论文部分内容阅读
【摘要】高职教育适应区域经济发展的一个本质要求是适应区域经济发展的人才需求。本文通过对产业结构调整与人才需求的关系以及高职教育与人力资源供给的关系的分析，提出产业结构调整与高职院校人才培养适应性的评价标准，并就存在问题提出建议。
【关键词】区域经济；产业机构；高职；人才培养；适应性
一、产业结构调整和人力资源需求分析
按照西方经济学基本的供求模型，通常认为，一般商品随着价格的提高，需求将趋于减少，即在以价格为纵坐标，需求量为横坐标的坐标系上，需求将呈现向右下倾斜的形态。人力资源的需求也有类似趋势。
从我国的实际情况出发，探讨产业结构与人力资源需求的关系，可以分两个阶段来分析：第一阶段，由于我国人力资源成本低廉，使得中国在很长一段时间具备承接劳动密集型产业转移的比较优势，在这一区间，对低端操作工人的需求将持续增加，大量农业劳动者进入城市补充了这部分用工需求，反应在需求曲线上，体现为需求曲线右移且趋于平缓。第二阶段，大量的持续性的用工需求将推高人力资源成本，比较优势将逐渐丧失，产业继续转移，而原有产业将面临产业升级的需求，产业升级将导致二次产业低端人才需求逐渐降低，高端人才需求增加，人力资源向三次产业转移，三次产业崛起。
二、高职教育与人力资源供给分析
（一）高职院校要适应产业结构，培养适销对路的人才
高端人才的来源主要依赖于人力资源的流动、人力资源的后续教育、大中专院校的人才培养。高职院校应该在人力资源的后续教育以及高校人才培养方面为产业升级做出贡献。
人力资源的后续教育方面有两条途径，一是通过"干中学"来提升职业技能，适应产业结构升级的需要；二是通过高职院校等专业院校提供专业培训。
（二）高职院校要深度挖掘自身潜力，通过人力资源供给对产业结构调整施加影响
高职院校的人才培养与产业结构的契合度是决定高职院校办学是否成功的一把尺子，要契合产业结构以及产业结构的调整，例如，吉林电子信息职业技术学院旅游与文化传播学院对满族文化的深度研究与开发，一方面对传统文化的保留有突出意义，同时通过对旅游产品的開发，促进了学生就业。
三、区域经济产业结构调整与高职院校人才培养适应性的衡量标准
（一）区域内高职院校的师资力量结构与培养的人才结构总体上要适应区域经济产业结构
通过对吉林省主要的高职、高专类院校的统计，15所院校在校生总数89732人，按照专业性质简单区分，在三次产业的人数比重分别为一次产业占6%，二次产业占55%，三次产业占39%，这和吉林省2010年三次产业比重12.2%，51.5%，36.3%相近；师资配备上，比重分别为5%，48%，47%。
（二）区域内高职院校的专业设置、师资配置和人才结构要体现一定的前瞻性，以适应区域经济产业结构调整的需要
区域经济产业结构调整必然会带来人力资源需求结构的变化，尤其是产业升级将导致二次产业低端人才需求逐渐降低，高端人才需求增加，人力资源向三次产业转移，三次产业崛起。因此在专业设置、师资安排以及人才培养方面要体现前瞻性，以适应区域经济产业结构调整的需要。
（三）对区域经济产业结构调整与高职院校办学主体适应性的衡量标准
1.高职院校办学主体要立足行业需求进行专业教学，简言之要融入行业，这是高职办专业的必经之路。
2.高职院校办学主体专业建设的宗旨是服务于行业。在一个专业融入了行业以后，就可以了解到行业的前沿需求、制定培养方案，实施培养过程，最终达到行业岗位人才需求的要求，提供相应的技能型高职毕业生。
3.高职院校办学主体专业建设的目标是影响行业。高职院校办学主体通过参与行业内部的一些活动，同时也是对区域经济施更高层面的适应。
4.终极目标是一个高职的专业能够引领行业发展，甚至在行业细分领域创造需求。
这对高职师资队伍提出了更高的要求，他们必须在这个行业里有充分的积累，同时具备前瞻性和开拓性的人才。吉林电子信息职业技术学院旅游与文化传播学院对满族文化的旅游价值开发的研究实际已经具备这一方面的特征，在吉林市满族文化旅游的细分市场上引领着行业的发展。
四、加强区域经济产业结构调整与高职院校人才培养适应性方面的建议
（一）在宏观层面要成立专门的政策研究机构，引领和指导高职院校在专业设置、师资配置和人才结构方面适应区域经济产业结构调整的需要。在专业设置方面，鼓励高职院校调整和优化专业设置，但要避免盲目跟风开新专业，高职院校要立足自身优势，突出高职教育的特点，将优势专业办精、办好。在人才结构方面要根据产业结构调整的需要，对一些冷门，但区域经济产业结构调整需要的专业要加强舆论引导和扶持政策安排。
（二）在微观办学主体层面，高职院校要真正融入行业、服务行业，这是高职院校的办学基础。校企合作方式要有新突破，要将校企合作的领域拓宽到整个教学规划中来，而不是仅仅局限于实习、实训，要将理论学习与实践相结合，鼓励开展项目化教学，努力将学生培养成具备操作能力，同时也具备一定开创能力、满足产业结构调整需要的人才。
（三）高职院校要加强区域经济产业政策研究，准确把握产业结构调整方向，适时优化专业结构和专业发展方向。高职院校应该成立专家顾问机构，定期组织专家研讨等方式，对专业结构及专业发展方向进行论证，进而对行业发展提供参考意见，对行业发展施加影响。
（四）高职院校要充分挖掘自身潜力，把握行业发展机会，在行业细分领域创造需求。如在传统文化领域，高职院校通过对传统文化的挖掘，一方面可以对传统文化的传承起到积极的作用，同时也要充分挖掘传统文化蕴藏的商业价值，通过介入到这一项目开发过程，不但可以促进相关专业学生的就业，同时也可以突出自身的办学特色，打造精品、特色专业，提高学校的知名度。
参考文献
[1] 陈喜梅. 安徽高职教育与区域经济互生共振关系研究幸[J] .经济视角， 2010，（04）.
[2]刘军.促进安徽高等职业教育为地方经济发展服务的政策和策略研究[D].硕士论文，合肥工业大学，2008.
[3] 汤春林，赵爱威. 高职教育如何适应区域经济发展和产业结构调整[J].教育与职业，2005，（12）.
[4] 李艳娥，吴勇.高职院校专业结构与区域产业结构适应性研究[J].职业技术教育，2007，（31） .
【关键词】区域经济；产业机构；高职；人才培养；适应性
一、产业结构调整和人力资源需求分析
按照西方经济学基本的供求模型，通常认为，一般商品随着价格的提高，需求将趋于减少，即在以价格为纵坐标，需求量为横坐标的坐标系上，需求将呈现向右下倾斜的形态。人力资源的需求也有类似趋势。
从我国的实际情况出发，探讨产业结构与人力资源需求的关系，可以分两个阶段来分析：第一阶段，由于我国人力资源成本低廉，使得中国在很长一段时间具备承接劳动密集型产业转移的比较优势，在这一区间，对低端操作工人的需求将持续增加，大量农业劳动者进入城市补充了这部分用工需求，反应在需求曲线上，体现为需求曲线右移且趋于平缓。第二阶段，大量的持续性的用工需求将推高人力资源成本，比较优势将逐渐丧失，产业继续转移，而原有产业将面临产业升级的需求，产业升级将导致二次产业低端人才需求逐渐降低，高端人才需求增加，人力资源向三次产业转移，三次产业崛起。
二、高职教育与人力资源供给分析
（一）高职院校要适应产业结构，培养适销对路的人才
高端人才的来源主要依赖于人力资源的流动、人力资源的后续教育、大中专院校的人才培养。高职院校应该在人力资源的后续教育以及高校人才培养方面为产业升级做出贡献。
人力资源的后续教育方面有两条途径，一是通过"干中学"来提升职业技能，适应产业结构升级的需要；二是通过高职院校等专业院校提供专业培训。
（二）高职院校要深度挖掘自身潜力，通过人力资源供给对产业结构调整施加影响
高职院校的人才培养与产业结构的契合度是决定高职院校办学是否成功的一把尺子，要契合产业结构以及产业结构的调整，例如，吉林电子信息职业技术学院旅游与文化传播学院对满族文化的深度研究与开发，一方面对传统文化的保留有突出意义，同时通过对旅游产品的開发，促进了学生就业。
三、区域经济产业结构调整与高职院校人才培养适应性的衡量标准
（一）区域内高职院校的师资力量结构与培养的人才结构总体上要适应区域经济产业结构
通过对吉林省主要的高职、高专类院校的统计，15所院校在校生总数89732人，按照专业性质简单区分，在三次产业的人数比重分别为一次产业占6%，二次产业占55%，三次产业占39%，这和吉林省2010年三次产业比重12.2%，51.5%，36.3%相近；师资配备上，比重分别为5%，48%，47%。
（二）区域内高职院校的专业设置、师资配置和人才结构要体现一定的前瞻性，以适应区域经济产业结构调整的需要
区域经济产业结构调整必然会带来人力资源需求结构的变化，尤其是产业升级将导致二次产业低端人才需求逐渐降低，高端人才需求增加，人力资源向三次产业转移，三次产业崛起。因此在专业设置、师资安排以及人才培养方面要体现前瞻性，以适应区域经济产业结构调整的需要。
（三）对区域经济产业结构调整与高职院校办学主体适应性的衡量标准
1.高职院校办学主体要立足行业需求进行专业教学，简言之要融入行业，这是高职办专业的必经之路。
2.高职院校办学主体专业建设的宗旨是服务于行业。在一个专业融入了行业以后，就可以了解到行业的前沿需求、制定培养方案，实施培养过程，最终达到行业岗位人才需求的要求，提供相应的技能型高职毕业生。
3.高职院校办学主体专业建设的目标是影响行业。高职院校办学主体通过参与行业内部的一些活动，同时也是对区域经济施更高层面的适应。
4.终极目标是一个高职的专业能够引领行业发展，甚至在行业细分领域创造需求。
这对高职师资队伍提出了更高的要求，他们必须在这个行业里有充分的积累，同时具备前瞻性和开拓性的人才。吉林电子信息职业技术学院旅游与文化传播学院对满族文化的旅游价值开发的研究实际已经具备这一方面的特征，在吉林市满族文化旅游的细分市场上引领着行业的发展。
四、加强区域经济产业结构调整与高职院校人才培养适应性方面的建议
（一）在宏观层面要成立专门的政策研究机构，引领和指导高职院校在专业设置、师资配置和人才结构方面适应区域经济产业结构调整的需要。在专业设置方面，鼓励高职院校调整和优化专业设置，但要避免盲目跟风开新专业，高职院校要立足自身优势，突出高职教育的特点，将优势专业办精、办好。在人才结构方面要根据产业结构调整的需要，对一些冷门，但区域经济产业结构调整需要的专业要加强舆论引导和扶持政策安排。
（二）在微观办学主体层面，高职院校要真正融入行业、服务行业，这是高职院校的办学基础。校企合作方式要有新突破，要将校企合作的领域拓宽到整个教学规划中来，而不是仅仅局限于实习、实训，要将理论学习与实践相结合，鼓励开展项目化教学，努力将学生培养成具备操作能力，同时也具备一定开创能力、满足产业结构调整需要的人才。
（三）高职院校要加强区域经济产业政策研究，准确把握产业结构调整方向，适时优化专业结构和专业发展方向。高职院校应该成立专家顾问机构，定期组织专家研讨等方式，对专业结构及专业发展方向进行论证，进而对行业发展提供参考意见，对行业发展施加影响。
（四）高职院校要充分挖掘自身潜力，把握行业发展机会，在行业细分领域创造需求。如在传统文化领域，高职院校通过对传统文化的挖掘，一方面可以对传统文化的传承起到积极的作用，同时也要充分挖掘传统文化蕴藏的商业价值，通过介入到这一项目开发过程，不但可以促进相关专业学生的就业，同时也可以突出自身的办学特色，打造精品、特色专业，提高学校的知名度。
参考文献
[1] 陈喜梅. 安徽高职教育与区域经济互生共振关系研究幸[J] .经济视角， 2010，（04）.
[2]刘军.促进安徽高等职业教育为地方经济发展服务的政策和策略研究[D].硕士论文，合肥工业大学，2008.
[3] 汤春林，赵爱威. 高职教育如何适应区域经济发展和产业结构调整[J].教育与职业，2005，（12）.
[4] 李艳娥，吴勇.高职院校专业结构与区域产业结构适应性研究[J].职业技术教育，2007，（31） .