
根据现代教育政策的要求，初中语文老师在实施教学活动时，也要适当融入实践教学的内容，为学生提供更多运用知识、动手操作和创新创造的机会，从而不断发展其学科核心素养。结合初中学生的个性特点和认知水平，语文教师可以带领学生到户外去采风、做相关的社会调研、做义工等，由此让他们在实践中领悟更多语文知识的内涵、掌握知识的应用方式，同时还能不断其实践操作能力、高尚的道德和高雅的情趣，从而从根本上对学生的语文核心素养进行强化和巩固。
3结语
在新课程改革中，培养学生的核心素养是一项相当重要的工作，不仅可以提高学生自身的学科素养、实现其文化水平的提升，还能促进他们综合能力的发展、为其健康成长提供强大助力。作为一名现代初中语文教师，我们需要在教学中坚持以生为本的思想，并深入了解和研究各种新式教法的内容和形式，选择最适合学生的方法来组织教学活动，并将对学生核心素养的培养渗透于教学工作的方方面面，推动学生的长远发展。
参考文献
[1]周雪莲.新形势下培养初中生语文核心素养的方法[J].新课程（中学），2017（01）.
[2]丁昌磊.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].新智慧，2018（30）.