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教师为了追求课堂表面的圆满，常常会将错误藏着、捂着，或者轻描淡写一带而过，把学生真实的学习状态掩盖了。其实，学生的“错误”是一种有价值的课程资源，只要是学生经过思考，其错误总会包含着一些合理的成分，而且错误还可能暴露教师教学中的疏漏，显示学生的思维过程。因此，教师要珍视课堂中出现的“错误”，善于巧妙地利用“错误”促进“动态生成”，激发学生的学习兴趣，激活创新思维，塑造学生的完美人格，让学生在“出错”“析错”“纠错”的循环往复中健康、和谐发展。