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【摘 要】
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【摘要】吕淑相先生曾指出：语文教学关键在于一个活字。“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”不仅是课堂上热闹活跃，“活”应当表现为充分体现语文学科的基本性质和汉语的民族特色、能充分体现教与学的有机统一，发挥出教师的主导与学生的主体作用；充分体现叶老说的“教材无非是个例子”，充分利用好教材而又不囿于教材；能充分体现传授知识，培养能力和开发智力的统一。 【关键词】不活的原因;抓住根本;素
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年26期
其他文献
情境教学，指在教学过程中为了达到既定目的，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生一定的情感体验和态度体验，从而帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 一、语言激情创设情境 教育家陶先知先生曾说过：“
小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。《科学课程标准》的基本理念是科学学习必须探究为核心。如何在茫茫的科学海洋中，使学生尽情地遨游，快乐地到达科学王国的彼岸呢？关键在于以探究导航，才不会使科学之船迷失方向。 一、培养探究欲望 新一轮课程改革的一个重要方向是使教学内容进一步贴近学生生活实际，让学生在己有的知识上学习新的知识，从中感受到学习的意义和目的，更好地激发学习的积极性。这就应从
“中国三十余年的改革，幸福并没有伴随物质目标的实现如约而来，整个人群中，充满着抱怨之声，官高的抱怨，位卑的抱怨，穷的抱怨。富得也抱怨。在一个十三亿人的国度里，我们该如何解决与自己内心之间的问题？我们人群中的核心价值观到底是什么？精神家园在哪里？我们的信仰是什么？都信人民币吗？我们除了幸福，什么都没有，可是，幸福在哪里？” “幸福在哪里且不说，痛苦却是随时可以感觉得到的。为了钱，可以随时欺骗，只要
当今，教育的任务就是提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。 化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新，有所发现，有所发明，有所创造。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。那么怎样在中学化
生活中处处有数学问题，数学知识又来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。这就要求小学数学教学要溶于生活。 教师将学生熟悉的生活情境和
学生中流传着这样一句话：“中学生有三怕，‘古文 作文 周树人’”。不难看出学生在语文学习中，尤其是在古文学习中的状态。这种现象和一直以来的文言文教学模式有很大关系，教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和背诵名篇，没有互动，没有激情，形成了“少、差、慢、费”的现状（少，课堂容量少；差，教学效果差；慢，学生形成积累慢；费，课堂教学费时费力）。 古典诗文是我国传统文化的精髓，古诗文阅读和教学在学生
语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。很多学生以为学语文“老虎吃天，无从下口”，其内容知识包罗万象，不知从何入手。语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读、说和写。所以，解决了读、说和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。 一、读一读 “不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等
摘要：兴趣是学习最好的老师。要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。只有学生对语文产生热爱之情，才会不由自主的去学习、去研究、去体验、去创造，让语文课堂成为小学生学习的乐园。 关键词：融洽情感 提高兴趣 创设氛围 不断积累 我国教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分。”…… 无数科学家成功的事实证明了这一点，看
【摘要】通过信息技术与《历史与社会》学科的互动性双向整合，促进师生民主合作的学科课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与初中生学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。本文主要就信息技术与《历史与社会》学科整合的问题与对策进行了探讨。 【关键词】信息技术 历史与社会 学科整合 1、引言 近些年，随着新课程改