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在开展小学语文教学时，如果我们不能给小学生一个人文化的学习氛围，小学生必然会转变为机械式的学习者，相比其他学科，语文学科的特色就是以“人文元素” 为基石。小学生需要得到全面的成长，小学生内在的健康成长不会由“知识量”的多少来实现，而是由“人文元素”的融入来实现。对于小学生而言，让他们对于现实生活生成感知极为重要，让他们拥有人文情怀也极为重要。那么，如何在有限的教育空间中，积极地落实小学语文教学目标，并且让小学生获得更多的见识和体验呢？在经过2020年初的停课不停学之后，我们可以发现，信息技术的融入可以帮助我们实现这一目标。在新冠病毒疫情期间，信息技术的融入向学生展示了语文学科之美，信息技术的融入让学生感受到了什么是真实的生活。我们把社会中的热点问题直观的转变为学生的学习课题，此时学生还水到渠成的生成了人文情怀。