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写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置，同时也是各类考试的重点内容。然而，很多学生对写作充满畏难情绪。习作质量普遍较低，因此，如何提高学生的写作水平便在教学中成了不可忽视的一个问题。
一、重视基础训练，注意词汇、旬式的积累与运用
词是句子的基本单位。句子是文章的基本单位。在课堂教学中，笔者注重加强词汇、句式方面的训练，对一些重点句子进行结构分析，使学生熟练掌握几种简单句的基本结构及用法。另外，学完每篇课文后，我都要求学生用所学的单词、词组及句式造句，以加强对词汇的运用能力。此外，通过汉译英、同义句的转换及连词成句等形式的练习。能够发现学生共同存在的语言问题，并对这些问题进行及时讲解和纠正，从而进一步培养和规范学生的英语写作能力。
二、利用所学课文，加强写作训练
这个阶段主要以改写、缩写或仿写课文为主。我们所学的对话、课文语言地道、文字精炼、课题广泛，可借助这些语言材料进行一系列的写作训练，如仿写、改写、扩写、缩写等。
(一)仿写：即仿照有关内容写一篇类似的短文。学生有文可依、有法可循，又是写自己熟悉的内容，就比较容易写好。
(二)改写：改写的方法很多。可以将对话改写成短文、将短文改写成对话，也可以写出课文的中心句或概括出主要故事情节等。
(三)扩写：即通过对同一题材扩展、补充、合理的想象与加工。从而完成短文的写作练习。最终达到扩写训练的目的。
(四)缩写：即对于较长的语言材料，可进行去其枝蔓、留其主干的写作训练，这样既锻炼了学生的理解、概括能力，又提高了写作技能。
三、培养写作训练的技巧性
在日常教学中要帮助学生养成科学的写作方法与技巧，这样会大大提高他们的写作水平。可以从以下几方面入手：
(一)仔细审题，明确要求
认真分析题目要求，审清题意，把题目中要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出，避免遗漏所给信息。
(二)紧扣要点，寻求思路
草拟一个提纲。按一定的逻辑顺序组织好所需要的语言材料。文章一定要包含全部要点。做到突出重点、层次分明、各段落之间衔接自然。
(三)语法正确，语言规范
下笔之前应首先确定所写作文的主题时态，确保时态正确。其次，尽量使用学过的、比较熟悉和有把握的句型来进行表达。切不可凭感觉自造句子，写出汉语式的英语。最后，要养成正确运用标点的好习惯。
(四)重短轻长，就易避难
重短轻长即多写短句，少写长句，应尽量写自己最有把握的句子。避免出现因写很长的句子而导致语序或语法错误的现象。以写正确、通顺为基本要求。就易避难即多用简单句，少用复合句，在写好简单句的基础上逐步过渡到较为复杂的复合句。
(五)过渡自然，表达流畅
当句子进入语段、语段进入语篇时，往往需要用一些连接手段将句与句、段与段之间连接起来，此时要注意前后句、上下段之间衔接是否自然。正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，保持行文的流畅与连贯。还要注意代词的使用。例如：如果前面提到了David这个人。后面再次出现时就可以用he来代替。但要注意文章前后的主语一致。
四、鼓励学生多读、多背好文章，置视课外阅读
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”写英语作文也是如此，平时多读、多背好的文章。写作时才能胸有成竹。写出词汇丰富、语法正确、语言地道的英语文章来。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的也是这个道理。
除此之外，课外阅读对学生的写作亦有很大的帮助。有的学生认为：作文只要没有语法错误就行。其实这种看法是片面的。作文的好坏取决于学生各方面的综合能力。包括遣词造句的能力、组织文章的能力、表达准确的能力等。针对初中学生的文章内容平淡无奇、毫无文采的通病，学生必须扩大词汇量，补充课外阅读材料，在阅读时把一些好的词组、精彩的句子等摘录下来，以便在写作时能用得上。如果能够长期坚持，学生的写作能力一定会大大的提高。
五、切实有效地批阅作文并及时反馈
在培养学生写作能力的过程中。教师批改是写作教学不可缺少的组成部分。批改过程中，我注重培养学生自我检测与自我修改的习惯，同时教给学生检查与修改的原则，指明“打错”的方向，如：用词是否妥当、语法的运用是否正确等。另外。在批阅时不要一字不漏地为学生加以纠正。而应留给学生思考的空间与余地，只在错误旁边用下划线、问号或圆圈等形式标出，或在旁边做适当的提示。
在时间允许的情况下，我会把学生作文公开展示，让全班学生集体讨论、研究，共同进行点评、批改。这样既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。另外，对基础差的个别学生进行面批，给予更多的辅导和帮助，同时注意保护他们的自尊心和自信心，避免让一味的批评指责伤害到他们的积极性。更不能对他们冷嘲热讽。
教师批阅后的文章应及时发还到学生手中，在课堂上对作文批改情况做小结，把存在的主要问题提出来，同时把学生习作中出现的有代表性的错误以短文改错的形式展示给学生，提醒学生避免出现相同的错误，并将每次的优秀作文张贴展示，供学生欣赏、学习，给学生营造一个良好的学习环境。
总之，培养学生写作能力的方法很多。只要坚持不懈，把学生的主观能动性调动起来，用一丝不苟的敬业精神与积极的工作态度去影响学生、对待学生，就一定能提高学生的写作能力，为他们今后的学习打下扎实的基础。
一、重视基础训练，注意词汇、旬式的积累与运用
词是句子的基本单位。句子是文章的基本单位。在课堂教学中，笔者注重加强词汇、句式方面的训练，对一些重点句子进行结构分析，使学生熟练掌握几种简单句的基本结构及用法。另外，学完每篇课文后，我都要求学生用所学的单词、词组及句式造句，以加强对词汇的运用能力。此外，通过汉译英、同义句的转换及连词成句等形式的练习。能够发现学生共同存在的语言问题，并对这些问题进行及时讲解和纠正，从而进一步培养和规范学生的英语写作能力。
二、利用所学课文，加强写作训练
这个阶段主要以改写、缩写或仿写课文为主。我们所学的对话、课文语言地道、文字精炼、课题广泛，可借助这些语言材料进行一系列的写作训练，如仿写、改写、扩写、缩写等。
(一)仿写：即仿照有关内容写一篇类似的短文。学生有文可依、有法可循，又是写自己熟悉的内容，就比较容易写好。
(二)改写：改写的方法很多。可以将对话改写成短文、将短文改写成对话，也可以写出课文的中心句或概括出主要故事情节等。
(三)扩写：即通过对同一题材扩展、补充、合理的想象与加工。从而完成短文的写作练习。最终达到扩写训练的目的。
(四)缩写：即对于较长的语言材料，可进行去其枝蔓、留其主干的写作训练，这样既锻炼了学生的理解、概括能力，又提高了写作技能。
三、培养写作训练的技巧性
在日常教学中要帮助学生养成科学的写作方法与技巧，这样会大大提高他们的写作水平。可以从以下几方面入手：
(一)仔细审题，明确要求
认真分析题目要求，审清题意，把题目中要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出，避免遗漏所给信息。
(二)紧扣要点，寻求思路
草拟一个提纲。按一定的逻辑顺序组织好所需要的语言材料。文章一定要包含全部要点。做到突出重点、层次分明、各段落之间衔接自然。
(三)语法正确，语言规范
下笔之前应首先确定所写作文的主题时态，确保时态正确。其次，尽量使用学过的、比较熟悉和有把握的句型来进行表达。切不可凭感觉自造句子，写出汉语式的英语。最后，要养成正确运用标点的好习惯。
(四)重短轻长，就易避难
重短轻长即多写短句，少写长句，应尽量写自己最有把握的句子。避免出现因写很长的句子而导致语序或语法错误的现象。以写正确、通顺为基本要求。就易避难即多用简单句，少用复合句，在写好简单句的基础上逐步过渡到较为复杂的复合句。
(五)过渡自然，表达流畅
当句子进入语段、语段进入语篇时，往往需要用一些连接手段将句与句、段与段之间连接起来，此时要注意前后句、上下段之间衔接是否自然。正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，保持行文的流畅与连贯。还要注意代词的使用。例如：如果前面提到了David这个人。后面再次出现时就可以用he来代替。但要注意文章前后的主语一致。
四、鼓励学生多读、多背好文章，置视课外阅读
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”写英语作文也是如此，平时多读、多背好的文章。写作时才能胸有成竹。写出词汇丰富、语法正确、语言地道的英语文章来。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的也是这个道理。
除此之外，课外阅读对学生的写作亦有很大的帮助。有的学生认为：作文只要没有语法错误就行。其实这种看法是片面的。作文的好坏取决于学生各方面的综合能力。包括遣词造句的能力、组织文章的能力、表达准确的能力等。针对初中学生的文章内容平淡无奇、毫无文采的通病，学生必须扩大词汇量，补充课外阅读材料，在阅读时把一些好的词组、精彩的句子等摘录下来，以便在写作时能用得上。如果能够长期坚持，学生的写作能力一定会大大的提高。
五、切实有效地批阅作文并及时反馈
在培养学生写作能力的过程中。教师批改是写作教学不可缺少的组成部分。批改过程中，我注重培养学生自我检测与自我修改的习惯，同时教给学生检查与修改的原则，指明“打错”的方向，如：用词是否妥当、语法的运用是否正确等。另外。在批阅时不要一字不漏地为学生加以纠正。而应留给学生思考的空间与余地，只在错误旁边用下划线、问号或圆圈等形式标出，或在旁边做适当的提示。
在时间允许的情况下，我会把学生作文公开展示，让全班学生集体讨论、研究，共同进行点评、批改。这样既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。另外，对基础差的个别学生进行面批，给予更多的辅导和帮助，同时注意保护他们的自尊心和自信心，避免让一味的批评指责伤害到他们的积极性。更不能对他们冷嘲热讽。
教师批阅后的文章应及时发还到学生手中，在课堂上对作文批改情况做小结，把存在的主要问题提出来，同时把学生习作中出现的有代表性的错误以短文改错的形式展示给学生，提醒学生避免出现相同的错误，并将每次的优秀作文张贴展示，供学生欣赏、学习，给学生营造一个良好的学习环境。
总之，培养学生写作能力的方法很多。只要坚持不懈，把学生的主观能动性调动起来，用一丝不苟的敬业精神与积极的工作态度去影响学生、对待学生，就一定能提高学生的写作能力，为他们今后的学习打下扎实的基础。