论文部分内容阅读
【内容摘要】高中英语知识具有一定的复杂性，涉及的范围也非常广泛。通过英语复习课可以使学生对英语知识有进一步的理解，提高学生的学习效率。在高中一个奴役的复习课中使用思维导图是非常有效的。本文首先分析了在高中英语复习课中应用思维导图的作用，然后针对如何具体的应用提出了几点策略。
【关键词】思维导图 高中英语 复习课 应用技巧
前言
在以往的高中英语复习课中，通常由教师将自己整理的内容灌输给学生，但是学生的复习效率并不高。思维导图是一种十分有效的思维工具，能够帮助学生对学过的内容进行梳理和归纳，让学生找出复习的重点，更加清晰、有条理的开展复习。因此，教师在英语复习课中应该对思维导图进行合理的应用。
一、在高中英语复习课中应用思维导图的作用
在高中英语复习课中，思维导图能够发挥非常重要的作用。学生可以在思维导图的辅助下巩固自己的学习成果，对学过的知识进行更加清晰、全面的理解，构建自己的知识体系。此外，思维导图还可以通过图形和框架来帮助学生对整个高中英语阶段的知识进行整理，让学生在复习的过程中有更加明确的方向，提高学生复习的便捷性和有效性，降低学生的复习难度，激发学生的复习兴趣，提高学生的复习效率。
二、在高中英语复习课中应用思维导图的策略
1.运用思维导图帮助学生记忆单词
在高中英语的学习过程中，英语单词是最基础的学习内容。但是，对于单词的记忆一直是学生学习过程中的难题。如何提高学生记忆单词的效率，如何增加学生的词汇量是广大高中英语教师需要思考的问题。通过思维导图的辅助能够帮助学生记忆单词[1]。教师可以根据单词的关联性在思维导图中将单词串联在一起，让学生在图文并茂的形式中复习更多的单词。比如，教师可以将“characters”作为思维导图的中心，让学生进行头脑风暴，想出可以描绘人物性格的单词。学生在思考之后想出了calm，confident，knowledgeable，patient等詞汇，教师要将这些单词放在思维导图的第二级。接下来，教师让学生再次开动自己的脑筋，对二级词汇进行再次拓展。如，可以根据calm想出calmness，panic，根据confident想出confidence，faith，lose heart等词汇。通过这样的方式，学生的词汇量会越来越丰富。
2.运用思维导图帮助学生梳理语法
很多学生在学习英语的时候都认为语法是最难学习的内容，比较晦涩难懂[2]。在带领学生对语法进行复习的时候，教师可以发挥思维导图的作用，将抽象的语法知识以简单、形象的形式展现在学生面前，让学生系统的掌握各个语法点之间的练习，从而在头脑中形成语法知识网络。比如，在复习“动词”这个语法点的时候，可以将“动词”作为思维导图的核心，将“谓语动词”“非谓语动词”“短语动词”作为二级中心，在“谓语动词”这一分支上又可以拓展出时态、语态、语气、主谓一致这几部分内容，在“非谓语动词”这一分支上又可以拓展出to do，to be doing，to have done，to be done，to have been done这几方面的内容，在“短语动词”这个分支上也可以进行适当的举例，如包含on的短语。在运用思维导图展示语法点之间的关系后，教师可以为学生布置一些相应的练习题，让学生将这些知识应用起来，巩固学生的复习成果。
3.运用思维导图提高学生写作水平
在高考英语中，写作占据着一定的比例，对于培养学生的阅读能力、表达能力、组织能力有积极的促进作用。在复习英语作文的时候，教师需要使学生掌握写作的步骤、结构，通过整体和细节的把握来提高学生的写作能力。学生需要确定文章的中心，确定整体的写作脉络，因此，教师也可以应用思维导图来提高学生的写作水平。教师要引导学生对不同类型文章的写作方式进行总结，让学生在写作时能够更加得心应手[3]。在写一篇记叙文的时候，学生需要确定文章的六要素，即when，where，who，why，how，what。在写议论文的时候，学生需要列出自己的论点，并且用简短的话语列出论据。在写说明文的时候，学生需要将自己要阐述的中心列出来，然后进行进一步的论述。有了这样的框架，学生在写作时就会有更加清晰的脉络和条理。比如，在写一篇主题为讨论中学生上网的利与弊的作文时，教师可以皆可以引导学生应用思维导图来找到写作的思路。学生需要先确定自己的观点，认为网络对中学生是有利的，有弊的，还是持中立态度。然后，教师要引导学生根据自己的写作思路将自己的观点、句式以及词汇罗列出来。最后，学生可以根据思维导图的内容来进行文章的写作。通过这样的方式，学生的所写的文章的结构才会更加的完整，条理会更加的清晰，同时内容要更加的充实，学生的写作水平能够得到有效的提升。
结论
总而言之，在高中英语复习课中，思维导图是一种十分有效的工具。因此，教师应该充分发挥思维导图的作用，在词汇复习、语法复习以及写作复习中进行合理的应用，巩固学生的学习成果，提高学生的复习效率，让学生养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的综合素养。
【参考文献】
[1]赵一平. 思维导图应用于高中英语词汇复习的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]赵一平.思维导图在高中英语词汇复习中的相关性及可行性分析[J].现代交际，2018（21）：228 227.
[3]王莉.浅析思维导图在高中英语语法复习中的运用[J].英语教师，2017，17（14）：119-122.
【本文系平凉市教育科学规划课题，课题名称：思维导图在高中英语复习课中的应用 课题编号：[2019]PLG439的阶段性成果。】
（作者单位：甘肃灵台一中）
【关键词】思维导图 高中英语 复习课 应用技巧
前言
在以往的高中英语复习课中，通常由教师将自己整理的内容灌输给学生，但是学生的复习效率并不高。思维导图是一种十分有效的思维工具，能够帮助学生对学过的内容进行梳理和归纳，让学生找出复习的重点，更加清晰、有条理的开展复习。因此，教师在英语复习课中应该对思维导图进行合理的应用。
一、在高中英语复习课中应用思维导图的作用
在高中英语复习课中，思维导图能够发挥非常重要的作用。学生可以在思维导图的辅助下巩固自己的学习成果，对学过的知识进行更加清晰、全面的理解，构建自己的知识体系。此外，思维导图还可以通过图形和框架来帮助学生对整个高中英语阶段的知识进行整理，让学生在复习的过程中有更加明确的方向，提高学生复习的便捷性和有效性，降低学生的复习难度，激发学生的复习兴趣，提高学生的复习效率。
二、在高中英语复习课中应用思维导图的策略
1.运用思维导图帮助学生记忆单词
在高中英语的学习过程中，英语单词是最基础的学习内容。但是，对于单词的记忆一直是学生学习过程中的难题。如何提高学生记忆单词的效率，如何增加学生的词汇量是广大高中英语教师需要思考的问题。通过思维导图的辅助能够帮助学生记忆单词[1]。教师可以根据单词的关联性在思维导图中将单词串联在一起，让学生在图文并茂的形式中复习更多的单词。比如，教师可以将“characters”作为思维导图的中心，让学生进行头脑风暴，想出可以描绘人物性格的单词。学生在思考之后想出了calm，confident，knowledgeable，patient等詞汇，教师要将这些单词放在思维导图的第二级。接下来，教师让学生再次开动自己的脑筋，对二级词汇进行再次拓展。如，可以根据calm想出calmness，panic，根据confident想出confidence，faith，lose heart等词汇。通过这样的方式，学生的词汇量会越来越丰富。
2.运用思维导图帮助学生梳理语法
很多学生在学习英语的时候都认为语法是最难学习的内容，比较晦涩难懂[2]。在带领学生对语法进行复习的时候，教师可以发挥思维导图的作用，将抽象的语法知识以简单、形象的形式展现在学生面前，让学生系统的掌握各个语法点之间的练习，从而在头脑中形成语法知识网络。比如，在复习“动词”这个语法点的时候，可以将“动词”作为思维导图的核心，将“谓语动词”“非谓语动词”“短语动词”作为二级中心，在“谓语动词”这一分支上又可以拓展出时态、语态、语气、主谓一致这几部分内容，在“非谓语动词”这一分支上又可以拓展出to do，to be doing，to have done，to be done，to have been done这几方面的内容，在“短语动词”这个分支上也可以进行适当的举例，如包含on的短语。在运用思维导图展示语法点之间的关系后，教师可以为学生布置一些相应的练习题，让学生将这些知识应用起来，巩固学生的复习成果。
3.运用思维导图提高学生写作水平
在高考英语中，写作占据着一定的比例，对于培养学生的阅读能力、表达能力、组织能力有积极的促进作用。在复习英语作文的时候，教师需要使学生掌握写作的步骤、结构，通过整体和细节的把握来提高学生的写作能力。学生需要确定文章的中心，确定整体的写作脉络，因此，教师也可以应用思维导图来提高学生的写作水平。教师要引导学生对不同类型文章的写作方式进行总结，让学生在写作时能够更加得心应手[3]。在写一篇记叙文的时候，学生需要确定文章的六要素，即when，where，who，why，how，what。在写议论文的时候，学生需要列出自己的论点，并且用简短的话语列出论据。在写说明文的时候，学生需要将自己要阐述的中心列出来，然后进行进一步的论述。有了这样的框架，学生在写作时就会有更加清晰的脉络和条理。比如，在写一篇主题为讨论中学生上网的利与弊的作文时，教师可以皆可以引导学生应用思维导图来找到写作的思路。学生需要先确定自己的观点，认为网络对中学生是有利的，有弊的，还是持中立态度。然后，教师要引导学生根据自己的写作思路将自己的观点、句式以及词汇罗列出来。最后，学生可以根据思维导图的内容来进行文章的写作。通过这样的方式，学生的所写的文章的结构才会更加的完整，条理会更加的清晰，同时内容要更加的充实，学生的写作水平能够得到有效的提升。
结论
总而言之，在高中英语复习课中，思维导图是一种十分有效的工具。因此，教师应该充分发挥思维导图的作用，在词汇复习、语法复习以及写作复习中进行合理的应用，巩固学生的学习成果，提高学生的复习效率，让学生养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的综合素养。
【参考文献】
[1]赵一平. 思维导图应用于高中英语词汇复习的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]赵一平.思维导图在高中英语词汇复习中的相关性及可行性分析[J].现代交际，2018（21）：228 227.
[3]王莉.浅析思维导图在高中英语语法复习中的运用[J].英语教师，2017，17（14）：119-122.
【本文系平凉市教育科学规划课题，课题名称：思维导图在高中英语复习课中的应用 课题编号：[2019]PLG439的阶段性成果。】
（作者单位：甘肃灵台一中）