论文部分内容阅读
【摘要】互联网及网络技术的发展对于大学英语自主学习来说是一个新的发展机遇。 在互联网提供的大量的学习资源下，学生可以更加有效的进行英语自主学习，从而增加了课下学习时间并且弥补了课堂学习的空缺，英语语言水平会高效的提高。 本文从网络对大学英语自主学习的影响入手，分析了网络环境下的大学英语自主学习存在的问题，进而明确了改善网络环境下的大学英语自主学习的途径。
【关键词】自主学习；大学英语；网络；数字化时代
【作者简介】袁媛（1982.6.3-），女，湖北黄石人，湖北理工学院外国语学院，讲师，翻译理论与实践。
一、网络对大学英语自主学习的影响
1. 互联网已经成为一个巨大的信息来源，带来了相当数量的学习资源。学习英语是一个获取和处理大量信息的过程。 在传统的學习过程中，学习者主要通过阅读获取他们需要的信息。 由于条件有限，并不是每个学习者都能得到足够的信息，随着网络技术的发展，任何使用计算机和网络的学习者都可以轻松地获得足够的各种形式的学习资源。
2. 网络为自主学习者提供了信息交流的平台。自主学习并不意味着自学。英语学习者在自主学习过程中需要了解教学大纲的系统理论，还需要得到教师的支持。同时，学习者之间也需要不断地相互沟通、交流。互联网时代网络的飞速发展和迅速普及满足了大学英语自主学习过程中的这一需求。所有参与教学活动的人都可以使用网络平台以各种方式进行交流，从传统的电子邮件到流行的QQ群和BBS。
3.网络环境对青年学习者有更大的吸引力。最大限度地激发学生的学习热情是为了取得最佳的教学效果。 在传统的自主学习过程中，学生必须依靠自己的力量在课余时间通过阅读获取信息，并使用记忆等传统方法来处理和存储信息。 这个过程既无聊又枯燥。没有强烈的学习意愿，学习者不可能达到理想的学习效果。 数字化时代互联网的飞速发展解决了这一难题。互联网不仅使学生容易获取大量信息，而且为他们提供了一个信息交换平台。
二、网络环境下的大学英语自主学习存在的问题
1.教师自身存在的问题。我国广大高校英语教师分化成两个阵营：第一个阵营认为互联网是万能的。他们相信有了互联网的技术支持，学生们可以自己学习大学英语。 在这一观点的指导下，这部分教师经常不重视或者忽视课堂教学，而在课下给学生布置大量的作业由学生自己完成，希望他们在课下独自完成作业的过程中可以自行学习和提高英语能力。第二个阵营对学生在网络环境下的自主学习表现出极大的敌意。 这部分教师认为，互联网提供了大量的信息和通讯设施，会分散学生的注意力，分散他们对不相关的，甚至是有害的东西的注意力在线信息， 或通过互联网与他人互动的愿望。
2. 大学生在互联网英语自主学习过程中所存在的问题。大学生在互联网自主学习过程中存在的问题主要为以下两方面：
（1）学生们不擅长独立学习。这是一个普遍存在的问题，主要是由于系统在中国的教学。 长期以来，“填鸭式”教学模式的语文教学模式由于缺乏独立的学习能力和批判性思维能力而被养成。 因此，大多数学生一旦离开老师的指导，就会变得支离破碎，迷失方向。（2）学生自主学习的积极性是不够的。主要原因是学生自主学习的自由有限。 我国的大学英语教师仍将习惯性地过多干预学生课外学习活动，如大量的家庭作业。 学生不可避免地认为所谓的自主学习只不过是教师课堂教学活动的延伸，从而失去了自主学习的热情。
3. 大学英语自主学习资源存在的问题。近年来，随着我国经济水平的不断提高和综合国力的不断增强，国家在外语教育方面的投资逐年增加。如教育部已委托国内高层次的出版机构开发了大量的大学英语自主学习软件，以促进大学英语多媒体网络教学的发展，并为课外英语自主学习的学生提供技术支持。
三、改善网络环境下的大学英语自主学习的途径
1.必须明确在互联网大学英语自主学习过程中教师所扮演的角色。教师应作为引路人、监督者和合作者。 作为一个促进者，教师帮助学生认识到英语学习是一个漫长而艰难的过程，在有限的时间内真正提高他们的英语是不可能的。 为此，教师应充分发挥自己的作用，正确引导学生在课程中积极开展自主学习活动。 2.英语教师应该通过不断的学习来提高自己的专业技能。基于网络环境的英语自主学习是当今社会数字化时代的新型学习模式。教师的传统教学理念和传统教学方法面临着新的挑战。为了更好地履行教师和同事的职责，应努力学习网络信息知识，提高利用网络平台和数字资源的能力，并借助专业技术指导学生利用网络平台进行有效的自主学习。 3.最重要的是有关部门要尽快制定国家自主学习资源标准。有了国家标准，我们可以提高自主学习资源的质量，然后我们需要确保大学在网络环境中的自主学习是问题的根源。 各国应进一步加大投入，提高英语自主学习水平，为广大高校必须在网络环境和数字资源中生存。
四、结语
信息技术时代的大背景下，基于网络环境的英语自主学习改革是大学英语教学改革的重要组成部分。我国大学英语教学模式正在转变，从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的新时代教学模式。网络环境下着重培养和提高学生的英语自主学习能力，将加速传统教学模式的转型过程，将极大地提高我国大学英语教学水平和大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力水平。
参考文献：
[1]辛斌.外语教学改革出路笔谈（十二篇）[J].中国大学教学，2007 （4）：71-80.
[2]熊苏春.基于网络环境的大学生语言学习焦虑与策略使用之关系研究[J].外语电化教学，2012（6）：66-71.
【关键词】自主学习；大学英语；网络；数字化时代
【作者简介】袁媛（1982.6.3-），女，湖北黄石人，湖北理工学院外国语学院，讲师，翻译理论与实践。
一、网络对大学英语自主学习的影响
1. 互联网已经成为一个巨大的信息来源，带来了相当数量的学习资源。学习英语是一个获取和处理大量信息的过程。 在传统的學习过程中，学习者主要通过阅读获取他们需要的信息。 由于条件有限，并不是每个学习者都能得到足够的信息，随着网络技术的发展，任何使用计算机和网络的学习者都可以轻松地获得足够的各种形式的学习资源。
2. 网络为自主学习者提供了信息交流的平台。自主学习并不意味着自学。英语学习者在自主学习过程中需要了解教学大纲的系统理论，还需要得到教师的支持。同时，学习者之间也需要不断地相互沟通、交流。互联网时代网络的飞速发展和迅速普及满足了大学英语自主学习过程中的这一需求。所有参与教学活动的人都可以使用网络平台以各种方式进行交流，从传统的电子邮件到流行的QQ群和BBS。
3.网络环境对青年学习者有更大的吸引力。最大限度地激发学生的学习热情是为了取得最佳的教学效果。 在传统的自主学习过程中，学生必须依靠自己的力量在课余时间通过阅读获取信息，并使用记忆等传统方法来处理和存储信息。 这个过程既无聊又枯燥。没有强烈的学习意愿，学习者不可能达到理想的学习效果。 数字化时代互联网的飞速发展解决了这一难题。互联网不仅使学生容易获取大量信息，而且为他们提供了一个信息交换平台。
二、网络环境下的大学英语自主学习存在的问题
1.教师自身存在的问题。我国广大高校英语教师分化成两个阵营：第一个阵营认为互联网是万能的。他们相信有了互联网的技术支持，学生们可以自己学习大学英语。 在这一观点的指导下，这部分教师经常不重视或者忽视课堂教学，而在课下给学生布置大量的作业由学生自己完成，希望他们在课下独自完成作业的过程中可以自行学习和提高英语能力。第二个阵营对学生在网络环境下的自主学习表现出极大的敌意。 这部分教师认为，互联网提供了大量的信息和通讯设施，会分散学生的注意力，分散他们对不相关的，甚至是有害的东西的注意力在线信息， 或通过互联网与他人互动的愿望。
2. 大学生在互联网英语自主学习过程中所存在的问题。大学生在互联网自主学习过程中存在的问题主要为以下两方面：
（1）学生们不擅长独立学习。这是一个普遍存在的问题，主要是由于系统在中国的教学。 长期以来，“填鸭式”教学模式的语文教学模式由于缺乏独立的学习能力和批判性思维能力而被养成。 因此，大多数学生一旦离开老师的指导，就会变得支离破碎，迷失方向。（2）学生自主学习的积极性是不够的。主要原因是学生自主学习的自由有限。 我国的大学英语教师仍将习惯性地过多干预学生课外学习活动，如大量的家庭作业。 学生不可避免地认为所谓的自主学习只不过是教师课堂教学活动的延伸，从而失去了自主学习的热情。
3. 大学英语自主学习资源存在的问题。近年来，随着我国经济水平的不断提高和综合国力的不断增强，国家在外语教育方面的投资逐年增加。如教育部已委托国内高层次的出版机构开发了大量的大学英语自主学习软件，以促进大学英语多媒体网络教学的发展，并为课外英语自主学习的学生提供技术支持。
三、改善网络环境下的大学英语自主学习的途径
1.必须明确在互联网大学英语自主学习过程中教师所扮演的角色。教师应作为引路人、监督者和合作者。 作为一个促进者，教师帮助学生认识到英语学习是一个漫长而艰难的过程，在有限的时间内真正提高他们的英语是不可能的。 为此，教师应充分发挥自己的作用，正确引导学生在课程中积极开展自主学习活动。 2.英语教师应该通过不断的学习来提高自己的专业技能。基于网络环境的英语自主学习是当今社会数字化时代的新型学习模式。教师的传统教学理念和传统教学方法面临着新的挑战。为了更好地履行教师和同事的职责，应努力学习网络信息知识，提高利用网络平台和数字资源的能力，并借助专业技术指导学生利用网络平台进行有效的自主学习。 3.最重要的是有关部门要尽快制定国家自主学习资源标准。有了国家标准，我们可以提高自主学习资源的质量，然后我们需要确保大学在网络环境中的自主学习是问题的根源。 各国应进一步加大投入，提高英语自主学习水平，为广大高校必须在网络环境和数字资源中生存。
四、结语
信息技术时代的大背景下，基于网络环境的英语自主学习改革是大学英语教学改革的重要组成部分。我国大学英语教学模式正在转变，从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的新时代教学模式。网络环境下着重培养和提高学生的英语自主学习能力，将加速传统教学模式的转型过程，将极大地提高我国大学英语教学水平和大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力水平。
参考文献：
[1]辛斌.外语教学改革出路笔谈（十二篇）[J].中国大学教学，2007 （4）：71-80.
[2]熊苏春.基于网络环境的大学生语言学习焦虑与策略使用之关系研究[J].外语电化教学，2012（6）：66-71.