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2001年中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》提出了20字的公民基本道德规范和20字的职业道德规范，分别是“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”和“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。就各行各业而言，还有各自更具体的要求和规范。
师德，是教师的职业道德。无论高校教师还是基础教育教师，师德要求的共性是爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表等。然而，高校教师和基础教育教师在师德要求上又有差异，对高校教师而言，既要有高尚的道德情操，又要有扎实的学术功底，惟此才能成为合格的大学教师，承担起国家赋予的历史使命。
加强改善师德建设，不仅事关教书育人、学术兴衰，而且事关大学及其教师的社会形象和声誉。“有德无才要误事， 有才无德会坏事”，这是在总结和反思人才工作中人们感悟到的一个带规律性的至理名言。为此，从教德为首，为师必守德，大学教师职业的特殊性一再提示我们，必须始终把师德建设摆在教师工作的首要位置。其实，师德之重、为人师表之崇高，也不只是对大学教师的，更是对高教工作，特别是大学教师管理工作的。因为，在贯彻落实人才强国、强校战略的今天，只有德才兼备，并具为人师表、教书育人欲望和强烈的岗位责任、社会责任意识的人才配当大学教师。
当然，在大学，从育人与培养人才的角度来说，大学教师不光指在讲台上讲课的教师，还应包括为育人和人才培养服务的教职员工，诸如实验、学生工作、教辅、管理等人员。他们分别都在各自的岗位上或教书育人，或服务育人，或管理育人，除了应遵守共同的师德外，也还有各自的职业道德，并且是师德的一部分。
以图书馆为例，在高等学校被称为办学的三大支柱之一，既有教学又有服务。从教学的角度体现的是传道授业，是师德，从服务的角度体现的是职业道德。中国图书馆学会发布的《中国图书馆员职业道德准则（试行）》，是以中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》为指导，总结我国图书馆活动的实践经验，为履行图书馆承担的社会职责而制定的行业自律规范，并指出：本准则所言图书馆是指各种类型的图书馆和信息服务机构；所言图书馆员，指所有从事图书馆和信息报务工作的人员。也就是说，《中国图书馆员职业道德准则（试行）》是高等学校图书馆工作人员必须自觉贯彻落实的职业道德，是高等学校图书馆工作人员师德的重要内容。其具体内容是：确立职业观念，履行社会职责；适应时代需求，勇于开拓创新；真诚服务读者，文明热情便捷；维护读者权益，保守读者秘密；尊重知识产权，促进信息传播；爱护文献资源，规范职业行为；努力钻研业务，提高专业素养；发扬团队精神，树立职业形象；实践馆际合作，推进资源共享；拓展社会协作，共建社会文明。
作为高等学校图书馆的一个工作人员，尤其是一名具有中级以上专业技术职务的馆员，必须同时坚守大学教师共同的师德和《中国图书馆员职业道德准则（试行）》的内容。
具体地说，高等学校图书馆馆员在教师的角度方面，主要坚守的师德有：公民基本道德和职业道德规范，即“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”和“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”；责任心和使命感；严谨治学、热爱学生、为人师表；教书育人、服务育人、管理育人。
就图书馆馆员的角度方面，主要坚守的职业道为：1、图书馆员最基本的道德要求和必备的思想品质，即社会责任感与图书馆员职业观念——确立职业观念、履行社会职责；2、读者至上的职业理念，即提供最好的服务——真诚服务读者、文明热情便捷、适应时代需求、勇于开拓创新；3、法治观念思想，即平等、守密、公德原则及知识产权观念——维护读者权益、保守读者秘密、尊重知识产权、规范职业行为、促进信息传播；4、基本职业纪律观念——爱护文献资源、规范职业行为；5、与时俱进、提高专业素养、勇于开拓创新观念——适应时代需求、努力钻研业务、提高专业素养、勇于开拓创新；6、精诚合作的现代发展理念——发挥团队精神、树立职业形象、实践馆际合作、推进资源共享、拓展社会协作、共建社会文明。
以上是我对高等学校教师师德的认识和理解，重要的还在于落实到实践中，既要重视自身的修养，更要在实际工作中坚守，只有这样才能成为合格馆员。
师德，是教师的职业道德。无论高校教师还是基础教育教师，师德要求的共性是爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表等。然而，高校教师和基础教育教师在师德要求上又有差异，对高校教师而言，既要有高尚的道德情操，又要有扎实的学术功底，惟此才能成为合格的大学教师，承担起国家赋予的历史使命。
加强改善师德建设，不仅事关教书育人、学术兴衰，而且事关大学及其教师的社会形象和声誉。“有德无才要误事， 有才无德会坏事”，这是在总结和反思人才工作中人们感悟到的一个带规律性的至理名言。为此，从教德为首，为师必守德，大学教师职业的特殊性一再提示我们，必须始终把师德建设摆在教师工作的首要位置。其实，师德之重、为人师表之崇高，也不只是对大学教师的，更是对高教工作，特别是大学教师管理工作的。因为，在贯彻落实人才强国、强校战略的今天，只有德才兼备，并具为人师表、教书育人欲望和强烈的岗位责任、社会责任意识的人才配当大学教师。
当然，在大学，从育人与培养人才的角度来说，大学教师不光指在讲台上讲课的教师，还应包括为育人和人才培养服务的教职员工，诸如实验、学生工作、教辅、管理等人员。他们分别都在各自的岗位上或教书育人，或服务育人，或管理育人，除了应遵守共同的师德外，也还有各自的职业道德，并且是师德的一部分。
以图书馆为例，在高等学校被称为办学的三大支柱之一，既有教学又有服务。从教学的角度体现的是传道授业，是师德，从服务的角度体现的是职业道德。中国图书馆学会发布的《中国图书馆员职业道德准则（试行）》，是以中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》为指导，总结我国图书馆活动的实践经验，为履行图书馆承担的社会职责而制定的行业自律规范，并指出：本准则所言图书馆是指各种类型的图书馆和信息服务机构；所言图书馆员，指所有从事图书馆和信息报务工作的人员。也就是说，《中国图书馆员职业道德准则（试行）》是高等学校图书馆工作人员必须自觉贯彻落实的职业道德，是高等学校图书馆工作人员师德的重要内容。其具体内容是：确立职业观念，履行社会职责；适应时代需求，勇于开拓创新；真诚服务读者，文明热情便捷；维护读者权益，保守读者秘密；尊重知识产权，促进信息传播；爱护文献资源，规范职业行为；努力钻研业务，提高专业素养；发扬团队精神，树立职业形象；实践馆际合作，推进资源共享；拓展社会协作，共建社会文明。
作为高等学校图书馆的一个工作人员，尤其是一名具有中级以上专业技术职务的馆员，必须同时坚守大学教师共同的师德和《中国图书馆员职业道德准则（试行）》的内容。
具体地说，高等学校图书馆馆员在教师的角度方面，主要坚守的师德有：公民基本道德和职业道德规范，即“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”和“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”；责任心和使命感；严谨治学、热爱学生、为人师表；教书育人、服务育人、管理育人。
就图书馆馆员的角度方面，主要坚守的职业道为：1、图书馆员最基本的道德要求和必备的思想品质，即社会责任感与图书馆员职业观念——确立职业观念、履行社会职责；2、读者至上的职业理念，即提供最好的服务——真诚服务读者、文明热情便捷、适应时代需求、勇于开拓创新；3、法治观念思想，即平等、守密、公德原则及知识产权观念——维护读者权益、保守读者秘密、尊重知识产权、规范职业行为、促进信息传播；4、基本职业纪律观念——爱护文献资源、规范职业行为；5、与时俱进、提高专业素养、勇于开拓创新观念——适应时代需求、努力钻研业务、提高专业素养、勇于开拓创新；6、精诚合作的现代发展理念——发挥团队精神、树立职业形象、实践馆际合作、推进资源共享、拓展社会协作、共建社会文明。
以上是我对高等学校教师师德的认识和理解，重要的还在于落实到实践中，既要重视自身的修养，更要在实际工作中坚守，只有这样才能成为合格馆员。