【摘 要】
：
袁 坚 1982年出生 浙江寧波人 现供职于余姚市教育系统 青年艺术家 师从徐芒耀、管建新、黄发祥、黄鸣、顾致农教授 浙江省美术家协会会员 浙江省油画家协会会员 余姚书画院画师 杭州师范大学桐荫画会名誉主席 曾任教于浙江广播电视大学（特聘教师） 2018年赴法国巴黎深造，艺术考察 作品多次在全国省市各大展中入选获奖 2018年11月《痕迹二》在浙江省第二届水彩、粉画
论文部分内容阅读
袁 坚
1982年出生
浙江寧波人
现供职于余姚市教育系统
青年艺术家
师从徐芒耀、管建新、黄发祥、黄鸣、顾致农教授
浙江省美术家协会会员
浙江省油画家协会会员
余姚书画院画师
杭州师范大学桐荫画会名誉主席
曾任教于浙江广播电视大学（特聘教师）
2018年赴法国巴黎深造，艺术考察
作品多次在全国省市各大展中入选获奖
2018年11月《痕迹二》在浙江省第二届水彩、粉画写生作品展中获“学术奖”（最高奖）
作品曾发表于全国各大报刊杂志，也被拍卖公司、艺术机构、画廊、海内外收藏家所收藏
出版有《3小时水粉静物范例》、《水粉静物》等画册
其他文献
课前思考： 本课是浙美版第2册《神气的大公鸡》的番外篇，本课让学生用中国画形式来画公鸡这一熟悉的题材是对教材的拓展和延伸，也会给孩子们带来新奇的感觉。 公鸡是常见的家禽之一，也是孩子们比较熟悉的一种动物，早在幼儿时期，学生就已经画过公鸡，而且在本册学习《神气的大公鸡》时，小朋友已经尝试过用水彩笔、油画棒等常规作画工具画过大公鸡了，在头脑里对公鸡已经有了一个深刻的印象。 古往今来，公鸡也是备受
教材分析： 文学家高尔基指出：夸张是创作的基本原则。通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。每个人都有一张脸，它既有共性又有自己的特点，通过学生探究泥塑的立体表现技法，大胆想象、夸张，设计一张“特别的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，初步了解和掌握泥塑面部表情特征的立体造型规律，提高学生的立体造型能力。 学情分析：
摘 要：我国中小学的书法教育目前主要由语文教学承担。书法艺术集“文学性”“文化性”和“造型性”为一体的综合性特征，使得书法教育对语文课程具有重要的教学价值，除了对汉字书写能力的提高之外，对于语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等的培养均有积极的促进作用。 关键词：书法艺术 传统文化 语文教学 教育部于2013年公布了《中小学书法教育指导纲要》，将书法教育正式
为庆祝中华人民共和国成立70周年，弘扬祖国优秀传统文化，落实教育部发布《关于中小学开展书法教育意见》及《中小学书法教育指导纲要》精神，引导青少年理解和践行社会主义核心价值观、扎实推进素质教育，以提高青少年艺术素养、培养青少年兴趣特长、成就青少年艺术梦想、积极发掘和培养文化艺术后备人才为宗旨，由团中央未来网、中国国际教育电视台、国家开放大学培训中心修羽艺术学院联合主办“我是小小传承人”首届全国小学生
【教材分析】 中国彩陶上丰富的图案是我国最古老的绘画宝库，其器形上各种造型稚拙，富有生活气息的鱼、鸟、蛙、神人、太阳、土地、河流等纹样，不仅呈现了远古人类的生活状态，还展现了人类早期绘画的质朴美。引导学生从陶色、陶型、陶纹形成自己独特的认识和见解。进而从学习体验中感知中国彩陶的独特魅力所在。教材选取了仰韶文化和马家窑文化中的彩陶代表作品让学生欣赏，有助于学生对中国彩陶的色彩、图案及造型形成丰富的
摘 要：核心素养的落地最终需要落实在课堂教学中，将核心素养的理念融入教学设计的每一个环节，有利于学生美术核心素养的形成，增加实施的成效。少儿时期是获得核心素养的关键期，“激发·捕捉·共享” ——核心素养的小学低段美术“创意实践”三部曲，主要从课堂教学中学生创作前、构思时、创作后几个角度入手，探寻有效策略，激发孩子们创作的热情、捕捉孩子们的奇思妙想、共享孩子们的创造成果，将学科核心素养落到实处。
摘 要：在一年级写字教学实践中辅助形象生动的肢体语言，学中玩，玩中学，培养儿童写字乐趣和初步感悟祖国的书法美。运用三步法提高写字教学实效：一是归类练笔画，二是归类学写字，三是归类找重心。 关键词：撇 捺 重心 平衡 肢体语言 《中小学书法教育指导纲要》指出：一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 汉字是由点画组成的，点画是汉字组成的要素。
【活动背景】 汉字是中华民族的文化瑰宝，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为一项十分重要的教学任务，建议 “第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” 然而，现今中小学生的写字现状却令人堪忧：学生写字态度不端正，信手乱涂;错字、不规范字频繁出现在作业本中，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少。究其原因，恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。尤其是在占课
摘 要：剪纸是小学美术课程中重要的民间传统手工艺教学内容。它对传承优秀民间艺术、培养学生审美及美术素养有重要作用。浙美版小学美术教材各年级均有剪纸课。本文将对小学低段美术教材剪纸内容梳理、分析，以“小单元式”进行目标、内容、实践、评价四大方面的编排重组，并与教材教学实践相结合。既满足学生持久的学习兴趣要求，也更系统、有效地开展小学低段美术剪纸教学。 关键词：小学低段美术 剪纸 小单元式 剪纸作