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摘 要：随着新课改的不断深化以及“立德树人”教育指导思想的落实，在高中政治课程中，教师不仅要关注学生的知识掌握水平以及应试成绩，更要关注学生个人品质、能力以及学科核心素养的发展，引导学生全面成长。基于此，本文就法制规则意识与高中思想政治课程的融合策略进行了探究，提出了切实可行的教学优化建议，旨在践行素质教育理念从小提升学生的法制意识，促进国民素质的提升。
关键词：新课改;法制意识;高中政治;实践研究
随着互联网的不断普及，未成年人犯罪的问题得到了更多的曝光和关注，一起起让人惊心动魄的真实案例敲打着每一位教育工作者的心灵。我们在扼腕叹息之余更要加强防范，通过法制教育来帮助学生树立起法制意识，一方面教育学生做一个知法守法的好公民，防微杜渐，坚决不触碰法律的底线;另一方面要引导学生掌握法律常识，学会用法律来保护自己。高中思想政治课程承担着对学生价值观念、思想品质以及道德素养的培育责任，教师要充分发挥其育人价值，引导学生逐步具备知法、守法、用法的能力。
一、结合政治知识，凸显法治规则价值
教材是教师开展课堂教学活动的主要依据，但是并不是教师照本宣科的工具和理由。在高中政治教学实践工作中，教师深入解读和梳理教材中的内容，把握其核心育人目标，并在此基础上开发、引入更多教学资源以发挥其育人价值。在培养学生法制规则意识时也是同样的道理，教师需要找到政治知识与法制教育之间的结合点，帮助学生在学习学科知识的同时，实现个人法制意识的提升。举例而言，在学习“消费观念”这部分知识时，教师可以借助多媒体设备引入“黑导游强制要求消费者购买纪念品”的案例，让学生思考“当我们的权益受到侵害时，该如何进行维权和自我保护？”当学生进行讨论思考后，教师可以引入《消费者权益保护法》相关的知识，让学生明白我国有着完备的法律体系，能够有效地保障公民的各方面权益，面对黑心商家的欺瞒和敲诈时，我们要学会保存证据向消费者协会进行投诉维权。在其他方面也是同样的道理，教师要引导学生充分认识到法律这一保护伞的作用，学会使用法律，同时也要坚决做到不触碰法律的底线。
二、联系政治生活，促使产生法治意识
对于高中生而言，“政治”这一概念相对抽象和陌生，教师在教学实践中要引入生活化教学资源和教学模式，让学生认识到政治知识距离我们并不遥远。在培养学生的法制意识时，教师可以结合教学内容组织学生开展社会实践活动，让学生在生活体验中强化法制意识。举例而言，在带领学生学习“公民的政治权利与义务”这部分知识时，教师可以组织学生以小组的形式展开社会调查，让学生通过问卷调查的形式来了解“周围社区人们对自身享有的政治权利和自由的认知情况”。在实践活动中，学生经历了资料收集、问卷制作以及与他人交流等实践体验，在这一过程中，学生能够进一步理解“政治权利和自由是宪法规定的公民的基本权利之一”，成年人公民要学会在法律规定的范围内来行使自身的权利。通过这种贴近生活的教育方式，学生能够走出课堂、走进生活，真正地将教材中的理论知识应用起来，能夠有效地提升的学生的学科兴趣和法治素养。教师不仅可以带领学生“走出去”，还可以将生活中的教学资源“引进来”，以此提升学生的法制素养。举例而言，教师可以结合现实生活中网吧、歌厅等娱乐场所禁止未成年人进入的标语和规定，让学生了解《未成年人保护法》对于青少年学生的保护意义。
三、根据真实案例，深化法治规则感知
教师在教学实践中，要结合教材学习内容适当引入真实案例，引导学生利用学过的知识来分析现实中的法制案例。通过对具体的违法犯罪案例的分析，学生可以更好地理解法律对于人民的守护作用，以及对于违法分子的惩戒作用，从而实现对法制规则的感知的深化。举例而言，在带领学生学习“尊重知识产权”这部分知识时，教师可以为学生展示讲解“绍兴某知识产权代理公司陈某恶意注册‘李文亮’商标”这一典型案例。当事人绍兴智盟知识产权代理有限公司法定代表人陈某刚于2020年2月13日通过微信的方式与商标注册申请人杨某某（另案处理）达成商标注册服务意向，接受杨某某的委托，为其代理注册申请商标名称为“李文亮”。本案中当事人商标违反公序良俗，产生了严重的社会不良影响。最终绍兴市市场监管局对在疫情期间申请注册“李文亮”商标的申请人杨某某、代理注册的绍兴智盟知识产权代理有限公司及直接责任人员陈某刚均作出了行政处罚。通过对这一新闻热点的学习，学生能够进一步认识到法制对于维护社会正义的重要性，从而树立起法制意识。
结束语：
综上所述，在高中政治教学实践中培养学生的法制规则意识有着必要性和可行性，教师要充分发挥政治学科的育人价值，让学生在学习专业理论知识的同时，实现个人品质和法制素养的提升。具体而言，教师可以从深挖教材内容、结合生活化教学资源以及引入真实教学案例等方面组织开展教学活动，为学生带来更加丰富多彩的学习体验。
参考文献：
[1]韩玉彬.高中政治教学中培养学生法制意识的策略研究[J].文理导航（上旬），2018，（2）：81.
[2]周新华.高中政治教学中培养学生法制意识的反思探索[J].读写算，2018，（34）：183.
（贵州省余庆中学）
关键词：新课改;法制意识;高中政治;实践研究
随着互联网的不断普及，未成年人犯罪的问题得到了更多的曝光和关注，一起起让人惊心动魄的真实案例敲打着每一位教育工作者的心灵。我们在扼腕叹息之余更要加强防范，通过法制教育来帮助学生树立起法制意识，一方面教育学生做一个知法守法的好公民，防微杜渐，坚决不触碰法律的底线;另一方面要引导学生掌握法律常识，学会用法律来保护自己。高中思想政治课程承担着对学生价值观念、思想品质以及道德素养的培育责任，教师要充分发挥其育人价值，引导学生逐步具备知法、守法、用法的能力。
一、结合政治知识，凸显法治规则价值
教材是教师开展课堂教学活动的主要依据，但是并不是教师照本宣科的工具和理由。在高中政治教学实践工作中，教师深入解读和梳理教材中的内容，把握其核心育人目标，并在此基础上开发、引入更多教学资源以发挥其育人价值。在培养学生法制规则意识时也是同样的道理，教师需要找到政治知识与法制教育之间的结合点，帮助学生在学习学科知识的同时，实现个人法制意识的提升。举例而言，在学习“消费观念”这部分知识时，教师可以借助多媒体设备引入“黑导游强制要求消费者购买纪念品”的案例，让学生思考“当我们的权益受到侵害时，该如何进行维权和自我保护？”当学生进行讨论思考后，教师可以引入《消费者权益保护法》相关的知识，让学生明白我国有着完备的法律体系，能够有效地保障公民的各方面权益，面对黑心商家的欺瞒和敲诈时，我们要学会保存证据向消费者协会进行投诉维权。在其他方面也是同样的道理，教师要引导学生充分认识到法律这一保护伞的作用，学会使用法律，同时也要坚决做到不触碰法律的底线。
二、联系政治生活，促使产生法治意识
对于高中生而言，“政治”这一概念相对抽象和陌生，教师在教学实践中要引入生活化教学资源和教学模式，让学生认识到政治知识距离我们并不遥远。在培养学生的法制意识时，教师可以结合教学内容组织学生开展社会实践活动，让学生在生活体验中强化法制意识。举例而言，在带领学生学习“公民的政治权利与义务”这部分知识时，教师可以组织学生以小组的形式展开社会调查，让学生通过问卷调查的形式来了解“周围社区人们对自身享有的政治权利和自由的认知情况”。在实践活动中，学生经历了资料收集、问卷制作以及与他人交流等实践体验，在这一过程中，学生能够进一步理解“政治权利和自由是宪法规定的公民的基本权利之一”，成年人公民要学会在法律规定的范围内来行使自身的权利。通过这种贴近生活的教育方式，学生能够走出课堂、走进生活，真正地将教材中的理论知识应用起来，能夠有效地提升的学生的学科兴趣和法治素养。教师不仅可以带领学生“走出去”，还可以将生活中的教学资源“引进来”，以此提升学生的法制素养。举例而言，教师可以结合现实生活中网吧、歌厅等娱乐场所禁止未成年人进入的标语和规定，让学生了解《未成年人保护法》对于青少年学生的保护意义。
三、根据真实案例，深化法治规则感知
教师在教学实践中，要结合教材学习内容适当引入真实案例，引导学生利用学过的知识来分析现实中的法制案例。通过对具体的违法犯罪案例的分析，学生可以更好地理解法律对于人民的守护作用，以及对于违法分子的惩戒作用，从而实现对法制规则的感知的深化。举例而言，在带领学生学习“尊重知识产权”这部分知识时，教师可以为学生展示讲解“绍兴某知识产权代理公司陈某恶意注册‘李文亮’商标”这一典型案例。当事人绍兴智盟知识产权代理有限公司法定代表人陈某刚于2020年2月13日通过微信的方式与商标注册申请人杨某某（另案处理）达成商标注册服务意向，接受杨某某的委托，为其代理注册申请商标名称为“李文亮”。本案中当事人商标违反公序良俗，产生了严重的社会不良影响。最终绍兴市市场监管局对在疫情期间申请注册“李文亮”商标的申请人杨某某、代理注册的绍兴智盟知识产权代理有限公司及直接责任人员陈某刚均作出了行政处罚。通过对这一新闻热点的学习，学生能够进一步认识到法制对于维护社会正义的重要性，从而树立起法制意识。
结束语：
综上所述，在高中政治教学实践中培养学生的法制规则意识有着必要性和可行性，教师要充分发挥政治学科的育人价值，让学生在学习专业理论知识的同时，实现个人品质和法制素养的提升。具体而言，教师可以从深挖教材内容、结合生活化教学资源以及引入真实教学案例等方面组织开展教学活动，为学生带来更加丰富多彩的学习体验。
参考文献：
[1]韩玉彬.高中政治教学中培养学生法制意识的策略研究[J].文理导航（上旬），2018，（2）：81.
[2]周新华.高中政治教学中培养学生法制意识的反思探索[J].读写算，2018，（34）：183.
（贵州省余庆中学）