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摘要：小学信息技术课程在小学教育体系中占有重要的位置，在信息化的时代，教育界要求小学生需具备一定的基础信息操作技术。这门课程具有基础性、趣味性等基本特点，在教学过程中，教师应转变原有的教学观念，注重课堂是以学生为主体，教师为主导的教学模式，教师应创新教学方式，全面提升学生的信息素养以及提高课堂教学效率。
关键词：小学信息技术；规则；实施建议
在如今的知识信息化时代，掌握一定的网络技术是一个现代人所必须具备的条件。作为一名小学生更应该具备基本的计算机操作技术，这是社会对他们的基本要求。只有先掌握了最基本的网络技术，才能够为日后的信息技术课程打下基础，学起来更容易，才能够紧跟时代的步伐。近年来，教育者的工作重点就是在探讨如何在教学中能够有效地实施小学信息技术课程。
一、 小学信息技术课程的系统规则
信息技术具有极强的应用性特点，使用对象较为广泛，资源也能够共享，给人们的生活带来了很大的便利，各行各业都积极地使用信息技术，网络的使用加强了交流，实现了共赢的局面。在教学中引进信息技术，往往是让学生通过学习信息技术来培养解决实际问题的能力。随着我国教学环境的改善，政府在教育领域的投资也大大增加，很多小学也都开设了信息技术课程，不仅要让他们学会理论性的知识，还要让他们掌握最基本的实践操作技术，利用网络进行有效的学习，能够拓宽他们的知识面，增长他们的见识，以解决实际中所遇到的问题。但是，信息技术是一把双刃剑。由于涉及的對象广，内容杂，不易统一管理，难免会有人利用网络传播一些不良信息，从事一些违法的事情。小学生的思想较为单一，社会经验不足，缺乏自己的主见，所以，信息技术老师在授课时要能够给学生灌输如何正确使用网络信息技术，如何在网上明辨是非，要能够坚持“文明上网，安全上网”的系统规则，让学生时刻牢记这些网络规则，让信息技术成为一门有利于学习的工具。
二、 小学信息技术课程的实施建议
（一） 明确教学目标，注重兴趣培养
信息技术这门课程要求学生既要掌握基本的理论知识，还需具备一定的基本操作技能。教师在教学活动时，需要明确教学目标，要以学生为主体，注重培养他们的观察力，自主探究能力，更重要的是要能够注重对学生兴趣的培养。若无兴趣，何谈喜欢一说。小学生的好奇心很重，对于任何东西都愿意去尝试。老师在上课时就要抓住学生的这一心理特征，培养他们对学科的兴趣。而不是在学习中设置过高的要求，打击他们的积极性从而降低他们学习的兴趣。
例如，在讲四年级上册第一课《文件的查找与创建快捷方式》时，教师可以事先出示一张漂亮的图片（图片途径保密，只知文件名），随后关闭图片，问学生怎样才能找到刚才的那张图片，随机提问几个同学后，没有任何反馈后，这时老师再说本节课学习怎样快速地查找文件。通过提问的方式，学生被问住了却又回答不上来，而心里又想知道答案，这样就容易把学生的目光吸引过来，有利于调动他们学习的积极性，培养学习兴趣。
（二） 落实教育内容，关注日常生活
任何理论知识都是来源于实际，都是为社会生活服务的。教师在讲这门课时，首先要能够熟悉课表目录，落实教育内容，能够把书本上那些知识转化为学生易于理解接受的实际知识，这样才会达到实际的教学效果。再者，信息技术本身就是一种工具性学科，是为生活所服务的。所以，授课教师要能够把握住这一点，正确合理地进行授课，而不是只会照搬课本上的死知识让学生强行地进行记忆，这样会起不到太大的作用。
例如，在学习《用Word编一份小报》这一课时，可以让学生先回忆一下平常在生活中所看到的公告、通知，想一下它们是用什么软件制作的。随后告诉他们这是用Word软件制作的，给他们介绍完Word里面的工具栏以及操作步骤后，让他们用所学的知识制作一份小报。这样就把理论知识运用到实际生活中了，方便学生理解与掌握。
（三） 创新教学方式，营造学习氛围
教学环境的改善，教学活动已不能仅仅局限于课本，更应该注重通过实际操作提升学生对理论知识的理解能力。因此教师要能够在教学活动中创新自己的教学方式，结合小学生的心理特征创设教学情境，吸引学生的目光，营造一种轻松的学习氛围。小学生对信息技术课程都是充满好奇的，对于他们来说这是一门轻松的课程，所以，老师在教学时要能够意识到这点，课上要多鼓励学生去操作，不让学生失去学习的激情，可以轻松地去学习。
三、 结语
随着信息技术的不断发展，为适应时代的要求，教育界对小学生也提出了一些基本要求：掌握一定的基础信息操作技能。这就需要信息技术老师在上课时要能够明白这门课的系统规则，采取合理的方式进行授课，对学生进行正确的引导，在教他们理论知识的同时，也要锻炼他们对电脑的实际操作能力，让他们理论与实际操作能力并行前进，促进学生的全面发展，成为一个合格的时代新人。
参考文献：
[1]吴建.小学信息技术课程特点及教学方法[J].新课程（上），2015，（01）：152.
[2]王尚校.“互联网 ”环境下小学信息技术课堂教学的组织及实施[J].教育，2016（12）：00208.
作者简介：
王微，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区培丰中心小学。
关键词：小学信息技术；规则；实施建议
在如今的知识信息化时代，掌握一定的网络技术是一个现代人所必须具备的条件。作为一名小学生更应该具备基本的计算机操作技术，这是社会对他们的基本要求。只有先掌握了最基本的网络技术，才能够为日后的信息技术课程打下基础，学起来更容易，才能够紧跟时代的步伐。近年来，教育者的工作重点就是在探讨如何在教学中能够有效地实施小学信息技术课程。
一、 小学信息技术课程的系统规则
信息技术具有极强的应用性特点，使用对象较为广泛，资源也能够共享，给人们的生活带来了很大的便利，各行各业都积极地使用信息技术，网络的使用加强了交流，实现了共赢的局面。在教学中引进信息技术，往往是让学生通过学习信息技术来培养解决实际问题的能力。随着我国教学环境的改善，政府在教育领域的投资也大大增加，很多小学也都开设了信息技术课程，不仅要让他们学会理论性的知识，还要让他们掌握最基本的实践操作技术，利用网络进行有效的学习，能够拓宽他们的知识面，增长他们的见识，以解决实际中所遇到的问题。但是，信息技术是一把双刃剑。由于涉及的對象广，内容杂，不易统一管理，难免会有人利用网络传播一些不良信息，从事一些违法的事情。小学生的思想较为单一，社会经验不足，缺乏自己的主见，所以，信息技术老师在授课时要能够给学生灌输如何正确使用网络信息技术，如何在网上明辨是非，要能够坚持“文明上网，安全上网”的系统规则，让学生时刻牢记这些网络规则，让信息技术成为一门有利于学习的工具。
二、 小学信息技术课程的实施建议
（一） 明确教学目标，注重兴趣培养
信息技术这门课程要求学生既要掌握基本的理论知识，还需具备一定的基本操作技能。教师在教学活动时，需要明确教学目标，要以学生为主体，注重培养他们的观察力，自主探究能力，更重要的是要能够注重对学生兴趣的培养。若无兴趣，何谈喜欢一说。小学生的好奇心很重，对于任何东西都愿意去尝试。老师在上课时就要抓住学生的这一心理特征，培养他们对学科的兴趣。而不是在学习中设置过高的要求，打击他们的积极性从而降低他们学习的兴趣。
例如，在讲四年级上册第一课《文件的查找与创建快捷方式》时，教师可以事先出示一张漂亮的图片（图片途径保密，只知文件名），随后关闭图片，问学生怎样才能找到刚才的那张图片，随机提问几个同学后，没有任何反馈后，这时老师再说本节课学习怎样快速地查找文件。通过提问的方式，学生被问住了却又回答不上来，而心里又想知道答案，这样就容易把学生的目光吸引过来，有利于调动他们学习的积极性，培养学习兴趣。
（二） 落实教育内容，关注日常生活
任何理论知识都是来源于实际，都是为社会生活服务的。教师在讲这门课时，首先要能够熟悉课表目录，落实教育内容，能够把书本上那些知识转化为学生易于理解接受的实际知识，这样才会达到实际的教学效果。再者，信息技术本身就是一种工具性学科，是为生活所服务的。所以，授课教师要能够把握住这一点，正确合理地进行授课，而不是只会照搬课本上的死知识让学生强行地进行记忆，这样会起不到太大的作用。
例如，在学习《用Word编一份小报》这一课时，可以让学生先回忆一下平常在生活中所看到的公告、通知，想一下它们是用什么软件制作的。随后告诉他们这是用Word软件制作的，给他们介绍完Word里面的工具栏以及操作步骤后，让他们用所学的知识制作一份小报。这样就把理论知识运用到实际生活中了，方便学生理解与掌握。
（三） 创新教学方式，营造学习氛围
教学环境的改善，教学活动已不能仅仅局限于课本，更应该注重通过实际操作提升学生对理论知识的理解能力。因此教师要能够在教学活动中创新自己的教学方式，结合小学生的心理特征创设教学情境，吸引学生的目光，营造一种轻松的学习氛围。小学生对信息技术课程都是充满好奇的，对于他们来说这是一门轻松的课程，所以，老师在教学时要能够意识到这点，课上要多鼓励学生去操作，不让学生失去学习的激情，可以轻松地去学习。
三、 结语
随着信息技术的不断发展，为适应时代的要求，教育界对小学生也提出了一些基本要求：掌握一定的基础信息操作技能。这就需要信息技术老师在上课时要能够明白这门课的系统规则，采取合理的方式进行授课，对学生进行正确的引导，在教他们理论知识的同时，也要锻炼他们对电脑的实际操作能力，让他们理论与实际操作能力并行前进，促进学生的全面发展，成为一个合格的时代新人。
参考文献：
[1]吴建.小学信息技术课程特点及教学方法[J].新课程（上），2015，（01）：152.
[2]王尚校.“互联网 ”环境下小学信息技术课堂教学的组织及实施[J].教育，2016（12）：00208.
作者简介：
王微，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区培丰中心小学。