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国际理解教育重在以包容理解的态度对其他文化进行学习。而高中英语教学中强调的是让学生在考试中取得更好的成绩，从而忽略了学生的口语交际能力和英语实际运用。高中英语教育工作者更应将国际理解教育与高中英语教育的优点相结合，以国际理解教育来帮助高中学生提高英语水平。
1. 国际理解教育在高中英语教学中的实际状况
1.1文本知识为重点
高中英语更加注重的是学生的学习成绩，教师的任务是如何在短时间内提高学生的英语学习成绩。高中英语课堂学习中，教师都是以语法和单词作为自己的教学的重心。目的在于让学生能更好地通过考试。教师过分强调文本知识，又特别关注单词和语法。所以在高中英语教学中，学生对英语学习的认识是单词和语法是核心。在这样的英语教学状况下，虽然大部分高中学生对英语语法和单词的掌控力比较强，但是却极度缺乏口语表达能力。同时，高中学生对以英语为母语的国家没有了解，更不清楚这些国家的风俗和文化习惯。而在高中英语教学中成绩优异的学生往往对英语国家的社会交际问题没有基本了解。因此在以文本知识为重点的高中英语教育中，学生英语成绩较好，但是都缺乏跨文化交际的能力。
1.2缺乏真实的语言环境
高中英语教学中，学生唯一接触的英语表达只有英语教师。在课后几乎没有用英语交流的习惯。并且在繁忙的高中学习中，学生也没有自己的时间去接触真实的英语语言环境。在这样的英语教学中成长起来的学生，缺乏基本的交际能力。英语只是学生通过考试和取得高分的手段，而涉及到实际的英语交流，学生往往不能有效地运用自己学到的语言知识。在缺乏真实英语语境的状况下，学生基本不可能拥有良好的英语沟通能力。
1.3对英语国家文化不了解
高中英语教育是以课本为基础学习资料的教育模式。课本上所涉及的主要对语法的运用和对单词的积累。有关英语国家历史文化。社会经济，政治背景的介绍少之又少。学生很难在学习高中英语的同时掌握英语国家的基本状况。由此导致了学生对英语国家的知之甚少。在不了解英语国家背景的状况下，对与英语为母语的人沟通会造成极大的阻碍。
2. 国际理解教育在高中英语教学中的方法探究
2.1将语法教学与文化教学相结合
要想改变高中英语教学中缺乏英语文化的现状，在课堂教学中将语法教学与文化教学相结合是一个行之有效的办法。教师在语法教学的同时可以适当地引入其他国家的语言习惯或是社会风俗。在课堂上，这样不仅能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，更有利于学生学习到更多外国文化。学生不仅能对其他国家文化有更深入的了解，也能在此过程中学习到如何用英语表达中国文化。在保证学生学习成绩的情况下，让学生学习到更多的英语文化知识也有利于学生的全面发展。
2.2多学科英语教学
通常在高中课堂教育中，只有英语教师会以英语语言教学为主。课后也不会另外的接触真实英语语言环境的机会。在一定条件下，对学生进行全英文的教学对学生的英语水平有着巨大的帮助。除了英语课堂外，在类似音乐，美术的课堂教学中，教师也可以用英语进行课堂教学。非主要学科对学生的学习成绩不会产生过大的影响，也不会阻碍学生的学習进度。但是学生在这个过程中却能更多地接触到英语语言环境，也能在课堂教学中学习到相关学科的英语语言表达。这不仅有利于丰富学生的文化知识，也有利于学生英语学习水平的提高。
2.3开展英语实践教学
高中英语教师在教学中除了注重文本作业，更应该注重让学生在课堂上更好地参与到课堂英语学习中来。教师不局限于一味地传授知识，而可以让学生通过进行英语讨论的方式加入到英语语言的学习中来。也可以让学生在课堂上对某一课本中的问题进行简短的英语辩论，以此来提高学生的语言表达能力。英语教师可以布置除书面作业外的任务，例如让学生终结相关文化知识，并在课堂上分享。也可以让学生关注某个话题，给学生时间在课堂上表达自己的看法。
2.4举行文化交流活动
跨文化的交流对于帮助学生更好地学习英语文化，实际运用英语进行口语表达，锻炼自己的口语能力有重大帮助。学生在跨文化交流中体验到真实的英语语境，面临交流中的实际问题。在类似的活动中，学生对于英语学习的兴趣也有极大地提高，对帮助学生取得更好的学习成绩有所帮助。
3. 总结
国际理解教育对于提高高中英语教育的水平意义重大。高中英语教师要在课堂教学中穿插其他国家的历史背景、文化介绍、经济发展等背景知识，丰富学生的文化内涵，增强学生的文化表达能力，帮助学生取得更好的学习成绩。
[1] 石蕴玉. 高中英语课堂中国际理解教育的渗透[J]. 考试周刊， 2015（84）.
[2] 王梅. 国际理解教育视角下高中英语教材探讨[J]. 新课程·中学， 2016（04）.
（作者单位：江苏省宜兴中学）
1. 国际理解教育在高中英语教学中的实际状况
1.1文本知识为重点
高中英语更加注重的是学生的学习成绩，教师的任务是如何在短时间内提高学生的英语学习成绩。高中英语课堂学习中，教师都是以语法和单词作为自己的教学的重心。目的在于让学生能更好地通过考试。教师过分强调文本知识，又特别关注单词和语法。所以在高中英语教学中，学生对英语学习的认识是单词和语法是核心。在这样的英语教学状况下，虽然大部分高中学生对英语语法和单词的掌控力比较强，但是却极度缺乏口语表达能力。同时，高中学生对以英语为母语的国家没有了解，更不清楚这些国家的风俗和文化习惯。而在高中英语教学中成绩优异的学生往往对英语国家的社会交际问题没有基本了解。因此在以文本知识为重点的高中英语教育中，学生英语成绩较好，但是都缺乏跨文化交际的能力。
1.2缺乏真实的语言环境
高中英语教学中，学生唯一接触的英语表达只有英语教师。在课后几乎没有用英语交流的习惯。并且在繁忙的高中学习中，学生也没有自己的时间去接触真实的英语语言环境。在这样的英语教学中成长起来的学生，缺乏基本的交际能力。英语只是学生通过考试和取得高分的手段，而涉及到实际的英语交流，学生往往不能有效地运用自己学到的语言知识。在缺乏真实英语语境的状况下，学生基本不可能拥有良好的英语沟通能力。
1.3对英语国家文化不了解
高中英语教育是以课本为基础学习资料的教育模式。课本上所涉及的主要对语法的运用和对单词的积累。有关英语国家历史文化。社会经济，政治背景的介绍少之又少。学生很难在学习高中英语的同时掌握英语国家的基本状况。由此导致了学生对英语国家的知之甚少。在不了解英语国家背景的状况下，对与英语为母语的人沟通会造成极大的阻碍。
2. 国际理解教育在高中英语教学中的方法探究
2.1将语法教学与文化教学相结合
要想改变高中英语教学中缺乏英语文化的现状，在课堂教学中将语法教学与文化教学相结合是一个行之有效的办法。教师在语法教学的同时可以适当地引入其他国家的语言习惯或是社会风俗。在课堂上，这样不仅能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，更有利于学生学习到更多外国文化。学生不仅能对其他国家文化有更深入的了解，也能在此过程中学习到如何用英语表达中国文化。在保证学生学习成绩的情况下，让学生学习到更多的英语文化知识也有利于学生的全面发展。
2.2多学科英语教学
通常在高中课堂教育中，只有英语教师会以英语语言教学为主。课后也不会另外的接触真实英语语言环境的机会。在一定条件下，对学生进行全英文的教学对学生的英语水平有着巨大的帮助。除了英语课堂外，在类似音乐，美术的课堂教学中，教师也可以用英语进行课堂教学。非主要学科对学生的学习成绩不会产生过大的影响，也不会阻碍学生的学習进度。但是学生在这个过程中却能更多地接触到英语语言环境，也能在课堂教学中学习到相关学科的英语语言表达。这不仅有利于丰富学生的文化知识，也有利于学生英语学习水平的提高。
2.3开展英语实践教学
高中英语教师在教学中除了注重文本作业，更应该注重让学生在课堂上更好地参与到课堂英语学习中来。教师不局限于一味地传授知识，而可以让学生通过进行英语讨论的方式加入到英语语言的学习中来。也可以让学生在课堂上对某一课本中的问题进行简短的英语辩论，以此来提高学生的语言表达能力。英语教师可以布置除书面作业外的任务，例如让学生终结相关文化知识，并在课堂上分享。也可以让学生关注某个话题，给学生时间在课堂上表达自己的看法。
2.4举行文化交流活动
跨文化的交流对于帮助学生更好地学习英语文化，实际运用英语进行口语表达，锻炼自己的口语能力有重大帮助。学生在跨文化交流中体验到真实的英语语境，面临交流中的实际问题。在类似的活动中，学生对于英语学习的兴趣也有极大地提高，对帮助学生取得更好的学习成绩有所帮助。
3. 总结
国际理解教育对于提高高中英语教育的水平意义重大。高中英语教师要在课堂教学中穿插其他国家的历史背景、文化介绍、经济发展等背景知识，丰富学生的文化内涵，增强学生的文化表达能力，帮助学生取得更好的学习成绩。
[1] 石蕴玉. 高中英语课堂中国际理解教育的渗透[J]. 考试周刊， 2015（84）.
[2] 王梅. 国际理解教育视角下高中英语教材探讨[J]. 新课程·中学， 2016（04）.
（作者单位：江苏省宜兴中学）