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早就想来写写自己的感受，但是苦于常日里工作繁琐，在学校神经紧绷了一天，一回到家整个人就瘫软下来，一拖再拖，直到现在。开学以来很多值得记录的事情都随着时光流逝而渐渐淡忘，那些值得思考、感动的瞬间都被时光带走了，现在想想这也是一种遗憾。
彭先怡，这个孩子从入学就表现出了和其他孩子的不一样，他总是坐不住，甚至不能好好安靜的坐5秒钟，上课总是随意离开座位到其他孩子那里捣乱：其他孩子在认真写字，他就一把抢走人家的铅笔或橡皮擦；要么用直尺或者铅笔在桌上敲得咚咚响；或者用脚使劲儿踢前排的凳子、书桌；课间操时，他也不好好做操，东一拳西一脚地去招惹周围的同学……总之是片刻不得安宁。每次看到他这样我都很生气，请家长，谈心，用处都不大，我真的是无计可施了。我苦恼了很久，有時候遇到他捣乱的时候我会控制不住地很严厉地指责他，他离开座位我就一把将他抓回按在座位上。
更让人头疼的还有彭先怡的书写，真是极其潦草，作业本破烂不堪，刚发下来的作业本交上来便已经皱巴巴脏兮兮的了，每次批改他的作业都直摇头，心里有说不出地难受。我下定决心一定要让这个孩子有所进步。我把他留下来了几次，在办公室里用手握住他的手教他写字，依然效果不佳，家长也很是头疼……为此真是让我伤透了脑筋。
直到有一天，我对彭先怡的看法有了改观。那是一次课间，我从走廊上走过，看见彭先怡趴在走廊的栏杆上一声不吭。这孩子怎么啦？这可不是他的风格呀！平常的他这时候应该很忙的，要么其他孩子在玩他在那里捣乱，要么在和同学吵吵闹闹。我摸摸他的头，问：“彭先怡，在想什么呢？”我走到他身边想跟他聊一聊，我问他：“彭先怡，你在看什么呀？”他扭过头来看了我一眼说：“老师，昨天我看到妈妈的肚子上有一道长长的伤疤，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会哭。妈妈的伤疤那么长，那么深，一定痛死了。我……我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了。”说着说着，他的眼睛变红了。听了他的话我惊呆了，平常话都说不清楚的彭先怡，再看他日常的种种另类的表现，这会儿居然能说出这么懂事的话！我狠狠地夸了他几句，他有点不好意思地笑了笑。看到这样的彭先怡，我对他的教育上又有了点信心。
又是一节语文课，该孩子们做笔记了。彭先怡用手戳着书本，眼睛望着窗外，不知此时的他在想着什么。我走到他面前，用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。 当他把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的字，用欣喜的眼光看着他，说：“彭先怡，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到彭先怡羞涩地笑了。在接下来的时间里，他一直积极地拿着笔写，尽管写得很困难，但总是不放弃地尝试。我发现，彭先怡真的爱学习了，有时候也可以和其他同学一起玩了。
最让我感动的是，临近期末考试， 学习任务非常紧，而且天气也异常炎热。每次上完课汗水都湿透了衣服。有一天的午休完毕，还没上课，我正在教室里和几个同学讨论一道题， 这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前。我抬头一看， 正是他， 一张夹着汗水和一道道黑印的小脸，宛如小花猫一样， 他对我说：“老师，你喝吧！” 当时我真的是非常的感动。一个平时我经常批评的学生，一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子。在这个炎炎夏日里，喝一瓶饮料也能想到自己的老师，说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦。虽然最后我没有收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料， 但我仿佛能感受到那饮料中带着的青苹甜丝丝香味。我心潮涌动，深深地反思自己：他毕竟是个孩子，而且是个正在成长的孩子，不可能不犯错误。我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢。从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用宽容的心去慢慢地转化他。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。所以我认为要使像彭先怡这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。
彭先怡，这个孩子从入学就表现出了和其他孩子的不一样，他总是坐不住，甚至不能好好安靜的坐5秒钟，上课总是随意离开座位到其他孩子那里捣乱：其他孩子在认真写字，他就一把抢走人家的铅笔或橡皮擦；要么用直尺或者铅笔在桌上敲得咚咚响；或者用脚使劲儿踢前排的凳子、书桌；课间操时，他也不好好做操，东一拳西一脚地去招惹周围的同学……总之是片刻不得安宁。每次看到他这样我都很生气，请家长，谈心，用处都不大，我真的是无计可施了。我苦恼了很久，有時候遇到他捣乱的时候我会控制不住地很严厉地指责他，他离开座位我就一把将他抓回按在座位上。
更让人头疼的还有彭先怡的书写，真是极其潦草，作业本破烂不堪，刚发下来的作业本交上来便已经皱巴巴脏兮兮的了，每次批改他的作业都直摇头，心里有说不出地难受。我下定决心一定要让这个孩子有所进步。我把他留下来了几次，在办公室里用手握住他的手教他写字，依然效果不佳，家长也很是头疼……为此真是让我伤透了脑筋。
直到有一天，我对彭先怡的看法有了改观。那是一次课间，我从走廊上走过，看见彭先怡趴在走廊的栏杆上一声不吭。这孩子怎么啦？这可不是他的风格呀！平常的他这时候应该很忙的，要么其他孩子在玩他在那里捣乱，要么在和同学吵吵闹闹。我摸摸他的头，问：“彭先怡，在想什么呢？”我走到他身边想跟他聊一聊，我问他：“彭先怡，你在看什么呀？”他扭过头来看了我一眼说：“老师，昨天我看到妈妈的肚子上有一道长长的伤疤，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会哭。妈妈的伤疤那么长，那么深，一定痛死了。我……我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了。”说着说着，他的眼睛变红了。听了他的话我惊呆了，平常话都说不清楚的彭先怡，再看他日常的种种另类的表现，这会儿居然能说出这么懂事的话！我狠狠地夸了他几句，他有点不好意思地笑了笑。看到这样的彭先怡，我对他的教育上又有了点信心。
又是一节语文课，该孩子们做笔记了。彭先怡用手戳着书本，眼睛望着窗外，不知此时的他在想着什么。我走到他面前，用亲切的眼光看着他，帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。 当他把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的字，用欣喜的眼光看着他，说：“彭先怡，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到彭先怡羞涩地笑了。在接下来的时间里，他一直积极地拿着笔写，尽管写得很困难，但总是不放弃地尝试。我发现，彭先怡真的爱学习了，有时候也可以和其他同学一起玩了。
最让我感动的是，临近期末考试， 学习任务非常紧，而且天气也异常炎热。每次上完课汗水都湿透了衣服。有一天的午休完毕，还没上课，我正在教室里和几个同学讨论一道题， 这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前。我抬头一看， 正是他， 一张夹着汗水和一道道黑印的小脸，宛如小花猫一样， 他对我说：“老师，你喝吧！” 当时我真的是非常的感动。一个平时我经常批评的学生，一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子。在这个炎炎夏日里，喝一瓶饮料也能想到自己的老师，说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦。虽然最后我没有收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料， 但我仿佛能感受到那饮料中带着的青苹甜丝丝香味。我心潮涌动，深深地反思自己：他毕竟是个孩子，而且是个正在成长的孩子，不可能不犯错误。我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢。从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用宽容的心去慢慢地转化他。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。所以我认为要使像彭先怡这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。