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摘 要 分层教学模式是新课改提出的新的教学模式。分层教学的核心在于因材施教，小学数学分层教学模式的运用是为了最大程度的发挥每一个学生的潜能，促进学生的全面发展。笔者在下文中介绍了这种模式的概念以及分类，并提出了这种模式在教学中的具体应用方法，希望对提高小学数学教学质量有所帮助。
关键词 小学数学；分层教学模式；实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0193-01
分层教学，是指教师按照学生的学习情况，把学生分为几个小组。在进行划分的时候，并不只是看学生的学习成绩，而是要综合考虑学生的学习能力和接受能力。在分组完成后，老师会根据各个小组的特点来进行有区别的教学。这种方式和传统的教学模式是有很大的区别的。这种方式不仅有利于进一步激发优生的潜能，也能帮助差生提高成绩，增强信心。
一、分层教学的分类
1.在班级内部进行分层。对小学生进行教学的时候，通常还是以班级为单位的。且老师对自己所教的班级的学生比较了解，在进行分层的时候也更加客观准确。因此分层教学常常是在班级内部进行的。在班级中，教师根据对学生学习情况的了解，对学生进行分组。老师会根据每个组学习的情况，为每个组制定特别的学习计划。有了符合自己学习情况的学习计划，学生的学习效率会变高，学习的时候也会更加自信，是一个良性循环的过程。
2.隐性分层教学模式。在班级内部进行分层，是显性分层。这种分层方式是有一定缺点的。在一定程度上被分到差生小组中的学生会有些自卑。甚至是自暴自弃。因此还有一种隐性分层的方式。这种方式能照顾学生的情绪，实施起来效果更好。这种方式也可以称之为互帮互助小组。学生可以在老师的指导下，自愿的结成互帮互助小组。学生可以共同学习，相互帮助，一起进步。
二、分层教学模式的优势
1.能够真正的实现因材施教。传统的教学方式很难实现因材施教。分层教学就能够真正的针对每一个学生的不同的特点，来进行教学。每一个不同的个体都能够享受到老师同等的关怀，这种教学模式不仅有利于提高学生的成绩。而且还能帮助学生找回自信，不至于形成内向，自卑的性格。学生不再是学习的机器，而是一个个有血有肉有个性的个体。
2.提高教学的效率。分层不是为了让优生更优，而是为了不断减小学生之间的差距。在教学实践中，教师对分层教学模式如果运用得当，将会极大的提高老师的教学效率。教师为学生制定的学习计划都是学生能力范围之类的，学生自然愿意去完成，也不会产生抵触的情绪。随着成绩的提升，学生的自信度上升，教学的效率也会进一步提高。
三、分层教学模式的实践方法
1.必须尊重学生的差异。教师是分层教学模式实施过程中的核心。因此教师首先必须尊重学生之间的差异。不歧视差生。每一个学生都是一个独立的个体，他们的学习情况可能有好有坏，教师应该去發觉学生的潜力，找寻学生的亮点。因此教师应该多和学生交流，多照顾学生的情绪，而不是总是高高在上的。
2.教师对学生进行分层时应该考虑的因素。教师在对学生进行分层的时候，不能够只以学习成绩作为判断标准。笔者认为教师可以从以下两个方面来进行分层。一种是侧重于学生的学习情况。通过学生在学习中的表现出的学习能力和接受能力来对学生进行分层。这种方式需要教师对学生进行长时间的观察和检测，才能掌握学生的真正的学习情况。第二种分层方式是根据学生不同的思维方式来进行分层。学生的思维方式可能是截然不同的，有的学生非常理性，有的学生在思考的时候则相对感性。思维方式不同的人，在教学的时候也应该采取不同的方式，来发挥他们的优势。思维方式是没有优劣之分的，这样的分类方法充分尊重了学生。也更加有利于学生的健康成长，全面发展。
3.为学生制定合理的目标。对学生进行分层只是分层模式教学的手段，而要想达到提高小学数学教学水平的目的，还需要老师为不同层次的学生制定合适的学习目标。在制定学习目标的时候，老师应该按照以下的原则来制定：首先学习目标要合理可行。并和教学的进度是相符合的。不能太过朝纲，也不能跟不上教学的进度。其次学习目标必须为学生努力就可以达到的。如果设立的目标是学生完全达不到的，或者是学生轻松就可以达到的，那么这样的学习目标都是没有意义的。最后，学习目标一开始不能制定的太高，应该循序渐进，不然会打击学生的学习热情。
4.对教学环节分层。课堂是小学生目前学习知识的主要场所。分层教育模式想要取得效果，就必须注重课堂这一环节。如何在课堂上进行分层教学时教师目前面临的主要问题。老师在上课的时候可以设计不同层次的问题，问题由简单到困难，让层次不同的学生都可以计算出问题的答案。
5.对教学评价分层。将学习能力不同、基础知识不同的学生用一个标准来评价，是不科学，也是不公平的，最佳的评价方法是分组评价。将班上学习能力接近的学生按4～5人分为一组，小组内的同学从作业、平时测验、上课回答问题等方面来进行竞争。因为同组的同学实力相当，所以竞争也非常激烈。一个月评选一次，并实施奖励促进。这样每一位学生都拥有同等获胜和得到奖品的机会，他们的自信心也能得到极大的提高。成绩非常好的学生，由于同组的实力都很大，也会落后，更加激起他们学习的斗志。
四、总结
分层教学是一种新的教学模式。在实施小学数学分层教育时，我们要充分了解学生，在此基础上合理对学生进行分层，根据学生的差异指定相应的教习目标，采取适合的教学方法和教学评价，以使分层教学模式发挥其最大的优势，从而提高教学效率，促进学生共同进步和发展。
关键词 小学数学；分层教学模式；实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0193-01
分层教学，是指教师按照学生的学习情况，把学生分为几个小组。在进行划分的时候，并不只是看学生的学习成绩，而是要综合考虑学生的学习能力和接受能力。在分组完成后，老师会根据各个小组的特点来进行有区别的教学。这种方式和传统的教学模式是有很大的区别的。这种方式不仅有利于进一步激发优生的潜能，也能帮助差生提高成绩，增强信心。
一、分层教学的分类
1.在班级内部进行分层。对小学生进行教学的时候，通常还是以班级为单位的。且老师对自己所教的班级的学生比较了解，在进行分层的时候也更加客观准确。因此分层教学常常是在班级内部进行的。在班级中，教师根据对学生学习情况的了解，对学生进行分组。老师会根据每个组学习的情况，为每个组制定特别的学习计划。有了符合自己学习情况的学习计划，学生的学习效率会变高，学习的时候也会更加自信，是一个良性循环的过程。
2.隐性分层教学模式。在班级内部进行分层，是显性分层。这种分层方式是有一定缺点的。在一定程度上被分到差生小组中的学生会有些自卑。甚至是自暴自弃。因此还有一种隐性分层的方式。这种方式能照顾学生的情绪，实施起来效果更好。这种方式也可以称之为互帮互助小组。学生可以在老师的指导下，自愿的结成互帮互助小组。学生可以共同学习，相互帮助，一起进步。
二、分层教学模式的优势
1.能够真正的实现因材施教。传统的教学方式很难实现因材施教。分层教学就能够真正的针对每一个学生的不同的特点，来进行教学。每一个不同的个体都能够享受到老师同等的关怀，这种教学模式不仅有利于提高学生的成绩。而且还能帮助学生找回自信，不至于形成内向，自卑的性格。学生不再是学习的机器，而是一个个有血有肉有个性的个体。
2.提高教学的效率。分层不是为了让优生更优，而是为了不断减小学生之间的差距。在教学实践中，教师对分层教学模式如果运用得当，将会极大的提高老师的教学效率。教师为学生制定的学习计划都是学生能力范围之类的，学生自然愿意去完成，也不会产生抵触的情绪。随着成绩的提升，学生的自信度上升，教学的效率也会进一步提高。
三、分层教学模式的实践方法
1.必须尊重学生的差异。教师是分层教学模式实施过程中的核心。因此教师首先必须尊重学生之间的差异。不歧视差生。每一个学生都是一个独立的个体，他们的学习情况可能有好有坏，教师应该去發觉学生的潜力，找寻学生的亮点。因此教师应该多和学生交流，多照顾学生的情绪，而不是总是高高在上的。
2.教师对学生进行分层时应该考虑的因素。教师在对学生进行分层的时候，不能够只以学习成绩作为判断标准。笔者认为教师可以从以下两个方面来进行分层。一种是侧重于学生的学习情况。通过学生在学习中的表现出的学习能力和接受能力来对学生进行分层。这种方式需要教师对学生进行长时间的观察和检测，才能掌握学生的真正的学习情况。第二种分层方式是根据学生不同的思维方式来进行分层。学生的思维方式可能是截然不同的，有的学生非常理性，有的学生在思考的时候则相对感性。思维方式不同的人，在教学的时候也应该采取不同的方式，来发挥他们的优势。思维方式是没有优劣之分的，这样的分类方法充分尊重了学生。也更加有利于学生的健康成长，全面发展。
3.为学生制定合理的目标。对学生进行分层只是分层模式教学的手段，而要想达到提高小学数学教学水平的目的，还需要老师为不同层次的学生制定合适的学习目标。在制定学习目标的时候，老师应该按照以下的原则来制定：首先学习目标要合理可行。并和教学的进度是相符合的。不能太过朝纲，也不能跟不上教学的进度。其次学习目标必须为学生努力就可以达到的。如果设立的目标是学生完全达不到的，或者是学生轻松就可以达到的，那么这样的学习目标都是没有意义的。最后，学习目标一开始不能制定的太高，应该循序渐进，不然会打击学生的学习热情。
4.对教学环节分层。课堂是小学生目前学习知识的主要场所。分层教育模式想要取得效果，就必须注重课堂这一环节。如何在课堂上进行分层教学时教师目前面临的主要问题。老师在上课的时候可以设计不同层次的问题，问题由简单到困难，让层次不同的学生都可以计算出问题的答案。
5.对教学评价分层。将学习能力不同、基础知识不同的学生用一个标准来评价，是不科学，也是不公平的，最佳的评价方法是分组评价。将班上学习能力接近的学生按4～5人分为一组，小组内的同学从作业、平时测验、上课回答问题等方面来进行竞争。因为同组的同学实力相当，所以竞争也非常激烈。一个月评选一次，并实施奖励促进。这样每一位学生都拥有同等获胜和得到奖品的机会，他们的自信心也能得到极大的提高。成绩非常好的学生，由于同组的实力都很大，也会落后，更加激起他们学习的斗志。
四、总结
分层教学是一种新的教学模式。在实施小学数学分层教育时，我们要充分了解学生，在此基础上合理对学生进行分层，根据学生的差异指定相应的教习目标，采取适合的教学方法和教学评价，以使分层教学模式发挥其最大的优势，从而提高教学效率，促进学生共同进步和发展。