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春日里的通勤风
【摘 要】
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【出 处】
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现代妇女
【发表日期】
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2019年4期
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时下,不少教师在语文教学中一味追求所谓的“深度”,沉浸于文本的深度阐述而漠视学情,这样的结果往往事倍功半。一堂好课应致力于语文课程目标的有效达成,即教学内容与语文课程目标一致,教学内容切合学生的实际需要。近日重读一位名师的关于《世间最美的坟墓》的教学札记[1],对此更有感触。 一、“深度”语文:教师一厢情愿的独白 1.备课:是追求文本解读的深度,还是致力于多向性的对话 不妨梳理一下那位教师在
在中国近现代教育史上,有一些人有着相似的成长足迹:他们都从中国农村的私塾走进西洋的高等学府;都经历了中西文化间的交流与碰撞;都以中国的教育发展为己任;都为他们钟爱的教育事业贡献了毕生心血。他们是那个时代精英的缩影,充满着学识、气魄与责任。蒋梦麟就是其中的一位。蒋梦麟是哥伦比亚大学教育博士,归国后供职于江苏省教育会和中华职业教育社,1919年任《新教育》杂志主编。1923至1926年任北京大学代理校
在成功实施2008年“援助地震灾区中小学骨干教师培训计划”的基础上,2009年教育部继续组织实施“援助地震灾区中小学骨干教师培训”(简称“援助计划”)。培训期间,陈小娅副部长专程赴四川看望参训学员,并与学员进行座谈。此次培训针对性强,取得了良好效果。 一、以灾区一线学科教师为重点,扩大培训范围,注重学科教学能力培训 教育部分别委托陕西师范大学、四川师范大学等6所高等师范院校组织实施“援助计划”
一、引言 随着课程改革的深入,“教师即课程”的观念成为中国教育理论与实践界的一种主流话语,反映出社会对教师角色期望的变化。教师不再只是为预设好的课程目标的实现和教学内容的完成而作为知识的传道者存在,而是课程实施过程中的重要因素和设计主体。教师面临这种转变如何应对?这需要教师在身份认同的基础上,在教学实践中进行自我重构。 本文采用传记研究的方法,通过课堂观察和访谈等研究方式,对一位高中英语教师的
1.两位老人在和一位年轻一些的妇女唠嗑，他们的笑容是那么朴实真诚，让人感动。（摄影 /俄胜平）2. 军人专场集体婚礼现场，未婚妻为戍边的爱人戴上大红花。 （摄影/ 梁赟）3.夜晚的城市，一幢滾动着国旗和“新时代”标语的摩天楼映入眼帘，想到祖国的繁荣昌盛，我的心情格外激动。（摄影/ 团子）4. 一场中雨过后，金昌的天空中出现了一道彩虹，格外美丽。（摄影/梁赟）5. 书店一角，一位老人正在认真地阅读。
一、教师教育教材建设的现状 当前,教师教育教材仍然是学生/教师获取教育教学知识、养成教育教学能力、形成教育教学观念的基本媒介。教师教育教材质量的高低,直接影响着职前教师培养的质量和在职教师教育的效果,决定着教师专业发展的水平。 然而必须看到,当前教师教育教材建设的现状并不乐观。在此仅以“教学论”为例。教学论作为传统师范教育课程结构重要的组成部分,在传递教育教学理论和经验上占有举足轻重的作用。2
走进人才学校的课堂你会看到沿袭了千百年的师传生受的教学模式改变了:学生正襟危坐、唯命是从的学习方式不见了,每节课教师最多讲8分钟、连续讲课时间不超过2分钟;学生的坐位也不再是面向黑板,纵横成行,而是被分成9个小组,使学生能够面面相对,便于交流;课堂教学遵循“自主学习、小组交流——提问展示、点评精讲——当堂训练——补救达标”的流程;学生完成学习的过程是独学、对学、群学;教师的角色从讲授者、统治者、主
新课程改革以来,小学英语教学的观念有了很大的转变,在英语教学中发生了可喜的变化,然而,依然存在一些不容忽视的问题,比如,语言材料单一,缺乏语言环境,课堂枯燥无味,评价呆板无力,等等。英语教学费时费力的问题仍然没有得到解决。 一、走出英语教学观念上的误区 联合国教科文组织曾在德国组织过一次以环保为主题的青少年论坛,很多国家都组织了代表团参加本次论坛。中国代表团下飞机后,德国方面派人来迎接
夜已深,我依然清醒,点一盏灯,静静盘点自己的思绪,细细回首一路耕耘,清点一路成长,我的世界弥漫着春天的气息,和煦、明朗。 记得刚参加工作时,踌躇满志,年少气盛,怀揣憧憬,有使不完的劲儿、花不尽的精力,个性张扬。如同初生的牛犊,在三尺讲台上蹦蹦跳跳,毫无惧色,和孩子们打成一片,追求着自以为理想的教育境界,偶尔为拾到一棵稻穗欢呼雀跃,以为悟到了教育真谛。然而,生活就是生活,摔过不少跟头,走过不少弯路