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摘 要：在21世纪的今天，环境保护是我国的一项基本国策，已经被社会广泛重视起来。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，科学教育领域里有这样一个目标：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源的初步环境意识。这里明确地将环保作为培养目标提了出来。因此我们更应该注重对幼儿进行环保教育。
关键词：幼儿；环保教育；方法；培养目标
环境教育具有十分丰富的学科综合性，对增强儿童的实践能力和创新意识具有重要意义。环境教育不但有知识教育，而且有价值取向和人格教育，同时体现了教育国际化的共同趋势。也就是说，从小对幼儿进行环保教育，有助于幼儿良好习惯的养成，能为幼儿的成长打下良好的基础。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者，因此从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。我们应该从多方面入手，在教育教学中注意环保内容的渗透教育，由浅入深地传授环保知识，并开展丰富多样的环保专题活动。
一、 根据幼儿特点确立环境教育目标，选择环保教育内容
幼儿园环境教育的目的在于培养儿童对保护生态责任感，有效地消除他们的生存恐惧感。因此，我班根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定了符合幼儿特点的环境教育目标和内容。即从日常行为出发，树立幼儿的环保意识，帮助他们获取粗浅的环保常识；培养幼儿良好的环保习惯。
在选择内容时做到“三个联系”，即：1. 与教育目标相联系。如“帮助幼儿获取粗浅的环保常识”，“培养幼儿良好的环保习惯”。我们在选择内容时就从“粗浅”两字入手，结合“本社区内禁鸣喇叭、禁放鞭炮”等幼儿易于理解且与其生活有密切关系的内容。在习惯上则选择幼儿所能经历的事情，如“不乱扔垃圾”“节约用水”等。2. 与幼儿生活环境紧密联系。如：对花草树木的保护，我们能做些什么？3. 与社会文化氛围紧密联系，我们将社会所倡导的环保文化转化成生动的环保教材。
二、 以渗透为主，找准结合点，切实有效地开展幼儿环保教育
3～6岁幼儿好玩、好奇、好问，思维具体形象，以无意注意为主。我们采用适合幼儿年龄特点的游戏、操作、观察感受，借助现代教育媒体等方式调动幼儿各种感觉去参与实践活动，增强环保意识，培养幼儿良好的环保习惯。
（一） 结合情感萌发，行为习惯的培养
幼儿期是一个更多地依赖情感而不是依赖理智生活的时期。幼儿的情感是最容易受到感染的，我们利用幼儿的特点，让他们从小就真心地去爱这个世界，并用自己力所能及的行为去改变生活中现有的不如意和不美丽的地方。孩子的心中充满着爱，才能自发地去保护所爱的事物，才能有不能让鱼儿游在污水中，不能让鸟儿“无家可归”，不能让布娃娃生活在噪声中……有了这类的情感，他们才会对自己甚至对成人提出一些行为习惯的要求：不要浪费粮食；别踩在草地里；爸爸，要少抽些烟，别弄脏空气……。
（二） 结合家庭教育和社会教育
家长是幼儿的第一任教师，在家庭环境里与幼儿园达到教育的一致，可帮助幼儿进一步理解环保知识，发展和形成良好的环保行为。如：用书面通知请家长督促孩子节约用水，讲究个人及家居卫生；带幼儿到周围的绿化带、公园等公共场所认识环保有关的宣传标语，使幼儿在耳濡目染中逐渐把外部的经验化为自觉行为。
我们还利用社会资源，带幼儿走出园门，利用社会中的有利因素，为幼儿设计各种丰富多彩的活动，提供生动形象的活动环境。如我们带孩子走入大自然，组织全园幼儿与爸爸妈妈一起到雀儿山公园开展了亲子秋游，还有请幼儿到帽合公园开展“我爱小动物”的春游活动。这些活动不仅开阔了幼儿眼界，还使幼儿感受大自然的美好，萌发自觉保护大自然的情感。
在迎接新年到来的时候，幼儿园让家长也参与到“变废为宝”的环保教育的行动中。各班教师根据幼儿特点，组织幼儿及家长利用各種废旧物品制作可供幼儿做游戏和锻炼的体育用品。一些废旧物品在教师、家长、小朋友的精心设计制作下，变成一件件美丽、使用的宝贝。孩子们开心得活蹦乱跳，家长们也从这一活动中再次树立了对幼儿进行环保教育的理念。活动不但对幼儿进行了环保教育，发展了孩子们的创造力，还增进了家园之间的合作。
（三） 结合日常教育与专题教育活动
我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，即学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动如厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们会发现当孩子看到地面上有果皮纸屑时会把它捡起来扔到果壳箱里，于是我们就及时地表扬和鼓励他们，从而使孩子们的环保意识不断增强。如每次秋游活动，我们都要求孩子把吃完的东西拣到垃圾袋里，看到垃圾桶后才扔掉。几次下来，孩子们都养成了良好的习惯，自觉地爱护公共场所的环境卫生。
我们还把环境教育渗透到主题教育活动中去。如：“可爱的动物”活动中，我们进行保护动物的教育，结合我国的一些珍稀动物濒临灭绝的现实开展活动。我们还根据植树节、世界环境日等一些节日开展活动。让幼儿在丰富的活动中，学习环保知识，树立环保的意识。
面向21世纪，环保教育不单是实施“可持续发展战略”的有效措施，而且是素质教育的重要组成部分，是具有长期效应的跨世纪工程，养成良好环保习惯，更为幼儿的终身发展打好了基础。由此可见，环保教育是利于今天，功在千秋，能“教育一个幼儿，影响一个家庭，带动整个社会”。让我们携手，共同创建一个永远美丽、绿色的大家园。愿我们的幼儿园成为一个真正的绿色幼儿园，我们的教育工程能影响到家庭和社会。
参考文献：
[1]高渐伟.浅谈培养幼儿环保意识的教育手段[J].才智，2016（08）.
[2]姚佳琪.幼儿环保教育存在的问题及改进方法[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
作者简介：
汤祖婷，广西壮族自治区南宁市，广西军区幼儿园。
关键词：幼儿；环保教育；方法；培养目标
环境教育具有十分丰富的学科综合性，对增强儿童的实践能力和创新意识具有重要意义。环境教育不但有知识教育，而且有价值取向和人格教育，同时体现了教育国际化的共同趋势。也就是说，从小对幼儿进行环保教育，有助于幼儿良好习惯的养成，能为幼儿的成长打下良好的基础。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者，因此从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。我们应该从多方面入手，在教育教学中注意环保内容的渗透教育，由浅入深地传授环保知识，并开展丰富多样的环保专题活动。
一、 根据幼儿特点确立环境教育目标，选择环保教育内容
幼儿园环境教育的目的在于培养儿童对保护生态责任感，有效地消除他们的生存恐惧感。因此，我班根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定了符合幼儿特点的环境教育目标和内容。即从日常行为出发，树立幼儿的环保意识，帮助他们获取粗浅的环保常识；培养幼儿良好的环保习惯。
在选择内容时做到“三个联系”，即：1. 与教育目标相联系。如“帮助幼儿获取粗浅的环保常识”，“培养幼儿良好的环保习惯”。我们在选择内容时就从“粗浅”两字入手，结合“本社区内禁鸣喇叭、禁放鞭炮”等幼儿易于理解且与其生活有密切关系的内容。在习惯上则选择幼儿所能经历的事情，如“不乱扔垃圾”“节约用水”等。2. 与幼儿生活环境紧密联系。如：对花草树木的保护，我们能做些什么？3. 与社会文化氛围紧密联系，我们将社会所倡导的环保文化转化成生动的环保教材。
二、 以渗透为主，找准结合点，切实有效地开展幼儿环保教育
3～6岁幼儿好玩、好奇、好问，思维具体形象，以无意注意为主。我们采用适合幼儿年龄特点的游戏、操作、观察感受，借助现代教育媒体等方式调动幼儿各种感觉去参与实践活动，增强环保意识，培养幼儿良好的环保习惯。
（一） 结合情感萌发，行为习惯的培养
幼儿期是一个更多地依赖情感而不是依赖理智生活的时期。幼儿的情感是最容易受到感染的，我们利用幼儿的特点，让他们从小就真心地去爱这个世界，并用自己力所能及的行为去改变生活中现有的不如意和不美丽的地方。孩子的心中充满着爱，才能自发地去保护所爱的事物，才能有不能让鱼儿游在污水中，不能让鸟儿“无家可归”，不能让布娃娃生活在噪声中……有了这类的情感，他们才会对自己甚至对成人提出一些行为习惯的要求：不要浪费粮食；别踩在草地里；爸爸，要少抽些烟，别弄脏空气……。
（二） 结合家庭教育和社会教育
家长是幼儿的第一任教师，在家庭环境里与幼儿园达到教育的一致，可帮助幼儿进一步理解环保知识，发展和形成良好的环保行为。如：用书面通知请家长督促孩子节约用水，讲究个人及家居卫生；带幼儿到周围的绿化带、公园等公共场所认识环保有关的宣传标语，使幼儿在耳濡目染中逐渐把外部的经验化为自觉行为。
我们还利用社会资源，带幼儿走出园门，利用社会中的有利因素，为幼儿设计各种丰富多彩的活动，提供生动形象的活动环境。如我们带孩子走入大自然，组织全园幼儿与爸爸妈妈一起到雀儿山公园开展了亲子秋游，还有请幼儿到帽合公园开展“我爱小动物”的春游活动。这些活动不仅开阔了幼儿眼界，还使幼儿感受大自然的美好，萌发自觉保护大自然的情感。
在迎接新年到来的时候，幼儿园让家长也参与到“变废为宝”的环保教育的行动中。各班教师根据幼儿特点，组织幼儿及家长利用各種废旧物品制作可供幼儿做游戏和锻炼的体育用品。一些废旧物品在教师、家长、小朋友的精心设计制作下，变成一件件美丽、使用的宝贝。孩子们开心得活蹦乱跳，家长们也从这一活动中再次树立了对幼儿进行环保教育的理念。活动不但对幼儿进行了环保教育，发展了孩子们的创造力，还增进了家园之间的合作。
（三） 结合日常教育与专题教育活动
我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，即学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动如厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们会发现当孩子看到地面上有果皮纸屑时会把它捡起来扔到果壳箱里，于是我们就及时地表扬和鼓励他们，从而使孩子们的环保意识不断增强。如每次秋游活动，我们都要求孩子把吃完的东西拣到垃圾袋里，看到垃圾桶后才扔掉。几次下来，孩子们都养成了良好的习惯，自觉地爱护公共场所的环境卫生。
我们还把环境教育渗透到主题教育活动中去。如：“可爱的动物”活动中，我们进行保护动物的教育，结合我国的一些珍稀动物濒临灭绝的现实开展活动。我们还根据植树节、世界环境日等一些节日开展活动。让幼儿在丰富的活动中，学习环保知识，树立环保的意识。
面向21世纪，环保教育不单是实施“可持续发展战略”的有效措施，而且是素质教育的重要组成部分，是具有长期效应的跨世纪工程，养成良好环保习惯，更为幼儿的终身发展打好了基础。由此可见，环保教育是利于今天，功在千秋，能“教育一个幼儿，影响一个家庭，带动整个社会”。让我们携手，共同创建一个永远美丽、绿色的大家园。愿我们的幼儿园成为一个真正的绿色幼儿园，我们的教育工程能影响到家庭和社会。
参考文献：
[1]高渐伟.浅谈培养幼儿环保意识的教育手段[J].才智，2016（08）.
[2]姚佳琪.幼儿环保教育存在的问题及改进方法[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
作者简介：
汤祖婷，广西壮族自治区南宁市，广西军区幼儿园。