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【摘 要】以小学语文人教版《一个小村庄的故事》的第二课时为教学内容，从导入课题、品读课文、总结全文和延伸作业几个方面进行教学设计。
【关键词】语文；小学；课文；教学；设计
教学内容：
《一个小村庄的故事》第二课时。
教学目标：
1、品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3、能有感情地朗读课文。
4、了解《中华人民共和国森林法实施条例》，激发学生保护森林，保护生态环境的意识。
教学重点：
理解小村庄消失的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
一、激趣导入课题
出示课件，让学生欣赏美丽的小村庄。用一个词说说你的感受。（美丽）就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了翻天覆地的变化，想知道为什么吗？（揭示课题：《一个小村庄的故事》）
二、品读课文
（一）学习第1自然段
1.自由读，画出并体会优美的词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润。
2.读出小村庄的美丽。（多种形式朗读）
过渡：是呀，多么美丽可爱的一个小村庄，可是最后却消失了，什么都没有了那是为什么呢？
（二）请学生读第5自然段。（出示课件：一片荒芜的场景）
1.说说你读懂了什么？
2.这个小村庄到底是被什么毁灭的？（同桌交流）（借此引出第2-4自然段）
（三）默读第2-4自然段。思考：这个小村庄到底是被什么毁灭的？画下不懂的词句，小组讨论。
1.学习第2自然段。
师：读了这一段，你知道了什么？
生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。
师：你从哪些句子知道是村里人砍树的？（课件出示句子，板书：随意砍树）
2.学习第3自然段。
师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
生：人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树、课文中说：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
（1）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
（2）指导朗读。
3.学习第4自然段。
过渡：我们虽然生气、难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）理解“不错”是真正的不错吗？
（2）情境再现美丽的村庄，想象：洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
4.学习最后一个自然段。
（1）引导学生理解：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话的含义。观看自然灾害录像。
（2）讨论交流：你想到了什么？我们该怎样做？（紧扣“我们该怎么做？”这个话题，让学生知道立法是环境保护的重要手段。
（4）简单介绍《中华人民共和国森林法实施条例》。（课件出示）
三、总结全文
四、延伸作业
做一份“保护绿色家园”的手抄报。
参考文献
[1] 曹福良，王岭.小学语文教学中环境保护教育探索[J].考试（教研），2012（17）.
【关键词】语文；小学；课文；教学；设计
教学内容：
《一个小村庄的故事》第二课时。
教学目标：
1、品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3、能有感情地朗读课文。
4、了解《中华人民共和国森林法实施条例》，激发学生保护森林，保护生态环境的意识。
教学重点：
理解小村庄消失的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
一、激趣导入课题
出示课件，让学生欣赏美丽的小村庄。用一个词说说你的感受。（美丽）就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了翻天覆地的变化，想知道为什么吗？（揭示课题：《一个小村庄的故事》）
二、品读课文
（一）学习第1自然段
1.自由读，画出并体会优美的词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润。
2.读出小村庄的美丽。（多种形式朗读）
过渡：是呀，多么美丽可爱的一个小村庄，可是最后却消失了，什么都没有了那是为什么呢？
（二）请学生读第5自然段。（出示课件：一片荒芜的场景）
1.说说你读懂了什么？
2.这个小村庄到底是被什么毁灭的？（同桌交流）（借此引出第2-4自然段）
（三）默读第2-4自然段。思考：这个小村庄到底是被什么毁灭的？画下不懂的词句，小组讨论。
1.学习第2自然段。
师：读了这一段，你知道了什么？
生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。
师：你从哪些句子知道是村里人砍树的？（课件出示句子，板书：随意砍树）
2.学习第3自然段。
师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
生：人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树、课文中说：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
（1）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
（2）指导朗读。
3.学习第4自然段。
过渡：我们虽然生气、难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）理解“不错”是真正的不错吗？
（2）情境再现美丽的村庄，想象：洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
4.学习最后一个自然段。
（1）引导学生理解：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话的含义。观看自然灾害录像。
（2）讨论交流：你想到了什么？我们该怎样做？（紧扣“我们该怎么做？”这个话题，让学生知道立法是环境保护的重要手段。
（4）简单介绍《中华人民共和国森林法实施条例》。（课件出示）
三、总结全文
四、延伸作业
做一份“保护绿色家园”的手抄报。
参考文献
[1] 曹福良，王岭.小学语文教学中环境保护教育探索[J].考试（教研），2012（17）.