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作文,是学生学过的字﹑词﹑段﹑篇的综合训练,是学生知识技能有机集合的具体体现,是语文学科的重要组成部分。那么作为语文教学不可分割的部分——作文教学不得不引起我们高度重视，关于作文教学环节，我提出一些不成熟的浅见，切望同仁指教。一﹑命题要考虑题目的适应性和现实性。 命题是作文教学的第一环节，命题内容是老师根据语文单元教材训练项目而定。在此前提下，老师命题要着眼学生的写作能力，使项目内容在深度与广度上适应学生承受。有利于学生的想象和立意。通过精心设置，使命题具有很大程度的适应性。其次，要考虑题目的现实性，命题时老师应该从现实的角度去考虑作文价值。学生通过作文捕捉现实生活气息,得到一次真实的思想感受,另外,这种命题的现实性也为学生作文提供了创作源泉。比如：春季老师让学生描写校园景色的文章，那么老师就应该从现实生活着眼命题，就应该写《校园的春天》这样具有现实感命题，就自然使学生联系现实校园里真实景物一一在学生眼前展现，使学生写作有“物”可寻，为学生写好这篇文章奠定坚实的基础。 二﹑立意，老师指导方式要典型性和新颖性 立意是作文教学的第二环节，是学生独立思维阶段，即分析命题意义确定写作意向阶段。在这一环节教师的积极正确的指导是至关重要的。教师应该在指导方式上采取典型性的方法，让学生广泛地发言，通过每个学生对命题分析和对写作内容粗线条勾勒使立意清晰明了,这时老师要找出立意正确的典型例子,作为每个学生学习的模式,这样不但发挥了集体的智慧,群体优势的作用。又突出了典型示范作用。另外，教师要注重个别学生别出心裁的标新立异，要对正确的富有创造性的想象，发挥得充分和肯定，激发他们的创造热情。三﹑选材要注重真实性，合理性。选材.是学生把繁而杂的写作素材，进行去粗取精优化组合的选择过程，通过选材使文章内容构成表达主题思想的有机整体。选材时，老师一定要强调选材的合理性剔除不能达主题思想的一系列材料，以保证组织材料的合理性。另外，要强调材料的真实性。在要求材料真实性的基础上，让学生做到两忌：1﹑忌无中生有的虚构。2﹑忌生吞活剥的抄袭。写作时，老师要经常提醒学生写生活中的真人真事，拮取真实的生活气息,表现自己内心的真实情感,必要时教师根据命题内容的可能性,给学生去观察事物,体验生活的机会。比如《家乡的春天》的命题作文。老师可以让学生走出校门，领域家乡的春光，在老师的指导下观察景物。优美的景色一定会激起学生对家乡热爱的情感波澜，在感情引发下，学生就能写出富有真情实感的文章。四﹑意达﹑要求学生做到《两美》意达，是学生写作过程，既学生通过记叙事情，描写情境抒发感情等手段,使文章内容浑然一体,从而使文章的中心思想得以表达。文章的中心思想是否得以充分的表达，取决于文章的内容和形式，这一环节老师必须要求学生在写作中做到“两美。”1﹑内容美，即语言精美和思想键康。2建筑美，要求学生写作时，文章结构严慬构思精巧，做到层次分明，条理清楚。避免对材料的盲目堆砌。以达到“意达”的目的。 我认为,上述是老师在作文教学中对学生的几点要求，对提高学生的写作能力，培养学生良好的文风，会有着明显的积极促进作用，但愿这种探索性理论在我们的作文教学实践中有新的收益。