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【摘要】作为高中英语教学的一种新型教学资源，英文影视作品能够提供地道、生动、真实的语言环境，能够激发学生学习热情、帮助学生习得地道英语表达和培养跨文化交际能力，有效地解决听说能力滞后造成的哑巴英语和聋子英语的问题。
【关键词】英文影视作品；高中英语；教学策略
【作者简介】蒋梦圆，江苏省无锡市第六高级中学。
随着经济全球化的不断深入，我国对外交往日益频繁，而英语作为全球应用最广的语言在其中所起的作用举足轻重。目前，我国高中受迫于巨大的升学压力，普遍重视对学生英语阅读能力和写作能力的培养，而学生的英语听说能力的培养则相对滞后，“哑巴英语”和“聋子英语”等现象屡见不鲜。英文影视作品集直观性、趣味性、生动性于一体，能够激发学生对英语学习的兴趣、习得地道的英语口语表达以及加深对英美文化的理解，从而提高学生的英语实际应用能力，同时也为教师的英语教学开启一片新天地。
一、现阶段高中英语教学现状
1.过分重视语言知识教学。在应试教育的压力下，目前的高中英语教学过于强调对英语这门语言基本知识的教授，着重于对于英语语词汇、语法知识的传授，学生往往花费大量时间死记硬背，英语课堂沉闷无趣，学习英语的积极性和热情渐渐损耗殆尽。教师教学的目的在于帮助学生如何应对英语考试，如何提高英语成绩，却疏于对高中生英语听说能力的培养，学生灵活运用英语这门语言的能力普遍较弱。另外，一味地追逐语言的外在形式和语法结构，忽视对于英美国家文化社会背景知识的解释，导致学生英语听说能力得不到提高，实际运用英语的能力差强人意。
2.教学模式单一。长期以来受传统应试教育理念的影响，高中英语课堂大多采用传统的教学方式，教师是课堂的主导，教学主体位置与学生相互颠倒，而学生在学习过程中一直被动地接收知识，很少有练习口语表达的机会。这种单一的教学方式使得英语课堂枯燥无味，无法为学生营造一个良好的英语学习情境，导致学生只能用汉语的思维来理解英语，经常出现汉语负迁移现象。此外，英语教学中的知识脱离于学生的现实生活，教师教学方法鲜见创新，在一定程度上，制约着学生的学习兴趣和对英语的实际运用能力。
3.课堂缺乏趣味性。目前，高中英语教学过于注重培养学生的应试能力，课堂上侧重于讲解词汇、语法、阅读灯方面的应试技巧，教师一味地讲解加上缺乏创新的教学方式很难激起学生的兴趣，英语课堂往往死气沉沉。这就需要教育工作者转变教学思路，打造具有鲜活性和趣味性的英语课堂。
二、英文影视作品对于高中英语教学的作用
1.英文影视作品能够有效激发学生英语学习热情，培养英语学习的兴趣。莎士比亚曾经说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师。如果学生对课堂所要学习的知识产生了兴趣，就能积极主动地参与课堂学习。英文影视作品具有很强的感染力，其惟妙惟肖的动画、声音和创设的生动真实的语境能深深吸引学生的注意，从而极大地激起学生的求知欲望和学习热情，学生由被动地接受知识转换为积极主动地参与课堂，从而改变了以教师为中心的传统教学模式。
2.英文影视作品有助于教材的讲解。“现行英语教材的课文涉及自然科学和人文科学等方方面面，题材多样，且有许多事学生未曾了解和接触过的。” 因此，教师可以利用相关英文影视作品帮助学生进一步理解课文。例如，在讲解Module 3 Unit 2 Language的Reading部分 English and its history时，笔者通过播放BBC的系列纪录片The Adventure of English，向学生展现英语发展的历史，纪录片生动的画面和细致周到的解说使学生对于英语这门语言有了更加深入的了解。
3.英文影视作品能够帮助学生习得地道的英语表达。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”现阶段高中的英语教学比较重视语言的外在形式和语法结构，忽视对英语实际应用能力的培养，学生学习英语缺乏良好的语言环境，导致许多学生在实际的英语口语交流过程中，会出现发音不标准、表达不地道等问题。而英文影视作品情节大多取材于生活，内容极具感染力，语言表达通俗地道且贴近实际生活，学生能够浸润在原滋原味的语言背景和语用环境当中，习得正确的语音语调、地道的口语表达，进而逐渐培养语感。
4.英文影视作品能够加深学生对英美文化的理解、培养跨文化交际意识。语言是文化的载体，想要灵活掌握一门外语，了解相应语言国家的文化背景知识必不可少。英文影视作品是了解英语国家文化的重要媒介，可以帮助学生了解中西方在社会文化、思维方式、社交礼仪、风俗习惯、价值观等方面的差异，有助于培养学生的跨文化交际能力。通过观看英文影视作品，学生可以在学习语言的同时深入了解英美文化，避免在跨文化交流中产生不必要的误会，为学生在实践中灵活运用英语打下扎实的基础。例如在英语教学中，笔者会播放或者推荐学生一些适合高中生观看的原版经典英文电影、电视剧或者纪录片，帮助学生了解英美国家历史文化。
三、英文影视作品在高中英语教学中应用需要注意的几个方面
1.英文影视作品内容的选择。影视作品题材类型丰富多样，内容深浅不一，因而教师一定要仔細甄别所选的英文影视作品素材。首先，教师应该选取主题积极向上、有教育意义的作品。和其他教育手段一样，影视作品里包含的价值观也会潜移默化的影响学生。高中生心智尚未成熟，易受外界影响，因此，用于课堂教学的影视作品主题必须有利于高中生身心健康发展。其次，所选的作品要符合高中生的兴趣和认知水平。教师应充分了解高中生需求，选取发音清晰地道、语言含量大，内容贴近生活且学生乐于接受的英文影视作品，尽量避免选用情节复杂晦涩、感官刺激强烈、专业性过强和不适合中学生现阶段理解能力的作品。
2.日常教学适当引入影视作品内容。在日常的英语课堂教学中，教师如果能适当地将所观看的影片内容与课堂内容结合起来，则能在很大程度上活跃课堂氛围，调动学生的语言学习积极性，使学生能够利用影片情境理解所学内容，从而达到活学活用的效果。除了常见的在阅读导入环节中播放影视作品激发学生的兴趣之外，教师可在语法教学中适当穿插经典影片中的名言作为例子。此外，在阅读、完型填空等练习讲解中，也可以利用耳熟能详的影视作品内容来归纳文章主题。
3.英文影视作品赏析的教学组织。教师首先要明确课堂上播放影视作品只是一种教学的策略手段，是为英语教学服务的。教师应在提前精心设计好课前、课中和课后的的教学活动。例如，在赏析作品课前，教师可以引导学生去收集影片的相关背景知识，方便学生在课堂欣赏作品片段时能够理解所表达的情感和价值观。在播放影视作品之前，教师可抛出几个与教学相关、在学生表达能力范围之内的问题，引导学生在寻找问题答案的过程中观看影片，了解相关情节。观看的过程中，教师还应该对常见内容和需要学生留意的地方做必要的讲解。三遍观影过后，教师可针对影片素材组织学生进行形式多样的练习活动，如：情节复述、角色扮演、给人物配音等，引导和激励学生全员积极参与。
在高中英语教学中，结合英语学科特点和高中生的认知水平，恰当地运用观看英文影视作品这一教学策略，可以大幅度地调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，让学生在立体化的语言环境中学以致用，提高跨文化交际能力，也让教学活动起到事半功倍的效果。因此，高中英语老师应该正视英文影视作品的积极作用，不断探索创新教学策略，真正利用好这一宝贵的教学资源，让英语课堂变得趣味盎然。
参考文献：
[1]陈桂峰.原版英文影视作品对学生有效习得英语的推动作用[J].福建商业高等专科学校学报，2008，（6）：105-108.
[2]郭春林.浅议英语电影与英语教学[J].电影文学，2007，（17）：62-64.
[3]刘文娟.论原版英语电影与高中生的英语学习[J].大学时代， 2006，（11）：111-112.
[4]饶成康.谈英语影视教学[J].四川教育学院学报，2003，（7）：53-53.
[5]郁舒雯.英文原声影视作品在英语教学文化输入的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，（11）：151-153.
【关键词】英文影视作品；高中英语；教学策略
【作者简介】蒋梦圆，江苏省无锡市第六高级中学。
随着经济全球化的不断深入，我国对外交往日益频繁，而英语作为全球应用最广的语言在其中所起的作用举足轻重。目前，我国高中受迫于巨大的升学压力，普遍重视对学生英语阅读能力和写作能力的培养，而学生的英语听说能力的培养则相对滞后，“哑巴英语”和“聋子英语”等现象屡见不鲜。英文影视作品集直观性、趣味性、生动性于一体，能够激发学生对英语学习的兴趣、习得地道的英语口语表达以及加深对英美文化的理解，从而提高学生的英语实际应用能力，同时也为教师的英语教学开启一片新天地。
一、现阶段高中英语教学现状
1.过分重视语言知识教学。在应试教育的压力下，目前的高中英语教学过于强调对英语这门语言基本知识的教授，着重于对于英语语词汇、语法知识的传授，学生往往花费大量时间死记硬背，英语课堂沉闷无趣，学习英语的积极性和热情渐渐损耗殆尽。教师教学的目的在于帮助学生如何应对英语考试，如何提高英语成绩，却疏于对高中生英语听说能力的培养，学生灵活运用英语这门语言的能力普遍较弱。另外，一味地追逐语言的外在形式和语法结构，忽视对于英美国家文化社会背景知识的解释，导致学生英语听说能力得不到提高，实际运用英语的能力差强人意。
2.教学模式单一。长期以来受传统应试教育理念的影响，高中英语课堂大多采用传统的教学方式，教师是课堂的主导，教学主体位置与学生相互颠倒，而学生在学习过程中一直被动地接收知识，很少有练习口语表达的机会。这种单一的教学方式使得英语课堂枯燥无味，无法为学生营造一个良好的英语学习情境，导致学生只能用汉语的思维来理解英语，经常出现汉语负迁移现象。此外，英语教学中的知识脱离于学生的现实生活，教师教学方法鲜见创新，在一定程度上，制约着学生的学习兴趣和对英语的实际运用能力。
3.课堂缺乏趣味性。目前，高中英语教学过于注重培养学生的应试能力，课堂上侧重于讲解词汇、语法、阅读灯方面的应试技巧，教师一味地讲解加上缺乏创新的教学方式很难激起学生的兴趣，英语课堂往往死气沉沉。这就需要教育工作者转变教学思路，打造具有鲜活性和趣味性的英语课堂。
二、英文影视作品对于高中英语教学的作用
1.英文影视作品能够有效激发学生英语学习热情，培养英语学习的兴趣。莎士比亚曾经说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师。如果学生对课堂所要学习的知识产生了兴趣，就能积极主动地参与课堂学习。英文影视作品具有很强的感染力，其惟妙惟肖的动画、声音和创设的生动真实的语境能深深吸引学生的注意，从而极大地激起学生的求知欲望和学习热情，学生由被动地接受知识转换为积极主动地参与课堂，从而改变了以教师为中心的传统教学模式。
2.英文影视作品有助于教材的讲解。“现行英语教材的课文涉及自然科学和人文科学等方方面面，题材多样，且有许多事学生未曾了解和接触过的。” 因此，教师可以利用相关英文影视作品帮助学生进一步理解课文。例如，在讲解Module 3 Unit 2 Language的Reading部分 English and its history时，笔者通过播放BBC的系列纪录片The Adventure of English，向学生展现英语发展的历史，纪录片生动的画面和细致周到的解说使学生对于英语这门语言有了更加深入的了解。
3.英文影视作品能够帮助学生习得地道的英语表达。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”现阶段高中的英语教学比较重视语言的外在形式和语法结构，忽视对英语实际应用能力的培养，学生学习英语缺乏良好的语言环境，导致许多学生在实际的英语口语交流过程中，会出现发音不标准、表达不地道等问题。而英文影视作品情节大多取材于生活，内容极具感染力，语言表达通俗地道且贴近实际生活，学生能够浸润在原滋原味的语言背景和语用环境当中，习得正确的语音语调、地道的口语表达，进而逐渐培养语感。
4.英文影视作品能够加深学生对英美文化的理解、培养跨文化交际意识。语言是文化的载体，想要灵活掌握一门外语，了解相应语言国家的文化背景知识必不可少。英文影视作品是了解英语国家文化的重要媒介，可以帮助学生了解中西方在社会文化、思维方式、社交礼仪、风俗习惯、价值观等方面的差异，有助于培养学生的跨文化交际能力。通过观看英文影视作品，学生可以在学习语言的同时深入了解英美文化，避免在跨文化交流中产生不必要的误会，为学生在实践中灵活运用英语打下扎实的基础。例如在英语教学中，笔者会播放或者推荐学生一些适合高中生观看的原版经典英文电影、电视剧或者纪录片，帮助学生了解英美国家历史文化。
三、英文影视作品在高中英语教学中应用需要注意的几个方面
1.英文影视作品内容的选择。影视作品题材类型丰富多样，内容深浅不一，因而教师一定要仔細甄别所选的英文影视作品素材。首先，教师应该选取主题积极向上、有教育意义的作品。和其他教育手段一样，影视作品里包含的价值观也会潜移默化的影响学生。高中生心智尚未成熟，易受外界影响，因此，用于课堂教学的影视作品主题必须有利于高中生身心健康发展。其次，所选的作品要符合高中生的兴趣和认知水平。教师应充分了解高中生需求，选取发音清晰地道、语言含量大，内容贴近生活且学生乐于接受的英文影视作品，尽量避免选用情节复杂晦涩、感官刺激强烈、专业性过强和不适合中学生现阶段理解能力的作品。
2.日常教学适当引入影视作品内容。在日常的英语课堂教学中，教师如果能适当地将所观看的影片内容与课堂内容结合起来，则能在很大程度上活跃课堂氛围，调动学生的语言学习积极性，使学生能够利用影片情境理解所学内容，从而达到活学活用的效果。除了常见的在阅读导入环节中播放影视作品激发学生的兴趣之外，教师可在语法教学中适当穿插经典影片中的名言作为例子。此外，在阅读、完型填空等练习讲解中，也可以利用耳熟能详的影视作品内容来归纳文章主题。
3.英文影视作品赏析的教学组织。教师首先要明确课堂上播放影视作品只是一种教学的策略手段，是为英语教学服务的。教师应在提前精心设计好课前、课中和课后的的教学活动。例如，在赏析作品课前，教师可以引导学生去收集影片的相关背景知识，方便学生在课堂欣赏作品片段时能够理解所表达的情感和价值观。在播放影视作品之前，教师可抛出几个与教学相关、在学生表达能力范围之内的问题，引导学生在寻找问题答案的过程中观看影片，了解相关情节。观看的过程中，教师还应该对常见内容和需要学生留意的地方做必要的讲解。三遍观影过后，教师可针对影片素材组织学生进行形式多样的练习活动，如：情节复述、角色扮演、给人物配音等，引导和激励学生全员积极参与。
在高中英语教学中，结合英语学科特点和高中生的认知水平，恰当地运用观看英文影视作品这一教学策略，可以大幅度地调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，让学生在立体化的语言环境中学以致用，提高跨文化交际能力，也让教学活动起到事半功倍的效果。因此，高中英语老师应该正视英文影视作品的积极作用，不断探索创新教学策略，真正利用好这一宝贵的教学资源，让英语课堂变得趣味盎然。
参考文献：
[1]陈桂峰.原版英文影视作品对学生有效习得英语的推动作用[J].福建商业高等专科学校学报，2008，（6）：105-108.
[2]郭春林.浅议英语电影与英语教学[J].电影文学，2007，（17）：62-64.
[3]刘文娟.论原版英语电影与高中生的英语学习[J].大学时代， 2006，（11）：111-112.
[4]饶成康.谈英语影视教学[J].四川教育学院学报，2003，（7）：53-53.
[5]郁舒雯.英文原声影视作品在英语教学文化输入的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，（11）：151-153.