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摘 要：古语有云，勤学如春起之苗，不见其增日有所长。自主学习作为一种隐藏在学习中的重要能力，它需要在日积月累中不断挖掘引导才能逐渐成型。伴随着现代教育课程的革新，面对小学数学课堂自主学习能力的构建，就需要注重“以生为本”、“授之以渔”、“强化实践”、“探索创新”，调动学生学习主动性、积极性，促进教学有效开展，落实高效教学。
关键词：小学数学;高年级;自主学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0135-02
【Abstract】 There is an old saying，study hard as the seedlings of spring，do not see its increase day has its advantages.As an important ability hidden in learning，autonomous learning needs to be gradually formed by digging and guiding over a long period of time.Along with the innovation of modern education curriculum，in the face of the construction of independent learning ability in primary school mathematics classroom，it is necessary to pay attention to “student-centered”，“teaching to fish”，“strengthening practice”，“exploration and innovation”，arouse students’ initiative and enthusiasm in learning，promote the effective development of teaching and implement efficient teaching.
【Keywords】 Primary school mathematics;Senior;Autonomous learning
1.以生为本，引导自主思考兴趣
对于小学数学学科而言，独立思考是必须的，是学生思考问题、解决问题的基础，也是学生个性化发展与创新学习的前提条件。因此，教师以生为本，强调独立思考能力培养的重要性，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，用问题作为自主思考的驱动力，通过合理设置趣味学习情境，设定有效的探索问题，来引导学生通过已有的学习经验，来进一步主动思考和探究，有效的启发学生的自主学习意识。
比如，在学习苏教版四年级上《两、三位数除以两位数》这一内容时，教学重点在于充分引导学生利用“除法”意义的理解和已学习积累的除法计算经验，让他们去自主探索两位数除以整十数的口算和笔算正确计算方法。首先，教师要引导学生来复习已有的一位数除法计算方式，板书几个算式让学生来计算。其次，可以构建符合学生认知特点的趣味学习情境，教师可以出示40只圆珠笔和一些盒子，让学生来动手分成10份进行分盒包装，到底要装几盒才能装完？并让学生根据以前学过的知识来列出可行的算式，进行口算和笔算验证结果。通过这样的贴近学生日常的趣味教学情境，能让学生快速理解“两位数除以两位数”的意义，它能快速帮助学生根据表内除法类推出整十数的口算，计算40÷10时，可以联想到已学过的乘法40X1=40，想到40÷10=4 。也可以根据个位数除法4÷1=4，想到40÷10=4。
2.授之以渔，掌握自主学习方法
古人云，授人以鱼不如授人以渔。数学知识就像是一片广阔的海洋中的丰富资源，教师与其“直接给予”不如“授之方法”，让学生能够自主探索知识，学会学习，从而真正成为学习的主体。因此，根据高年级学生知识、能力水平和学习潜力倾向的差异性，教师要加强数学特点和规律的指导，并引导学生多多进行“课堂练习”，自主活用验证知识，养成良好的学习习惯，为学生个体发展加入一剂强心针。
比如，在学习苏教版五年级上《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》这一课时，教学基于高年级学生已了解小数的相关基础知识，教师出题进行知识回顾：一是化简小数：0.530、0.0760、7.13、357.0500、50.400 ;二是把数化成三位小数：78、6.27、5.0900、9.41000、35.2 然后，新课引入：首先，引导学生利用计算器，初步自主感知将一个小数扩大到原来数的10倍、100倍、1000倍，相当于把原数乘相应倍数，获得这个数的小数点就向右移动一位、两位、三位的规律。其次，为了让学生进一步验证巩固这一规律知识，可以让学生去进行有效的自主课堂练习，独立完成课本上“试一试、练一练”栏目，练习十三的第46题，真正体会应用小数点向左移动引起小数大小变化的这一规律进行口算和解决简单的实际问题。
3.强化实践，促进自主解决问题
小学数学教学过程中，当学生掌握了基本的重难点知识和学习技巧后，教师就可以适当渗入生活化的教学方式，来引导数学知识到实践中去，加强师生交流和锻炼动手能力，促进学生自主解决生活中常见的数学问题，增强学生自主解决问题能力。同时，教师也要注重实践中及时的反馈和纠错。一方面，可以利用反馈帮助教师掌握和分析学生具体的学习情况。另一方面，又可以根据情况引导和帮助学生寻找最优学习方法，让学生在数学活动中体验到成就感，从而助力学生积极自主运用数学思维解决问题。
例如，在学习苏教版五年级下《圆的面积》这一课时，教学重点是让学生动手实践，分析验证，得出公式，让学生亲身经历知识形成和发展的过程，对知识进行再创造，体验学习新知的喜悦，以及锻炼学生自主学习能力，初步发展学生的推理能力。首先，教师要构建趣味实践活动，引导学生来玩一玩“剪一剪”活动，让学生将一张圆形纸张，通过裁剪、拼接的方式，来转化成为以前学过的图形形状。其次，让学生来分别自主动手剪成8份、16份、32份拼成什么样的新的图形？通过完成拼接，学生自然得出拼接的图形越来越接近长方形。然后，教师可以引导学生来自主观察思考，这个长方形和圆有什么关系？是否可以利用长方形面积计算公式来求出圆的面积？通过学生的自主思考，能很快的得出，长方形的长就是圆周长的一半，也就是πr，那么长方形的宽即圆的半径（r），那么长方形的面积就是圆面积=πrXr=πr?。
4.探索创新，形成自主合作交流
要想构建小学生的数学自主学习能力，绝不是闭门苦学就能造就而成的。它需要教师注重引导学生不断的进行探索交流创新，赋予学生更多的主动权，帮助学生以小组合作交流的方式，进行有效学习。因此，教师要在课堂上以学生学习主体性，引导学生在生生自主互助配合下，深入合作探究、共同攻破数学难题，从而实现有效的提高学生的数学知识水平，以及真正的自主学习能力。
比如，在学习苏教版六年级上第一单元《长方体和正方体的表面积》这一内容时，教学重点在于引导学生进行自主合作探究的方式，来掌握表面积的含义，掌握基本计算方法。首先，教师可以创建贴近生活化的教学情境，拿出一份长方体盒子包装的物品，向学生提出问题，教师节就要到了，小明准备的整个长方体形状的礼品盒，他需要用漂亮的包装纸包装起来，大家来算算需要准备多少张彩纸且不浪费一点点？随后，教师可以来分组进行自主合作探究，让学生通過动手包装长方体的盒子，来体会生活中的长方体物品都有表面和表面积，长方体6个面的总面积，就叫做它的表面积。
5.结语
总而言之，在小学高年级数学教学中，教师要注重以生为本，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，通过合理构建有效学习方式，发展学生自主思考的能力。同时，要注重结合实践教学，将数学学习生活趣味化，并结合自主合作探索方式，让学生来形成有效的自主解决问题的能力，真正地体会数学学习的快乐，从而促进学生在日后的学习中能够更加积极的推动自主学习能力发展。
参考文献
[1]魏建珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].课程教育研究，2019（51）：121-122
[2]张丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10
关键词：小学数学;高年级;自主学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0135-02
【Abstract】 There is an old saying，study hard as the seedlings of spring，do not see its increase day has its advantages.As an important ability hidden in learning，autonomous learning needs to be gradually formed by digging and guiding over a long period of time.Along with the innovation of modern education curriculum，in the face of the construction of independent learning ability in primary school mathematics classroom，it is necessary to pay attention to “student-centered”，“teaching to fish”，“strengthening practice”，“exploration and innovation”，arouse students’ initiative and enthusiasm in learning，promote the effective development of teaching and implement efficient teaching.
【Keywords】 Primary school mathematics;Senior;Autonomous learning
1.以生为本，引导自主思考兴趣
对于小学数学学科而言，独立思考是必须的，是学生思考问题、解决问题的基础，也是学生个性化发展与创新学习的前提条件。因此，教师以生为本，强调独立思考能力培养的重要性，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，用问题作为自主思考的驱动力，通过合理设置趣味学习情境，设定有效的探索问题，来引导学生通过已有的学习经验，来进一步主动思考和探究，有效的启发学生的自主学习意识。
比如，在学习苏教版四年级上《两、三位数除以两位数》这一内容时，教学重点在于充分引导学生利用“除法”意义的理解和已学习积累的除法计算经验，让他们去自主探索两位数除以整十数的口算和笔算正确计算方法。首先，教师要引导学生来复习已有的一位数除法计算方式，板书几个算式让学生来计算。其次，可以构建符合学生认知特点的趣味学习情境，教师可以出示40只圆珠笔和一些盒子，让学生来动手分成10份进行分盒包装，到底要装几盒才能装完？并让学生根据以前学过的知识来列出可行的算式，进行口算和笔算验证结果。通过这样的贴近学生日常的趣味教学情境，能让学生快速理解“两位数除以两位数”的意义，它能快速帮助学生根据表内除法类推出整十数的口算，计算40÷10时，可以联想到已学过的乘法40X1=40，想到40÷10=4 。也可以根据个位数除法4÷1=4，想到40÷10=4。
2.授之以渔，掌握自主学习方法
古人云，授人以鱼不如授人以渔。数学知识就像是一片广阔的海洋中的丰富资源，教师与其“直接给予”不如“授之方法”，让学生能够自主探索知识，学会学习，从而真正成为学习的主体。因此，根据高年级学生知识、能力水平和学习潜力倾向的差异性，教师要加强数学特点和规律的指导，并引导学生多多进行“课堂练习”，自主活用验证知识，养成良好的学习习惯，为学生个体发展加入一剂强心针。
比如，在学习苏教版五年级上《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》这一课时，教学基于高年级学生已了解小数的相关基础知识，教师出题进行知识回顾：一是化简小数：0.530、0.0760、7.13、357.0500、50.400 ;二是把数化成三位小数：78、6.27、5.0900、9.41000、35.2 然后，新课引入：首先，引导学生利用计算器，初步自主感知将一个小数扩大到原来数的10倍、100倍、1000倍，相当于把原数乘相应倍数，获得这个数的小数点就向右移动一位、两位、三位的规律。其次，为了让学生进一步验证巩固这一规律知识，可以让学生去进行有效的自主课堂练习，独立完成课本上“试一试、练一练”栏目，练习十三的第46题，真正体会应用小数点向左移动引起小数大小变化的这一规律进行口算和解决简单的实际问题。
3.强化实践，促进自主解决问题
小学数学教学过程中，当学生掌握了基本的重难点知识和学习技巧后，教师就可以适当渗入生活化的教学方式，来引导数学知识到实践中去，加强师生交流和锻炼动手能力，促进学生自主解决生活中常见的数学问题，增强学生自主解决问题能力。同时，教师也要注重实践中及时的反馈和纠错。一方面，可以利用反馈帮助教师掌握和分析学生具体的学习情况。另一方面，又可以根据情况引导和帮助学生寻找最优学习方法，让学生在数学活动中体验到成就感，从而助力学生积极自主运用数学思维解决问题。
例如，在学习苏教版五年级下《圆的面积》这一课时，教学重点是让学生动手实践，分析验证，得出公式，让学生亲身经历知识形成和发展的过程，对知识进行再创造，体验学习新知的喜悦，以及锻炼学生自主学习能力，初步发展学生的推理能力。首先，教师要构建趣味实践活动，引导学生来玩一玩“剪一剪”活动，让学生将一张圆形纸张，通过裁剪、拼接的方式，来转化成为以前学过的图形形状。其次，让学生来分别自主动手剪成8份、16份、32份拼成什么样的新的图形？通过完成拼接，学生自然得出拼接的图形越来越接近长方形。然后，教师可以引导学生来自主观察思考，这个长方形和圆有什么关系？是否可以利用长方形面积计算公式来求出圆的面积？通过学生的自主思考，能很快的得出，长方形的长就是圆周长的一半，也就是πr，那么长方形的宽即圆的半径（r），那么长方形的面积就是圆面积=πrXr=πr?。
4.探索创新，形成自主合作交流
要想构建小学生的数学自主学习能力，绝不是闭门苦学就能造就而成的。它需要教师注重引导学生不断的进行探索交流创新，赋予学生更多的主动权，帮助学生以小组合作交流的方式，进行有效学习。因此，教师要在课堂上以学生学习主体性，引导学生在生生自主互助配合下，深入合作探究、共同攻破数学难题，从而实现有效的提高学生的数学知识水平，以及真正的自主学习能力。
比如，在学习苏教版六年级上第一单元《长方体和正方体的表面积》这一内容时，教学重点在于引导学生进行自主合作探究的方式，来掌握表面积的含义，掌握基本计算方法。首先，教师可以创建贴近生活化的教学情境，拿出一份长方体盒子包装的物品，向学生提出问题，教师节就要到了，小明准备的整个长方体形状的礼品盒，他需要用漂亮的包装纸包装起来，大家来算算需要准备多少张彩纸且不浪费一点点？随后，教师可以来分组进行自主合作探究，让学生通過动手包装长方体的盒子，来体会生活中的长方体物品都有表面和表面积，长方体6个面的总面积，就叫做它的表面积。
5.结语
总而言之，在小学高年级数学教学中，教师要注重以生为本，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，通过合理构建有效学习方式，发展学生自主思考的能力。同时，要注重结合实践教学，将数学学习生活趣味化，并结合自主合作探索方式，让学生来形成有效的自主解决问题的能力，真正地体会数学学习的快乐，从而促进学生在日后的学习中能够更加积极的推动自主学习能力发展。
参考文献
[1]魏建珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].课程教育研究，2019（51）：121-122
[2]张丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10