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[摘 要：立德树人背景下赋予了家庭教育新的内涵、对家庭教育提出了更新更高的要求，特别是强调和倡导家庭教育应当遵循思想道德培养这一主线，通过家庭教育的影响和熏陶，帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，对于本就薄弱的民族地区的家庭教育而言更是如此。本文主要对立德树人背景下民族地区“家庭教育”进行分析和探究。
关键词：立德树人;民族地区;“家庭教育”]
一、立德树人的基本内涵及对“家庭教育”的要求
立德树人是一个永恒的时代话题，教育的根本就是树人，而成人的核心和关键就是立德，在以人为本的理念下，教育能够实现人的回归。“国无德不兴，人无德不立”。让道德植根于人，这样人就有了立足的根基，才能够成为有人性的、大写的人。在“立德树人”背景下要强化人的健全人格和高尚品格的培养，努力实现人的全面发展。党的十八大明确提出应当将立德树人作为教育教学的根本任务，同时，立德树人强调和倡导在中小学教育教学中应当强化社会主义核心价值观的培育和践行，而且习近平总书记在春节团拜会上提出了要“重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风”的指示精神。教育部关工委原主任郭振有曾经讲到过：家庭教育的核心并非知识教育，而是道德教育、做人的教育。很多误入歧途的孩子的经验和教训告诉我们，对一个人而言，学习名次、考试分数、知识能力、智商情商等都是其次的，最为重要的就是从家庭教育开始要最大限度地对孩子的道德发育延迟进行防止和避免，解决好孩子内在心灵和精神世界恶质化、沙漠化、空心化的问题，帮助和引导孩子成功地守住那片绿色葱茏的精神世界，将爱心和责任感奉献其中，让孩子能够堂堂正正地做人，而这些都需要在家庭教育和家庭熏陶中奠定坚实的基础。而社会的基本细胞就是家庭，家庭是一个人人生的第一课堂，立德树人不仅仅是中小学教育教学的根本任务，而且还是家庭教育的根本任务。从这一意义上讲，立德树人与新时期加强家风家教的建设是完全一致的。
二、民族地区家庭教育的现状
由于民族地区学生的家长多是农民，没有受到过高等层次的教育，对于如何培养和引导孩子的思想和行为、如何遵循青少年时期孩子的职能发展规律了解相对不足;一些家长的文化水平相对较低，思想道德水平未能达到较高层次，基于国家相关的教育方针政策了解相对不足、缺乏正确全面的认知，部分家长认为上学没有什么用处，不注重对孩子读书学习重要性的引导;部分家长日常生活中对于孩子的教育引导相对不够，由于人际交往、经济状况、家庭环境等诸多因素的差异，民族地区家长的思想道德、教育思想和方法总体上相对滞后，一些家长在教育孩子上完全以自身的情绪为转移，在教学方法和语言上也是随心所欲、总体上不够科学合理，有的家长在教育孩子上习惯于用棍棒说话，有的则是采取唠叨说教的方式，这种粗暴、简单、随意的教学方法很多时候会造成孩子逆反心理的产生;受到日常琐事的影响，一些民族地区的家长在孩子教育上存在心有余力不足的问题，很多的教育引导难以落到实处，在家庭教育上的效果非常不理想。
三、立德树人背景下民族地区“家庭教育”的有效性实施策略
（一）强化民族地区家长教育责任感的提升
孩子的成长与发展是国家、社会、学校和家庭中极为重要的问题。民族地区家庭教育中，政府应当强化对家长的教育引导，让家长切实承担起孩子受教育的义务和责任，为孩子接受教育提供物质条件保障。转变传统以往的、将孩子送入学校之后孩子的思想和学习问题完全由学校负责的思维理念，帮助和引导家长加强与学校的沟通和交流，全面了解和掌握孩子在校的生活、学习、思想、行为等基本情况。同时，要积极引导孩子学会换位思考，多站在别人的角度上想问题、做事情，强化对孩子思想道德、价值观念的引导，积极教育孩子多为国家的发展、社会的进步、集体利益的维护做出自身的努力和贡献，让孩子形成敢于直面困难、积极迎接挑战、独立处理问题的能力，实现自身的人生价值。
（二）强化民族地区家长教育方式方法的改进
学校和教师应当强化对民族地区家长思维观念的引导，经常性地通过各种渠道和途径将国家和上级基于教育的相关信息以及立德树人背景下教育的方式方法传递给他们、提升民族地区家长的政策水平，有效解决好他们在子女教育中存在的错误导向。要组织和引导民族地区家长真诚地与孩子进行交流、谈心，通过多种渠道、多个层次对于孩子内心深处的真实想法进行了解，以此促进各种问题的解决。特别是外出务工的父母要经常跟家里、孩子通电话，加强与孩子及其监护人的沟通，对于孩子的心理健康和生理健康进行关注，绝不能单纯以孩子的学习成绩为依据对他们继续评判，要强化对孩子勤奋刻苦、独立自主、自信坚强等意志品质的培养，教会孩子待人接物、处理人际关系的科学方法，对孩子的心理健康状况、身体健康状况、思想品德状况等进行关注和了解，对孩子及其身边的同学和朋友进行观察，同时进行适当的引导、为孩子的成长与发展提出合理的意见和建议。要积极与孩子做朋友，以平等的身份与孩子进行交流沟通，得到孩子心理的认可，积极倾听孩子的心声和诉求，掌握与孩子进行沟通交流的必要技巧。
（三）强化民族地区家长榜样思维观念的树立
在孩子的成长发展过程中，家长是最重要的启蒙老师，在家庭教育中，家长自身的言行往往能够对孩子产生重要的影响，甚至会对孩子的人生产生潜移默化的作用。因此，应当强化民族地区家长榜样思维观念的树立，在日常生活中对自身做到严格要求，强化自身综合素养水平的提升，积极为孩子当好标杆，实现上行下效、景行影从。要强化孩子个性特长和优势的挖掘与培育，积极实施启蒙教育和启发教育，要注重从日常生活中一点一滴的小事着眼，对孩子进行正确的鼓励和引导，告诉学生蕴含于其中的道理。
四、结语
立德树人背景下民族地区家庭教育应当按照核心價值观的要求进行全面实施，要强化民族地区家长教育责任感的提升，强化民族地区家长教育方式方法的改进，强化民族地区家长榜样思维观念的树立。
参考文献
[1]洪茶，陈友超.农村少数民族地区家庭教育立德树人的基本途径[J].未来英才，2015（10）.
[2]傅国亮.中小学家庭教育立德树人的理论与实践探索[J].教育科学研究，2019（3）.
[3]顾涛，杨旭.凯里市开怀地区中学生家庭教育中的立德树人作用抽样调查报告[J].散文百家，2017（8）.
[4]彭张力，冯文全，夏茂林.立德树人视角下对基础教育新课程实施问题的思考[J].现代教育科学，2018（5）.
关键词：立德树人;民族地区;“家庭教育”]
一、立德树人的基本内涵及对“家庭教育”的要求
立德树人是一个永恒的时代话题，教育的根本就是树人，而成人的核心和关键就是立德，在以人为本的理念下，教育能够实现人的回归。“国无德不兴，人无德不立”。让道德植根于人，这样人就有了立足的根基，才能够成为有人性的、大写的人。在“立德树人”背景下要强化人的健全人格和高尚品格的培养，努力实现人的全面发展。党的十八大明确提出应当将立德树人作为教育教学的根本任务，同时，立德树人强调和倡导在中小学教育教学中应当强化社会主义核心价值观的培育和践行，而且习近平总书记在春节团拜会上提出了要“重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风”的指示精神。教育部关工委原主任郭振有曾经讲到过：家庭教育的核心并非知识教育，而是道德教育、做人的教育。很多误入歧途的孩子的经验和教训告诉我们，对一个人而言，学习名次、考试分数、知识能力、智商情商等都是其次的，最为重要的就是从家庭教育开始要最大限度地对孩子的道德发育延迟进行防止和避免，解决好孩子内在心灵和精神世界恶质化、沙漠化、空心化的问题，帮助和引导孩子成功地守住那片绿色葱茏的精神世界，将爱心和责任感奉献其中，让孩子能够堂堂正正地做人，而这些都需要在家庭教育和家庭熏陶中奠定坚实的基础。而社会的基本细胞就是家庭，家庭是一个人人生的第一课堂，立德树人不仅仅是中小学教育教学的根本任务，而且还是家庭教育的根本任务。从这一意义上讲，立德树人与新时期加强家风家教的建设是完全一致的。
二、民族地区家庭教育的现状
由于民族地区学生的家长多是农民，没有受到过高等层次的教育，对于如何培养和引导孩子的思想和行为、如何遵循青少年时期孩子的职能发展规律了解相对不足;一些家长的文化水平相对较低，思想道德水平未能达到较高层次，基于国家相关的教育方针政策了解相对不足、缺乏正确全面的认知，部分家长认为上学没有什么用处，不注重对孩子读书学习重要性的引导;部分家长日常生活中对于孩子的教育引导相对不够，由于人际交往、经济状况、家庭环境等诸多因素的差异，民族地区家长的思想道德、教育思想和方法总体上相对滞后，一些家长在教育孩子上完全以自身的情绪为转移，在教学方法和语言上也是随心所欲、总体上不够科学合理，有的家长在教育孩子上习惯于用棍棒说话，有的则是采取唠叨说教的方式，这种粗暴、简单、随意的教学方法很多时候会造成孩子逆反心理的产生;受到日常琐事的影响，一些民族地区的家长在孩子教育上存在心有余力不足的问题，很多的教育引导难以落到实处，在家庭教育上的效果非常不理想。
三、立德树人背景下民族地区“家庭教育”的有效性实施策略
（一）强化民族地区家长教育责任感的提升
孩子的成长与发展是国家、社会、学校和家庭中极为重要的问题。民族地区家庭教育中，政府应当强化对家长的教育引导，让家长切实承担起孩子受教育的义务和责任，为孩子接受教育提供物质条件保障。转变传统以往的、将孩子送入学校之后孩子的思想和学习问题完全由学校负责的思维理念，帮助和引导家长加强与学校的沟通和交流，全面了解和掌握孩子在校的生活、学习、思想、行为等基本情况。同时，要积极引导孩子学会换位思考，多站在别人的角度上想问题、做事情，强化对孩子思想道德、价值观念的引导，积极教育孩子多为国家的发展、社会的进步、集体利益的维护做出自身的努力和贡献，让孩子形成敢于直面困难、积极迎接挑战、独立处理问题的能力，实现自身的人生价值。
（二）强化民族地区家长教育方式方法的改进
学校和教师应当强化对民族地区家长思维观念的引导，经常性地通过各种渠道和途径将国家和上级基于教育的相关信息以及立德树人背景下教育的方式方法传递给他们、提升民族地区家长的政策水平，有效解决好他们在子女教育中存在的错误导向。要组织和引导民族地区家长真诚地与孩子进行交流、谈心，通过多种渠道、多个层次对于孩子内心深处的真实想法进行了解，以此促进各种问题的解决。特别是外出务工的父母要经常跟家里、孩子通电话，加强与孩子及其监护人的沟通，对于孩子的心理健康和生理健康进行关注，绝不能单纯以孩子的学习成绩为依据对他们继续评判，要强化对孩子勤奋刻苦、独立自主、自信坚强等意志品质的培养，教会孩子待人接物、处理人际关系的科学方法，对孩子的心理健康状况、身体健康状况、思想品德状况等进行关注和了解，对孩子及其身边的同学和朋友进行观察，同时进行适当的引导、为孩子的成长与发展提出合理的意见和建议。要积极与孩子做朋友，以平等的身份与孩子进行交流沟通，得到孩子心理的认可，积极倾听孩子的心声和诉求，掌握与孩子进行沟通交流的必要技巧。
（三）强化民族地区家长榜样思维观念的树立
在孩子的成长发展过程中，家长是最重要的启蒙老师，在家庭教育中，家长自身的言行往往能够对孩子产生重要的影响，甚至会对孩子的人生产生潜移默化的作用。因此，应当强化民族地区家长榜样思维观念的树立，在日常生活中对自身做到严格要求，强化自身综合素养水平的提升，积极为孩子当好标杆，实现上行下效、景行影从。要强化孩子个性特长和优势的挖掘与培育，积极实施启蒙教育和启发教育，要注重从日常生活中一点一滴的小事着眼，对孩子进行正确的鼓励和引导，告诉学生蕴含于其中的道理。
四、结语
立德树人背景下民族地区家庭教育应当按照核心價值观的要求进行全面实施，要强化民族地区家长教育责任感的提升，强化民族地区家长教育方式方法的改进，强化民族地区家长榜样思维观念的树立。
参考文献
[1]洪茶，陈友超.农村少数民族地区家庭教育立德树人的基本途径[J].未来英才，2015（10）.
[2]傅国亮.中小学家庭教育立德树人的理论与实践探索[J].教育科学研究，2019（3）.
[3]顾涛，杨旭.凯里市开怀地区中学生家庭教育中的立德树人作用抽样调查报告[J].散文百家，2017（8）.
[4]彭张力，冯文全，夏茂林.立德树人视角下对基础教育新课程实施问题的思考[J].现代教育科学，2018（5）.