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摘 要： 学生的主动性在很大程度上决定了课堂教学效率，问题意识在数学学习中显得尤为重要。学生对问题感兴趣，愿意深入学习数学知识，这是从根本上提高数学教学效率的措施。培养学生的问题意识是实施创新教育的一个重要出发点。本文以如何培养和提高初中生的数学问题意识为中心展开分析，并最终得出结论。
关键词： 初中生 问题意识 培养措施
问题意识是学生在学习过程中遇到不会问题时向老师或其他同学发问的意识。发问的过程是学生解决疑难问题的过程，更是自我提升的过程。一般来说，学生发问之后往往对所学知识会有更深刻的见解，印象也比较深刻。问题意识让学生更有探索意识，激发了学生对知识的渴望和探索的兴趣，有利于学生的数学学习。因此培养学生的问题意识十分重要。
1.问题意识的培养对学生的好处
1.1有利于培养学生的创新意识。
问题的发现和提问，是一切新发明的源泉。在科学界不乏这样的例子，牛顿看到了苹果落地，于是发问，经过一系列思考和探究之后得出了结论。在初中数学学习过程中也应当如此，老师们应当注意培养学生的问题意识，学生有了问题意识，才有可能慢慢形成创新意识。培养学生的创新意识是新课标的一个重要目标。有才能、有创新意识的学生一般都有较强的问题意识。培养学生的问题意识是打破传统教学盲目和迷信权威的重要途径，也是学生有勇气接近科学、探索科学的资本。
1.2有利于学生形成科学的思维方法和结构。
思维的科学与否是决定学生成绩好坏的一个重要方面。一般情况下，有问题意识的学生都有一种强烈的方向感和探索心理。在这些心理的驱动下，自主探究一些相关的问题，在探究过程中可以丰富并且发展自己的原有知识，有利于思维方法和思维结构的建立。
2.培养学生问题意识的具体措施
2.1注意激发学生的求知欲。
求知欲就是学生对学习科目的学习兴趣，有了学习兴趣，学生就会主动学习，在自主学习中不免会遇到各种各样的困难，学生的问题意识不知不觉就培养了起来。激发学生的求知欲，需要在平时的上课过程中加入多种教学方法。改变传统教育模式，使得课堂的氛围更活跃和轻松，适宜的环境有利于激发学生的求知欲。老师们在讲课时可以加入中学生比较感兴趣的话题，可以将日常生活中的事情或是大家普遍关注的事情拿到课堂上做例子，这样既活跃了课堂氛围，又使得学生的注意力更集中，对老师上课所讲的内容也有更深的认识和理解。比如，在讲与圆有关的相关知识时，可以自己亲手做几个大小不同的圆，也可以把圆的颜色设置成不同的以便更好地区分，在讲到圆的位置关系时，老师们可以通过在黑板上移动圆的位置，生动地演示书本上的知识。这样一来不仅使得知识更鲜明，而且使得学生对相关知识的印象更深刻。另外，老师们在讲课过程中可以运用各种声音和图像辅助教学，这样可以避免数学教学过于单调乏味。在这个过程中，学生的求知欲被激发出来，问题意识也在无形之中得到了培养。
2.2构建和谐的师生关系，创造平等的课堂氛围。
传统的教学模式把老师的定位定得过高，使得学生与老师之间的代沟变大，学生与老师之间的代沟造成了学生不敢问老师问题。传统的教育模式使得学生对老师产生畏惧感，大多数情况下，学生不敢问老师题。很多老师们都是通过威严树立威信，让学生产生畏惧感。虽然老师们的这种做法使得教学秩序有一定的改观，但也在一定程度上抹杀了学生问问题的兴趣。要打破这种格局，从根本上给学生提出问题的勇气，需要老师彻底改变传统的教育理念，营造轻松的课堂氛围，使得学生与老师之间的关系趋于平等。另外，老师们在授课过程中也可以用自己做例子，拉近和学生的关系。比如，在讲到对称图形时老师就可以自己为例，其实人体本身就是一个完美的对称图形，老师在拿自己做例子的同时可以拉近与学生的距离，使得学生更有信心和勇气向老师提问。
2.3做好奖励工作，激发学生回答问题的热情。
中学生的思想比较单纯，老师们给予良好的引导，一般都可以激发他们提问的热情，比如，老师们可以通过设立奖励措施进行。在讲到数据收集时，老师们可以留作周末的任务，以分小组的形式进行，老师设置适当的任务，并且许诺给各个名次的小组以不同的奖励。这样同学们热情会被激发出来，在调查过程中出现的问题也会积极询问，学生的问题意识也被慢慢培养出来。创造良好的激励平台，在一定程度上激发了学生回答问题的热情。
3.结语
学习是一个不断发现问题，并解决问题的过程，老师们应当特别注意培养学生的问题意识。“学而不思则罔”是圣人留下来的训诫，要想提高学生的听课效率，首先应当提高和培养学生的问题意识。问题意识的培养是一个缓慢的过程，老师们应当有耐心和信心，为学生日后更好地学习生活打下基础。
参考文献：
[1]何井山.如何培养初中生数学问题意识[J].文理导航（中旬），2014（10）：5.
[2]任旭.初中生数学问题意识培养策略探究[J].网友世界·云教育，2014（20）：244.
[3]张伟林.提升学生数学思维含量，培养初中生的“问题”意识[J].文理导航（中旬），2014（7）：6.
关键词： 初中生 问题意识 培养措施
问题意识是学生在学习过程中遇到不会问题时向老师或其他同学发问的意识。发问的过程是学生解决疑难问题的过程，更是自我提升的过程。一般来说，学生发问之后往往对所学知识会有更深刻的见解，印象也比较深刻。问题意识让学生更有探索意识，激发了学生对知识的渴望和探索的兴趣，有利于学生的数学学习。因此培养学生的问题意识十分重要。
1.问题意识的培养对学生的好处
1.1有利于培养学生的创新意识。
问题的发现和提问，是一切新发明的源泉。在科学界不乏这样的例子，牛顿看到了苹果落地，于是发问，经过一系列思考和探究之后得出了结论。在初中数学学习过程中也应当如此，老师们应当注意培养学生的问题意识，学生有了问题意识，才有可能慢慢形成创新意识。培养学生的创新意识是新课标的一个重要目标。有才能、有创新意识的学生一般都有较强的问题意识。培养学生的问题意识是打破传统教学盲目和迷信权威的重要途径，也是学生有勇气接近科学、探索科学的资本。
1.2有利于学生形成科学的思维方法和结构。
思维的科学与否是决定学生成绩好坏的一个重要方面。一般情况下，有问题意识的学生都有一种强烈的方向感和探索心理。在这些心理的驱动下，自主探究一些相关的问题，在探究过程中可以丰富并且发展自己的原有知识，有利于思维方法和思维结构的建立。
2.培养学生问题意识的具体措施
2.1注意激发学生的求知欲。
求知欲就是学生对学习科目的学习兴趣，有了学习兴趣，学生就会主动学习，在自主学习中不免会遇到各种各样的困难，学生的问题意识不知不觉就培养了起来。激发学生的求知欲，需要在平时的上课过程中加入多种教学方法。改变传统教育模式，使得课堂的氛围更活跃和轻松，适宜的环境有利于激发学生的求知欲。老师们在讲课时可以加入中学生比较感兴趣的话题，可以将日常生活中的事情或是大家普遍关注的事情拿到课堂上做例子，这样既活跃了课堂氛围，又使得学生的注意力更集中，对老师上课所讲的内容也有更深的认识和理解。比如，在讲与圆有关的相关知识时，可以自己亲手做几个大小不同的圆，也可以把圆的颜色设置成不同的以便更好地区分，在讲到圆的位置关系时，老师们可以通过在黑板上移动圆的位置，生动地演示书本上的知识。这样一来不仅使得知识更鲜明，而且使得学生对相关知识的印象更深刻。另外，老师们在讲课过程中可以运用各种声音和图像辅助教学，这样可以避免数学教学过于单调乏味。在这个过程中，学生的求知欲被激发出来，问题意识也在无形之中得到了培养。
2.2构建和谐的师生关系，创造平等的课堂氛围。
传统的教学模式把老师的定位定得过高，使得学生与老师之间的代沟变大，学生与老师之间的代沟造成了学生不敢问老师问题。传统的教育模式使得学生对老师产生畏惧感，大多数情况下，学生不敢问老师题。很多老师们都是通过威严树立威信，让学生产生畏惧感。虽然老师们的这种做法使得教学秩序有一定的改观，但也在一定程度上抹杀了学生问问题的兴趣。要打破这种格局，从根本上给学生提出问题的勇气，需要老师彻底改变传统的教育理念，营造轻松的课堂氛围，使得学生与老师之间的关系趋于平等。另外，老师们在授课过程中也可以用自己做例子，拉近和学生的关系。比如，在讲到对称图形时老师就可以自己为例，其实人体本身就是一个完美的对称图形，老师在拿自己做例子的同时可以拉近与学生的距离，使得学生更有信心和勇气向老师提问。
2.3做好奖励工作，激发学生回答问题的热情。
中学生的思想比较单纯，老师们给予良好的引导，一般都可以激发他们提问的热情，比如，老师们可以通过设立奖励措施进行。在讲到数据收集时，老师们可以留作周末的任务，以分小组的形式进行，老师设置适当的任务，并且许诺给各个名次的小组以不同的奖励。这样同学们热情会被激发出来，在调查过程中出现的问题也会积极询问，学生的问题意识也被慢慢培养出来。创造良好的激励平台，在一定程度上激发了学生回答问题的热情。
3.结语
学习是一个不断发现问题，并解决问题的过程，老师们应当特别注意培养学生的问题意识。“学而不思则罔”是圣人留下来的训诫，要想提高学生的听课效率，首先应当提高和培养学生的问题意识。问题意识的培养是一个缓慢的过程，老师们应当有耐心和信心，为学生日后更好地学习生活打下基础。
参考文献：
[1]何井山.如何培养初中生数学问题意识[J].文理导航（中旬），2014（10）：5.
[2]任旭.初中生数学问题意识培养策略探究[J].网友世界·云教育，2014（20）：244.
[3]张伟林.提升学生数学思维含量，培养初中生的“问题”意识[J].文理导航（中旬），2014（7）：6.