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有资料显示：我国目前85%的小学在农村，75%的小学生在农村就读，可见农村教育是中国基础教育的主体。开发农村人才资源，提高人民素质，是实现富民强国之根本。农村小学体育教育作为学校教育的重要组成部分，它的发展状况直接关系到新一代人民的整体素质。笔者经过长期的调查思考，现就农村小学体育课的现状与思考谈几点粗浅的看法。
一、农村小学体育课存在的现状
1、体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来学校增设力度增大，但从某种程度上讲体育教育资源还是相当紧缺，就我镇现状来说，全镇村级以上小学共有17间，没有一间具有足球场，篮球场也只有7间具备。对于田径和球类的器材就是寥寥无几。几间片区小学有少量的器材也是80年代的，数量和质量远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2、长期受到传统观念的影响，农村小学对体育缺乏正确的认识，主要是对学校体育的作用和意义缺乏全面深刻的认识。认为学生主要是学习科学文化知识，体力劳动与体育教育是一回事，农村学生经常从事生产劳动，没有必要参与学校体育的学习和活动。同时应试教育也制约了体育的发展，因为考试是区别和选拔人才为唯一的手段和方法，而体育课在小学的各种考试中都不是考试科目，所以绝大多数人不愿意从事体育教育。
3、专业体育教师较少，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。可教育资源、体育教师数量尚未得到相应的增加。新增的体育课时大部分安排兼职教师，在他们当中有很大一部分从未经历过体育教学，认为上体育课只要学生在外活动就可以了，而不考虑活动所需达到的目的和效果。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
4、随着经济体制的转轨，社会处于重要变更时期，大部分学校领导的思想观念还没有转变到位，过分强调地区的困难、消极等待、依赖国家、对实施体育缺乏紧迫感和责任感，对学校体育的态度，口头上仍然是重要，行动上次要，忙起来不要。从思想上阻碍了学校体育基础设施的建设和发展。在这种情况下，教师只能采用“一把哨子两个球”“学生教师都自由”的“放羊式教学”，教师如此机械，反复运用单一的教学方式，从而导致学生对体育求知欲不强烈。俗话说：“巧妇难为无米之炊”本来体育教师的教学水平就不高，再加上体育器材的缺乏，使农村学校体育与城市学校体育的差距越来越大，这也成为阻碍学校体育发展的一大障碍。
5、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。由于上述方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，体育教学中未采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
二、对农村小学体育课的问题应对
1、既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资
源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。如：可用学校篮球场进行游戏“大渔网”、篮球场的边界线可用于“圆圈接力跑”的游戏、篮球场内两个半场可以分组进行“你抓我救”的游戏等。另外我们还可以用小木棍制作接力棒、麻袋装沙子用于学生练习负重跑、将学生分成人数相等的两组，用两根长竹竿辅助进行开火车活动的练习。
2、打破传统的落后的旧观念,把农村体育摆在适当的位置.首先,更新学校领导的观念。将学校体育放在应有的位置上,与德、智、美、劳齐头并进,共同发展。其次，更新学生的学习观念。体育教育同其它教育一样,需要教师的点拔、学生的努力,只有充分发挥教师的主导性和学生的主体性，才能搞好农村的体育教育。再次，更新大众人民的观念，理解体育与教育关系，转变传统以文取人的思想，不歧视从事体育的一切工作者。
3、体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张的比喻——有只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。”让教学收到了事半功倍的效果。
在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。
（贵州省绥阳县青杠塘镇野茶小学）
一、农村小学体育课存在的现状
1、体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来学校增设力度增大，但从某种程度上讲体育教育资源还是相当紧缺，就我镇现状来说，全镇村级以上小学共有17间，没有一间具有足球场，篮球场也只有7间具备。对于田径和球类的器材就是寥寥无几。几间片区小学有少量的器材也是80年代的，数量和质量远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2、长期受到传统观念的影响，农村小学对体育缺乏正确的认识，主要是对学校体育的作用和意义缺乏全面深刻的认识。认为学生主要是学习科学文化知识，体力劳动与体育教育是一回事，农村学生经常从事生产劳动，没有必要参与学校体育的学习和活动。同时应试教育也制约了体育的发展，因为考试是区别和选拔人才为唯一的手段和方法，而体育课在小学的各种考试中都不是考试科目，所以绝大多数人不愿意从事体育教育。
3、专业体育教师较少，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。可教育资源、体育教师数量尚未得到相应的增加。新增的体育课时大部分安排兼职教师，在他们当中有很大一部分从未经历过体育教学，认为上体育课只要学生在外活动就可以了，而不考虑活动所需达到的目的和效果。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
4、随着经济体制的转轨，社会处于重要变更时期，大部分学校领导的思想观念还没有转变到位，过分强调地区的困难、消极等待、依赖国家、对实施体育缺乏紧迫感和责任感，对学校体育的态度，口头上仍然是重要，行动上次要，忙起来不要。从思想上阻碍了学校体育基础设施的建设和发展。在这种情况下，教师只能采用“一把哨子两个球”“学生教师都自由”的“放羊式教学”，教师如此机械，反复运用单一的教学方式，从而导致学生对体育求知欲不强烈。俗话说：“巧妇难为无米之炊”本来体育教师的教学水平就不高，再加上体育器材的缺乏，使农村学校体育与城市学校体育的差距越来越大，这也成为阻碍学校体育发展的一大障碍。
5、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。由于上述方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，体育教学中未采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
二、对农村小学体育课的问题应对
1、既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资
源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。如：可用学校篮球场进行游戏“大渔网”、篮球场的边界线可用于“圆圈接力跑”的游戏、篮球场内两个半场可以分组进行“你抓我救”的游戏等。另外我们还可以用小木棍制作接力棒、麻袋装沙子用于学生练习负重跑、将学生分成人数相等的两组，用两根长竹竿辅助进行开火车活动的练习。
2、打破传统的落后的旧观念,把农村体育摆在适当的位置.首先,更新学校领导的观念。将学校体育放在应有的位置上,与德、智、美、劳齐头并进,共同发展。其次，更新学生的学习观念。体育教育同其它教育一样,需要教师的点拔、学生的努力,只有充分发挥教师的主导性和学生的主体性，才能搞好农村的体育教育。再次，更新大众人民的观念，理解体育与教育关系，转变传统以文取人的思想，不歧视从事体育的一切工作者。
3、体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张的比喻——有只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。”让教学收到了事半功倍的效果。
在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。
（贵州省绥阳县青杠塘镇野茶小学）