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摘 要 随着我国经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，这就要求学校培养出来的学生，不仅要具有较高的知识水平，同时也要有较高的个人素质。学校作为培养人才的主要阵地，对如何育好人承担着非常重要的责任。班主任作为班级管理的领头羊，更是学校实施德育教育的主要实施者。因此，初中的班主任特别注意讲究班级管理的方法，着眼于全局，争取把每一位学生都培养成有道德、有文化、有纪律、有理想的好公民。
关键词 初中班主任；班级；管理方法
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0197-01
受傳统应试教育的深刻影响，之前的很多班主任在班级管理过程中，只是一味地强调学习的重要性，而忽略了学生的德育教育。特别是一些班主任，对成绩好的学生总是宠爱有加，即使他们犯了错，也视而不见；而对于班上一些成绩不好的学生总是对他们冷嘲热讽，犯了错的时候就总是严厉批评。这种眼里只有成绩的，忽略学生德育教育的教育方式，往往培养出一批高分低能、高分素质低，又或者让成绩不好的学生道德品质变得越来越低，对学习越来越不感兴趣。因此，班主任在管理班级的过程中，务必要掌握科学的管理方法，在素质教育相关理论的指导下，在注重学生学习兴趣培养的同时，也要注重培养学生良好的个人素质，从整体上来提高班级的管理水平。
一、以生为本，用心沟通
《国家基础教育发展纲要》明确指出：学校的德育教育要坚持“以生为本”的教育理念，充分发挥学生的主观能动性。因此，我们在班级管理过程中不要忽略了学生的主体地位，而应该跟他平等交流，通过用心沟通，来发现学生的困惑，拉近与学生的距离，进而帮助学生解决问题。
例如，曾经教过这样的一位学生，成绩特好，是考重点高中的苗子。上了初二的时候成绩呈直线下降，上课经常无精打采，一下课就消失的无影无踪，对学习突然失去了兴趣。当我观察到这一反常现象后，我马上进行了调查了解，终于知道原来他是陷入了早恋。当我知道这一情况后，我并没有气急败坏地打电话告知家长，而是慢慢地接近他，把他当做自己的朋友来看待。一开始，交流的时候他显得比较拘谨，不敢敞开心扉跟我说实话，为了博得他的信任，我跟他讲述了我自己的经历，终于博得了他的信任，拉近了彼此之间的距离。他也终于敞开心扉跟我讲出了他的困惑。我笑了着跟他说：“这个年龄阶段对异性产生好感是非常正常的事情，我们没有必有逃避，但你知道，你们都还小，未来还存在很大的变数，现在只有把学习搞好才是你们的首要任务，你们不妨来个两年约定，考上同一所重点高中，甚至以后考上同一所大学，等大家都觉得时机成熟了再来谈也不迟，你觉得呢？”他当即表示会好好考虑我这个“知心朋友”的意见。接下来的他在我的帮助下，慢慢走出了困惑，重新走上了学习的正轨。
二、制定制度，培养习惯
俗话说：无规矩不成方圆。这话说的是规矩在管理过程中的重要作用。初中生是心理年龄非常不成熟阶段，他们有很强的可塑性，但也有很强的反复性。因此，在班级管理过程中，仅仅靠苦口婆心地教导是远远不够的，我们还要制定出符合本班实际的管理制度，才能确保班工作有条不紊地开展下去。
例如，每接手一个新的班级，第一节的班会课我都会跟学生一起商讨如何来管理好班级，然后制定出符合实际的班规，并且通过民主选举选出班团干部来履行相关的职责。由于制度是大家一起参与制定的，班团干部也是大家民主选出来的，所以实行起来就比较有说服力。也确保所有的学生都在规矩进行学习和生活，有助于学生良好习惯的养成。比如为了养成部分学生不迟到、不早退的行为习惯。我的班规明确规定，一个星期迟到两次以内的学生，就要替班里做一件事情，例如帮班里倒垃圾两天，如果超过两次就要加大力度，扣除个人操行评分2分，并且在倒垃圾的基础上再擦黑板2天，反正迟到的次数越多，受罚的程度就越大。另外，班里还制定了奖励制度，目的是鼓励遵纪守法和进步较大的学生，例如“阳光之星”、“进步之星”。通过奖罚制度，确保了学生养成良好的行为习惯，提高了管理效率。
三、家校结合，共同关爱
我国著名的教育家陶行知先生曾说：“家长是学生的第一任启蒙老师”说的就是教育不仅仅是学校单方面的事情，家长也负有不可推卸的责任。事实也证明，教育只有通过学校和家长结合起来，共同关爱，才能把学生教育好，把班级管理好。
例如，我曾经教过这样的一位学生，在大家眼里她是一个非常活泼，热心助人，班里的活动少不了她的参与，不管对谁都是笑脸相迎，所以大家都叫她“开心果”。然而有有一段时间，大家发现原本非常阳光的她，再也不阳光了，脸上也失去了往日的笑容。经过多方了解，终于明白，原来她的父母因为感情的问题经常吵架，近期还在闹离婚。于是，我决定抽时间到她家进行家访。我明确地告诉她的父母：孩子的未来才是我们的未来，你们的分开换来的是你孩子失去了完整的家。不管我们大人之间有什么事情，但都不要当着孩子的面吵架，这对孩子的成长是极其不好的，要学会控制彼此的情绪，让她在家里有温暖感和安全感。同时，我也告诉这位学生，父母不管怎样吵，相信他们始终都是爱你的。经过我的长期跟踪，定期家访，不仅缓和了她父母紧张的关系，这位学生也逐渐恢复了往日的开朗。
总之，管理好班级需要掌握科学的方法，在管理过程中要坚持以生为本，用心沟通；制定制度，培养习惯；家校结合，共同关爱的管理方法，相信定能提高班级的管理效率。
参考文献：
[1]刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].新课程学习（下），2011（6）.
关键词 初中班主任；班级；管理方法
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0197-01
受傳统应试教育的深刻影响，之前的很多班主任在班级管理过程中，只是一味地强调学习的重要性，而忽略了学生的德育教育。特别是一些班主任，对成绩好的学生总是宠爱有加，即使他们犯了错，也视而不见；而对于班上一些成绩不好的学生总是对他们冷嘲热讽，犯了错的时候就总是严厉批评。这种眼里只有成绩的，忽略学生德育教育的教育方式，往往培养出一批高分低能、高分素质低，又或者让成绩不好的学生道德品质变得越来越低，对学习越来越不感兴趣。因此，班主任在管理班级的过程中，务必要掌握科学的管理方法，在素质教育相关理论的指导下，在注重学生学习兴趣培养的同时，也要注重培养学生良好的个人素质，从整体上来提高班级的管理水平。
一、以生为本，用心沟通
《国家基础教育发展纲要》明确指出：学校的德育教育要坚持“以生为本”的教育理念，充分发挥学生的主观能动性。因此，我们在班级管理过程中不要忽略了学生的主体地位，而应该跟他平等交流，通过用心沟通，来发现学生的困惑，拉近与学生的距离，进而帮助学生解决问题。
例如，曾经教过这样的一位学生，成绩特好，是考重点高中的苗子。上了初二的时候成绩呈直线下降，上课经常无精打采，一下课就消失的无影无踪，对学习突然失去了兴趣。当我观察到这一反常现象后，我马上进行了调查了解，终于知道原来他是陷入了早恋。当我知道这一情况后，我并没有气急败坏地打电话告知家长，而是慢慢地接近他，把他当做自己的朋友来看待。一开始，交流的时候他显得比较拘谨，不敢敞开心扉跟我说实话，为了博得他的信任，我跟他讲述了我自己的经历，终于博得了他的信任，拉近了彼此之间的距离。他也终于敞开心扉跟我讲出了他的困惑。我笑了着跟他说：“这个年龄阶段对异性产生好感是非常正常的事情，我们没有必有逃避，但你知道，你们都还小，未来还存在很大的变数，现在只有把学习搞好才是你们的首要任务，你们不妨来个两年约定，考上同一所重点高中，甚至以后考上同一所大学，等大家都觉得时机成熟了再来谈也不迟，你觉得呢？”他当即表示会好好考虑我这个“知心朋友”的意见。接下来的他在我的帮助下，慢慢走出了困惑，重新走上了学习的正轨。
二、制定制度，培养习惯
俗话说：无规矩不成方圆。这话说的是规矩在管理过程中的重要作用。初中生是心理年龄非常不成熟阶段，他们有很强的可塑性，但也有很强的反复性。因此，在班级管理过程中，仅仅靠苦口婆心地教导是远远不够的，我们还要制定出符合本班实际的管理制度，才能确保班工作有条不紊地开展下去。
例如，每接手一个新的班级，第一节的班会课我都会跟学生一起商讨如何来管理好班级，然后制定出符合实际的班规，并且通过民主选举选出班团干部来履行相关的职责。由于制度是大家一起参与制定的，班团干部也是大家民主选出来的，所以实行起来就比较有说服力。也确保所有的学生都在规矩进行学习和生活，有助于学生良好习惯的养成。比如为了养成部分学生不迟到、不早退的行为习惯。我的班规明确规定，一个星期迟到两次以内的学生，就要替班里做一件事情，例如帮班里倒垃圾两天，如果超过两次就要加大力度，扣除个人操行评分2分，并且在倒垃圾的基础上再擦黑板2天，反正迟到的次数越多，受罚的程度就越大。另外，班里还制定了奖励制度，目的是鼓励遵纪守法和进步较大的学生，例如“阳光之星”、“进步之星”。通过奖罚制度，确保了学生养成良好的行为习惯，提高了管理效率。
三、家校结合，共同关爱
我国著名的教育家陶行知先生曾说：“家长是学生的第一任启蒙老师”说的就是教育不仅仅是学校单方面的事情，家长也负有不可推卸的责任。事实也证明，教育只有通过学校和家长结合起来，共同关爱，才能把学生教育好，把班级管理好。
例如，我曾经教过这样的一位学生，在大家眼里她是一个非常活泼，热心助人，班里的活动少不了她的参与，不管对谁都是笑脸相迎，所以大家都叫她“开心果”。然而有有一段时间，大家发现原本非常阳光的她，再也不阳光了，脸上也失去了往日的笑容。经过多方了解，终于明白，原来她的父母因为感情的问题经常吵架，近期还在闹离婚。于是，我决定抽时间到她家进行家访。我明确地告诉她的父母：孩子的未来才是我们的未来，你们的分开换来的是你孩子失去了完整的家。不管我们大人之间有什么事情，但都不要当着孩子的面吵架，这对孩子的成长是极其不好的，要学会控制彼此的情绪，让她在家里有温暖感和安全感。同时，我也告诉这位学生，父母不管怎样吵，相信他们始终都是爱你的。经过我的长期跟踪，定期家访，不仅缓和了她父母紧张的关系，这位学生也逐渐恢复了往日的开朗。
总之，管理好班级需要掌握科学的方法，在管理过程中要坚持以生为本，用心沟通；制定制度，培养习惯；家校结合，共同关爱的管理方法，相信定能提高班级的管理效率。
参考文献：
[1]刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].新课程学习（下），2011（6）.