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【摘 要】在高等教育国际化的背景下，为适应国际化发展要求，行业特色高校势必要进行一系列改革，气象行业高校更是如此。本文将在分析改革英语教学模式必要性的基础上，提出应从五个方面构建气象行业特色高校的研究生公共英语教学模式：更新行业特色教学理念、编写特色教材和教辅材料、创新行业特色教学方法、打造行业特色精品课程、构建行业特色评估体系。
【关键词】行业特色高校 国际化 改革 教学模式
当今世界高等教育正朝着国际化的趋势发展。我国高校研究生的教育也随着国际化的浪潮发生着迅速的变化，并在观念和实践上取得了一定的进展。但同时，高等教育国际化的大力发展也对高校研究生的英语水平提出了更高的要求，尤其是对行业特色高校的研究生提出了新的专业特色要求。这就无疑对现行的研究生公共英语教学模式提出了挑战，本文试着分析气象行业的研究生公共英语教学模式改革的必要性，探索行业特色高校的改革途径。
一、高等教育国际化与行业特色高校研究生教育
目前，我国的研究生公共英语教学正处在高等教育国际化的时代背景下。按照联合国教科文组织所属的国际大学联合会对高等教育国际化给出的定义，它是“把跨国界和跨文化的观点和氛围与在学校的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的，还有学校自身的政策导向变化。”。
行业特色型高校是指在20世纪90年代以后经过高等教育管理体制改革，由原来的国家行业主管部门管理调整至国家教育主管部门或者地方政府管理的一类高校。2009年，时任教育部副部长的陈希在第三届高水平行业特色型大学发展论坛暨共建工作座谈会上指出，经过10年的实践，高等教育界对行业特色型大学的改革发展正在形成两项基本共识。一是行业特色型大学在中国特色高等教育体系中占有重要地位，在促进经济社会发展方面发挥着不可替代的作用。二是行业特色型大学要坚持走特色发展道路。这两项基本共识，为进一步促进行业特色型高校的改革发展打下了坚实基础。
行业特色高校因其行业特点和专业特殊性，在实现国际化的过程中较之其他院校有着更高的要求。要把自身的行业特色凸现出来，就要在国内和国际舞台上发出应有的声音。这对这类高校的研究生教育提出了更高标准的要求，尤其是对研究生的公共英语教学。
二、国际化背景下行业特色高校的研究生公共英语教学模式
教育国际化的进程为研究生的公共英语教学提供了良好的国际教育背景和有利条件。针对行业特色高校的专业特点，研究生的公共英语教学应思考在教学活动开展的过程中采用哪些有效的教学形式。教学模式从本质上讲是教学理论的具体化，具有可操作性的特点，直接面向教学实践活动，又能对教学活动提供指导，所以通常被称为连接教学理论和教学实践之间的桥梁。为搭建这样一座桥梁，必须具备以下4个基本条件：
（一）要有与时俱进的教学理论作指导。目前大多高校的研究生公共英语教学指导大纲仍是1992年11月国家教育部颁布的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）》（以下简称《大纲》） ， 其中对硕士研究生英语教学目标的描述是：“培养学生具有较熟练的阅读能力， 一定的写、译能力和基本的听、说能力， 能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”。这个大纲的出台无疑在一定程度上有效促进了我国硕士英语教学的发展，但是它毕竟受到当时社会历史条件的制约，无法完全与当今社会的发展需求相适应。在教育国际化的背景下，研究生的英语教学要把国际化的教育理念纳入进去，编写符合国际化发展需要的教学指导纲要。在教学理念上，应坚持培养学生熟练掌握英语基本能力的指导方针，把以英语为工具进行本专业的学习和研究的思想观念深入贯彻到常规教学和学习中去。
（二）要有行之有效的教学方法。教学方法的种类繁多，林林总总中要寻找一个切实有效的方法也非易事。行业特色高校在研究生英语教学方面有其自身的优势，也不乏诸多局限性。有些学校可以自身专业优势资源开展教学活动，例如农林特色高校就可以把某些课程放到农林科学实验站、试验田等地方开展，让学生以实地考察的形式把英语运用到日常工作中。但是正是由于行业特色高校的自身特色，使得其专业性太强，很多专业词汇也比较生僻，普通英语交流基本用不到，从而导致不少学生觉得专业英语的学习难度较大，而且使用性不强，即使用心学习也觉得收效甚微，索性放弃对此的学习。综合这两个方面的特点，教师应从学生学习英语实用性的角度出发，创新教学方法，既能通过公共英语的学习提高语言表达能力，又能起到巩固和拓展专业知识的作用，一举两得。
（三）要有密切结合实践的教学素材。教材是人才培养、教学内容和课程体系改革与建设的物质基础，也是教学改革成果的主要形式之一。目前各高校使用的研究生英语教材比较集中的是上海外教社、外研社和人大出版的研究生英语系列教材。按类别分为综合教程，精读、阅读、听说、翻译教程等。该类教材对于综合性高校的研究生来说似乎是比较合适的选择，但是不太适合行业特色高校的学生。目前关于行业特色高校研究生公共英语教学的教材寥寥无几。所以，急需根据各行业特色，编写一系列富有专业特色的英语教材，为其教学提供丰富的教学参考素材。
（四）要有合理多元化的评估方式。在人才培养的过程中，人们一直都在研究如何才能建立一套合理化、多元化的方法对学生的学习效果进行评估。现在普遍采用的教学评估方法是考试。虽说随着教学评估的不断发展和变革，考试的形式也逐渐呈现多元化的趋势，但是传统意义上的考试形式依然是主导。笔者认为，最能真实体现教学效果的方法是用事实说话。让学生在实践中体现出他们的专业知识领域的素养和实践应用能力。
三、气象行业特色高校创新研究生公共英语教学模式的必要性
当今时代对行业特色高校研究生的英语水平提出了更高的要求。因为“英语越来越多地作为传播学术知识的主要语言，这改变了无数学生的学习经历，因为他们现在必须熟练掌握英语学术话语环境的常规做法，以便了解他们所在的学科并自如地在其中遨游”。国际化教育的浪潮使得学生不得不适应时代的发展要求，提高英语能力。气象行业又是一个国际化程度很高的行业，每年通过世界气象组织主办或其下设各委员会组织召开的各类国际会议就有上百个，这些会议的工作语言基本都是英语。学生要参与或获取最新的信息就必须借助英语这个工具。 研究生自身特点和需求促使对教学模式进行改革。经过十几年的学习和训练，研究生的整体学习能力都比较强，而且也具备一定的专业研究素质。传统的教学模式已经远远不能满足当今研究生的学习需求。研究生学习英语的目的不是单纯地从课本获取基础知识，而是更注重应用。目的有三：一、为了日后工作的需要，二是为了促进本专业的知识学习，阅读国外文献，了解国际最新的科研成果和发展动态。三是了解更深层次的英语语言的文化内涵和语言运用技巧，提高英语能力。所以，为满足研究生的这些需求，一定要彻底改变为应付考试而设立的教学模式。
用人单位对毕业生英语水平的高要求促使公共英语教学模式的改革。气象类行业的毕业生主要工作单位是各省市县气象局、气象站（台）、航运和海运行业的气象部门等。很多岗位都需要经常使用英语，对英语阅读、听说、写译等方面的能力有不同层次的要求。用人单位在招聘新人时就会在考虑专业技术能力的基础上，择优录取英语应用水平较高的毕业生。从一定程度上来讲，就业需求成了教学模式的指挥棒。
行业特色高校的长远发展要求对公共英语教学模式进行改革。在国内，行业特色高校的发展策略已经随着教育国际化的发展趋势进行了相应的调整。但是为了长远发展需要，行业特色高校更应具有向全球发展的眼光和胆识，与国际上同类的高校建立并保持密切的合作关系。而与国际接轨的进程中，必然要求教师和学生在英语水平上有相应的提高，这也从一定程度上把研究生公共英语的教学模式改革推到体现国际化水平的最前沿。在江苏省的行业特色高校中，比较具有代表性的是以南京信息工程大学（简称南信大）为代表的气象行业特色高校的研究生公共英语教学改革。南信大作为气象行业的领军高校，在保持自身行业特色的同时，紧跟教育国际化发展步伐。学校对研究生公共英语的教学采取培养专业知识和语言技能相结合的方针，处处体现气象行业特色。
四、行业特色高校研究生公共英语教学模式的改革途径
（一）更新行业特色教学理念
凡事理念应先行，行业特色高校的研究生公共英语教学改革亦是如此。行业特色高校的研究生学习英语的主要目的有两个：学术和工作。在学术上，他们需要借助英语查询并阅读专业英文文献，撰写英文学术论文，在国际学术会议上用英语交流，或者进一步出国学习深造。在工作方面，一些对英语水平要求较高的岗位要求毕业生必须具备良好的听说读写译能力。这就要求教师在实施教学活动时，应从学生的实际需求出发，找到学生学习的兴趣点，彻底改变按照教学大纲要求照本宣科式的教学方法。
在教育国际化的背景下，行业特色高校的研究生教育更应从转变思想观念的角度入手，制定一系列符合国际化发展要求的教学指导方针和措施，切实做好基础专业知识教学与公共英语教学相结合的工作。
（二）编写特色教材和教辅材料
对于气象行业特色高校而言，在研究生公共英语教学中，应充分考虑到行业的特点，引进或编撰一批富有专业特色的英语教材和教辅材料。新编的教材应具有较强的适应性和时代感，应把当今社会关注的热点问题囊括进去。例如，气候变化问题、防灾减灾和气象公共服务等问题都是人们关心的问题。编写新教材时可以选取相关材料作为素材，让学生通过英语的学习熟悉气象专业知识的规范表达，从而为学生阅读专业文献资料，参加国际会议或撰写学术论文等提供帮助。
（三）创新行业特色教学方法
在研究生公共英语教学中，为了突出行业高校的特色，在教学方法、教学内容、教材选择、教学评价等方面都应有所突破和创新。在教学方法上，应不断更新讲授方式，改变传统的满堂灌方式，让学生在课堂上活跃起来，积极参与到教学过程中。对教师来讲，在英语课程的教学中，最直接也最易于操作的就是词汇知识的讲授。简单词的讲授看似最简单却往往是最难记忆的，而且很多单词都是多义词，这就要求教师在讲课的过程中充分把握一些基本词汇在气象专业领域中的含义。例如。tail，本义为：尾巴，辫子等。但与wind 组合起来后，是专门的气象用语“顺风”。所以，在阅读气象类英语文献时，切忌望文生义。另外，有些词组在日常用语中的含义与气象英语中的含义不太符合，这就要求掌握一些气象英语通用说法，如在气象词汇里， trade wind译成“信风”而不是“贸易风”，favorable wind译为“顺风”，head wind 译为“逆风”。
词汇教学中还有很多技巧可以用，构词法是最常见的一种，只要掌握一个词根或核心词的意思，相关的一连串词或词组就基本都会了。在英语中有很多词缀，例如， sphere指球体，范围，与专业词汇中的一些词根组合表示“层”的含义。如atmosphere指大气，大气层，troposphere 指对流层，stratosphere 平流层等。通过词根和词缀相结合记忆的方式可以快速高效地记忆同一系列的单词，从而减轻记忆难度，节省时间，提高学习兴趣。
（四）打造行业特色精品课程
据研究表明，目前国内除了清华大学、南京大学、浙江大学等为数不多的一些院校开设了不同种类的选修课程外，大部分院校的研究生公共英语课程仍以精读、听说等必修课程为主。即使在开设选修课程的院校中，成功地将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合的院校也屈指可数。而在气象行业特色高校中，更是极其少见富有气象行业特色的公共英语必修或选修课程。
所以，行业特色高校的学生应注重在学好本专业知识的基础上，根据实际需求和兴趣爱好选择一些实用性较强的英语课程进行学习。而作为传授知识和提供平台的该行业高校，更应立足学生的需求，结合学校的专业特色，开设富有行业特色的研究生英语教学课程，打造精品课程教学平台。
（五）构建行业特色评估体系
气象行业的教学评估和测试应结合行业特点，采用一定的方法和技巧对教学效果进行评估。例如针对学习天气预报专业的学生，考察其公共英语学习情况时，可以试着摆脱笔试考试的形式，让学生即时用英语播报一段天气情况等，或者适当地让学生模拟演练不同气象岗位工作的实景，考察学生运用英语的能力。例如，打算组织一次关于气候变化的国际会议，需要邀请一批国内外知名气象专家和学者参会，这时就可以把考试题目设定为模拟举办国际会议的场景，考查学生的组织能力和英语应用能力。
构建行业特色型评估体系，可以尝试联合其他同行业高校，定期或不定期举办专业英语知识竞赛，模拟国际会议，举办辩论赛等。可以考虑与中国气象局的主要职能部门合作，邀请一批专业知识过硬，英语水平又高的专家和领导参与进来。所有参赛队员按角色分为不同的国家代表队，由一人担任联合国主持人，假设在讨论一次世界气象组织的代表大会，各个国家都在会上做自我陈述，说明本国的立场和观点。各气象行业高校可以借鉴国家气象局经典案例的经验，与同行高校合作，组织气象行业英语技能竞赛等多种活动形式，各个学校选拔一批优秀学生组成代表团，模拟各类国际会议，从而为评价研究生公共英语的教学效果拓宽渠道和实现形式。
五、结语
总之，为了更好地推进气象行业特色高校的国际化进程，应从上述五个方面对研究生公共英语教学模式进行改革。换句话说，改革就是要更新教学理念，借助教材这种媒介，通过多种有效的方法和开设特色的精品课程，最终以多元化的评估方式对教学效果进行评价。这些措施构成一个有机的整体，不可分割开来对待，只有这样才有可能保证气象行业高校的英语教学改革顺利有序地进行。
【参考文献】
[1]张芹. 高等教育国际化的内涵、标准与对策[J]. 继续教育研究，2005（1）：1.
[2]李爱民. 行业特色型高效研究现状评述[J]. 中国高校科技，2012（10）：54-57.
[3]陈希. 高水平行业院校要坚持走特色化办学道路[N]. 中国教育报，2009-12-20（1）.
[4]非英语专业研究生英语教学大纲编写组. 非英语专业研究生英语教学大纲[M]. 重庆： 重庆大学出版社， 1992.
[5]张晓君. 英国EAP教学发展对公外研究生英语课程设置的启示[J].四川外语学院学报，2004（11）：152-155.
[6]柳君丽. 研究生公共英语选修课程设置探讨[J]. 中国高教研究，2008（3）： 42-45.
【关键词】行业特色高校 国际化 改革 教学模式
当今世界高等教育正朝着国际化的趋势发展。我国高校研究生的教育也随着国际化的浪潮发生着迅速的变化，并在观念和实践上取得了一定的进展。但同时，高等教育国际化的大力发展也对高校研究生的英语水平提出了更高的要求，尤其是对行业特色高校的研究生提出了新的专业特色要求。这就无疑对现行的研究生公共英语教学模式提出了挑战，本文试着分析气象行业的研究生公共英语教学模式改革的必要性，探索行业特色高校的改革途径。
一、高等教育国际化与行业特色高校研究生教育
目前，我国的研究生公共英语教学正处在高等教育国际化的时代背景下。按照联合国教科文组织所属的国际大学联合会对高等教育国际化给出的定义，它是“把跨国界和跨文化的观点和氛围与在学校的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的，还有学校自身的政策导向变化。”。
行业特色型高校是指在20世纪90年代以后经过高等教育管理体制改革，由原来的国家行业主管部门管理调整至国家教育主管部门或者地方政府管理的一类高校。2009年，时任教育部副部长的陈希在第三届高水平行业特色型大学发展论坛暨共建工作座谈会上指出，经过10年的实践，高等教育界对行业特色型大学的改革发展正在形成两项基本共识。一是行业特色型大学在中国特色高等教育体系中占有重要地位，在促进经济社会发展方面发挥着不可替代的作用。二是行业特色型大学要坚持走特色发展道路。这两项基本共识，为进一步促进行业特色型高校的改革发展打下了坚实基础。
行业特色高校因其行业特点和专业特殊性，在实现国际化的过程中较之其他院校有着更高的要求。要把自身的行业特色凸现出来，就要在国内和国际舞台上发出应有的声音。这对这类高校的研究生教育提出了更高标准的要求，尤其是对研究生的公共英语教学。
二、国际化背景下行业特色高校的研究生公共英语教学模式
教育国际化的进程为研究生的公共英语教学提供了良好的国际教育背景和有利条件。针对行业特色高校的专业特点，研究生的公共英语教学应思考在教学活动开展的过程中采用哪些有效的教学形式。教学模式从本质上讲是教学理论的具体化，具有可操作性的特点，直接面向教学实践活动，又能对教学活动提供指导，所以通常被称为连接教学理论和教学实践之间的桥梁。为搭建这样一座桥梁，必须具备以下4个基本条件：
（一）要有与时俱进的教学理论作指导。目前大多高校的研究生公共英语教学指导大纲仍是1992年11月国家教育部颁布的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）》（以下简称《大纲》） ， 其中对硕士研究生英语教学目标的描述是：“培养学生具有较熟练的阅读能力， 一定的写、译能力和基本的听、说能力， 能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”。这个大纲的出台无疑在一定程度上有效促进了我国硕士英语教学的发展，但是它毕竟受到当时社会历史条件的制约，无法完全与当今社会的发展需求相适应。在教育国际化的背景下，研究生的英语教学要把国际化的教育理念纳入进去，编写符合国际化发展需要的教学指导纲要。在教学理念上，应坚持培养学生熟练掌握英语基本能力的指导方针，把以英语为工具进行本专业的学习和研究的思想观念深入贯彻到常规教学和学习中去。
（二）要有行之有效的教学方法。教学方法的种类繁多，林林总总中要寻找一个切实有效的方法也非易事。行业特色高校在研究生英语教学方面有其自身的优势，也不乏诸多局限性。有些学校可以自身专业优势资源开展教学活动，例如农林特色高校就可以把某些课程放到农林科学实验站、试验田等地方开展，让学生以实地考察的形式把英语运用到日常工作中。但是正是由于行业特色高校的自身特色，使得其专业性太强，很多专业词汇也比较生僻，普通英语交流基本用不到，从而导致不少学生觉得专业英语的学习难度较大，而且使用性不强，即使用心学习也觉得收效甚微，索性放弃对此的学习。综合这两个方面的特点，教师应从学生学习英语实用性的角度出发，创新教学方法，既能通过公共英语的学习提高语言表达能力，又能起到巩固和拓展专业知识的作用，一举两得。
（三）要有密切结合实践的教学素材。教材是人才培养、教学内容和课程体系改革与建设的物质基础，也是教学改革成果的主要形式之一。目前各高校使用的研究生英语教材比较集中的是上海外教社、外研社和人大出版的研究生英语系列教材。按类别分为综合教程，精读、阅读、听说、翻译教程等。该类教材对于综合性高校的研究生来说似乎是比较合适的选择，但是不太适合行业特色高校的学生。目前关于行业特色高校研究生公共英语教学的教材寥寥无几。所以，急需根据各行业特色，编写一系列富有专业特色的英语教材，为其教学提供丰富的教学参考素材。
（四）要有合理多元化的评估方式。在人才培养的过程中，人们一直都在研究如何才能建立一套合理化、多元化的方法对学生的学习效果进行评估。现在普遍采用的教学评估方法是考试。虽说随着教学评估的不断发展和变革，考试的形式也逐渐呈现多元化的趋势，但是传统意义上的考试形式依然是主导。笔者认为，最能真实体现教学效果的方法是用事实说话。让学生在实践中体现出他们的专业知识领域的素养和实践应用能力。
三、气象行业特色高校创新研究生公共英语教学模式的必要性
当今时代对行业特色高校研究生的英语水平提出了更高的要求。因为“英语越来越多地作为传播学术知识的主要语言，这改变了无数学生的学习经历，因为他们现在必须熟练掌握英语学术话语环境的常规做法，以便了解他们所在的学科并自如地在其中遨游”。国际化教育的浪潮使得学生不得不适应时代的发展要求，提高英语能力。气象行业又是一个国际化程度很高的行业，每年通过世界气象组织主办或其下设各委员会组织召开的各类国际会议就有上百个，这些会议的工作语言基本都是英语。学生要参与或获取最新的信息就必须借助英语这个工具。 研究生自身特点和需求促使对教学模式进行改革。经过十几年的学习和训练，研究生的整体学习能力都比较强，而且也具备一定的专业研究素质。传统的教学模式已经远远不能满足当今研究生的学习需求。研究生学习英语的目的不是单纯地从课本获取基础知识，而是更注重应用。目的有三：一、为了日后工作的需要，二是为了促进本专业的知识学习，阅读国外文献，了解国际最新的科研成果和发展动态。三是了解更深层次的英语语言的文化内涵和语言运用技巧，提高英语能力。所以，为满足研究生的这些需求，一定要彻底改变为应付考试而设立的教学模式。
用人单位对毕业生英语水平的高要求促使公共英语教学模式的改革。气象类行业的毕业生主要工作单位是各省市县气象局、气象站（台）、航运和海运行业的气象部门等。很多岗位都需要经常使用英语，对英语阅读、听说、写译等方面的能力有不同层次的要求。用人单位在招聘新人时就会在考虑专业技术能力的基础上，择优录取英语应用水平较高的毕业生。从一定程度上来讲，就业需求成了教学模式的指挥棒。
行业特色高校的长远发展要求对公共英语教学模式进行改革。在国内，行业特色高校的发展策略已经随着教育国际化的发展趋势进行了相应的调整。但是为了长远发展需要，行业特色高校更应具有向全球发展的眼光和胆识，与国际上同类的高校建立并保持密切的合作关系。而与国际接轨的进程中，必然要求教师和学生在英语水平上有相应的提高，这也从一定程度上把研究生公共英语的教学模式改革推到体现国际化水平的最前沿。在江苏省的行业特色高校中，比较具有代表性的是以南京信息工程大学（简称南信大）为代表的气象行业特色高校的研究生公共英语教学改革。南信大作为气象行业的领军高校，在保持自身行业特色的同时，紧跟教育国际化发展步伐。学校对研究生公共英语的教学采取培养专业知识和语言技能相结合的方针，处处体现气象行业特色。
四、行业特色高校研究生公共英语教学模式的改革途径
（一）更新行业特色教学理念
凡事理念应先行，行业特色高校的研究生公共英语教学改革亦是如此。行业特色高校的研究生学习英语的主要目的有两个：学术和工作。在学术上，他们需要借助英语查询并阅读专业英文文献，撰写英文学术论文，在国际学术会议上用英语交流，或者进一步出国学习深造。在工作方面，一些对英语水平要求较高的岗位要求毕业生必须具备良好的听说读写译能力。这就要求教师在实施教学活动时，应从学生的实际需求出发，找到学生学习的兴趣点，彻底改变按照教学大纲要求照本宣科式的教学方法。
在教育国际化的背景下，行业特色高校的研究生教育更应从转变思想观念的角度入手，制定一系列符合国际化发展要求的教学指导方针和措施，切实做好基础专业知识教学与公共英语教学相结合的工作。
（二）编写特色教材和教辅材料
对于气象行业特色高校而言，在研究生公共英语教学中，应充分考虑到行业的特点，引进或编撰一批富有专业特色的英语教材和教辅材料。新编的教材应具有较强的适应性和时代感，应把当今社会关注的热点问题囊括进去。例如，气候变化问题、防灾减灾和气象公共服务等问题都是人们关心的问题。编写新教材时可以选取相关材料作为素材，让学生通过英语的学习熟悉气象专业知识的规范表达，从而为学生阅读专业文献资料，参加国际会议或撰写学术论文等提供帮助。
（三）创新行业特色教学方法
在研究生公共英语教学中，为了突出行业高校的特色，在教学方法、教学内容、教材选择、教学评价等方面都应有所突破和创新。在教学方法上，应不断更新讲授方式，改变传统的满堂灌方式，让学生在课堂上活跃起来，积极参与到教学过程中。对教师来讲，在英语课程的教学中，最直接也最易于操作的就是词汇知识的讲授。简单词的讲授看似最简单却往往是最难记忆的，而且很多单词都是多义词，这就要求教师在讲课的过程中充分把握一些基本词汇在气象专业领域中的含义。例如。tail，本义为：尾巴，辫子等。但与wind 组合起来后，是专门的气象用语“顺风”。所以，在阅读气象类英语文献时，切忌望文生义。另外，有些词组在日常用语中的含义与气象英语中的含义不太符合，这就要求掌握一些气象英语通用说法，如在气象词汇里， trade wind译成“信风”而不是“贸易风”，favorable wind译为“顺风”，head wind 译为“逆风”。
词汇教学中还有很多技巧可以用，构词法是最常见的一种，只要掌握一个词根或核心词的意思，相关的一连串词或词组就基本都会了。在英语中有很多词缀，例如， sphere指球体，范围，与专业词汇中的一些词根组合表示“层”的含义。如atmosphere指大气，大气层，troposphere 指对流层，stratosphere 平流层等。通过词根和词缀相结合记忆的方式可以快速高效地记忆同一系列的单词，从而减轻记忆难度，节省时间，提高学习兴趣。
（四）打造行业特色精品课程
据研究表明，目前国内除了清华大学、南京大学、浙江大学等为数不多的一些院校开设了不同种类的选修课程外，大部分院校的研究生公共英语课程仍以精读、听说等必修课程为主。即使在开设选修课程的院校中，成功地将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合的院校也屈指可数。而在气象行业特色高校中，更是极其少见富有气象行业特色的公共英语必修或选修课程。
所以，行业特色高校的学生应注重在学好本专业知识的基础上，根据实际需求和兴趣爱好选择一些实用性较强的英语课程进行学习。而作为传授知识和提供平台的该行业高校，更应立足学生的需求，结合学校的专业特色，开设富有行业特色的研究生英语教学课程，打造精品课程教学平台。
（五）构建行业特色评估体系
气象行业的教学评估和测试应结合行业特点，采用一定的方法和技巧对教学效果进行评估。例如针对学习天气预报专业的学生，考察其公共英语学习情况时，可以试着摆脱笔试考试的形式，让学生即时用英语播报一段天气情况等，或者适当地让学生模拟演练不同气象岗位工作的实景，考察学生运用英语的能力。例如，打算组织一次关于气候变化的国际会议，需要邀请一批国内外知名气象专家和学者参会，这时就可以把考试题目设定为模拟举办国际会议的场景，考查学生的组织能力和英语应用能力。
构建行业特色型评估体系，可以尝试联合其他同行业高校，定期或不定期举办专业英语知识竞赛，模拟国际会议，举办辩论赛等。可以考虑与中国气象局的主要职能部门合作，邀请一批专业知识过硬，英语水平又高的专家和领导参与进来。所有参赛队员按角色分为不同的国家代表队，由一人担任联合国主持人，假设在讨论一次世界气象组织的代表大会，各个国家都在会上做自我陈述，说明本国的立场和观点。各气象行业高校可以借鉴国家气象局经典案例的经验，与同行高校合作，组织气象行业英语技能竞赛等多种活动形式，各个学校选拔一批优秀学生组成代表团，模拟各类国际会议，从而为评价研究生公共英语的教学效果拓宽渠道和实现形式。
五、结语
总之，为了更好地推进气象行业特色高校的国际化进程，应从上述五个方面对研究生公共英语教学模式进行改革。换句话说，改革就是要更新教学理念，借助教材这种媒介，通过多种有效的方法和开设特色的精品课程，最终以多元化的评估方式对教学效果进行评价。这些措施构成一个有机的整体，不可分割开来对待，只有这样才有可能保证气象行业高校的英语教学改革顺利有序地进行。
【参考文献】
[1]张芹. 高等教育国际化的内涵、标准与对策[J]. 继续教育研究，2005（1）：1.
[2]李爱民. 行业特色型高效研究现状评述[J]. 中国高校科技，2012（10）：54-57.
[3]陈希. 高水平行业院校要坚持走特色化办学道路[N]. 中国教育报，2009-12-20（1）.
[4]非英语专业研究生英语教学大纲编写组. 非英语专业研究生英语教学大纲[M]. 重庆： 重庆大学出版社， 1992.
[5]张晓君. 英国EAP教学发展对公外研究生英语课程设置的启示[J].四川外语学院学报，2004（11）：152-155.
[6]柳君丽. 研究生公共英语选修课程设置探讨[J]. 中国高教研究，2008（3）： 42-45.