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夜已深,我依然清醒,点一盏灯,静静盘点自己的思绪,细细回首一路耕耘,清点一路成长,我的世界弥漫着春天的气息,和煦、明朗。
记得刚参加工作时,踌躇满志,年少气盛,怀揣憧憬,有使不完的劲儿、花不尽的精力,个性张扬。如同初生的牛犊,在三尺讲台上蹦蹦跳跳,毫无惧色,和孩子们打成一片,追求着自以为理想的教育境界,偶尔为拾到一棵稻穗欢呼雀跃,以为悟到了教育真谛。然而,生活就是生活,摔过不少跟头,走过不少弯路,招惹了莫名的是非,盲目地忙碌、好高骛远地忙碌、被动地忙碌,终于让我满腔的激情褪成了一身疲惫!挫败感、理想与现实的落差感、耕耘与收获不成正比的失衡感,接踵而至。
光阴荏苒,不知不觉,便在孩子堆里足足浸泡了13个年头了。终于从激情到困惑、从困惑到反思、从静思到清醒,过程是极为漫长而艰辛的。是什么触动了自己内心深处的那根琴弦,是什么一点点修正了我前进的方向呢?是逆境,是挫败,是学习,是对话,是实践,是反思。
身为人师,我只拥有中专学历,自知在这个知识时代是多么落伍、多么底气不足,因此我要付出比别人更多的汗水去弥补;世代农民,土生土长的农村孩子,只能依靠自己摸索,孤身奋斗,因此我要付出比别人更多的汗水去填充;进不了编制,身在经济条件落后的村办小学,年终时四处讨要工资,滋生着随时下岗的危机意识,只能靠付出比别人更多的汗水去争取。每年竞争上岗评比考核,尤其是评职称一次又一次地错过与失败,“评优”“评先”的数次挫败,萌生了我更高远的目标——我要彻底打磨自己,摒弃浮躁,志存高远,拥有真正属于自己的资本!我要清醒地认识自己,不任由他人一时的评价左右自己,不依靠世俗的荣誉获取自信与动力!我所需要的,是一种深层的内在素养。逆境中,我深信,环境可能会一时阻止我前进的速度,但任何环境都不可能阻止我成为更优秀的自己!打磨,从思想开始,从每一个文字开始!我开始带着思考看待身边的教育案例,开始认真思索生活,开始一篇又一篇地打磨自己的教育日记,一次又一次地参与话题讨论;偶尔有文章公开发表,更鼓舞了我战胜挫败感的决心。
我是一条“老网虫”,经常在网络中四处游走,倍感才疏学浅。因此写网络日记、啃精彩网文、听专业讲座、利用网络资源充电占据着我的全部业余时间。真正的觉醒,是在幸运地“结识”了一群志向高远、指点迷津的同行博友之后。以真名开博的日子,我和博友们一起制订阅读计划、学习规划、写稿目标,欣然接受并主动邀请朋友批评,博友们告诉我一定要亲近阅读,鼓励我多读名人传记,多记教育琐事,鞭策我与书本对话。通过博文与网上的“名师”对话,与教育研究人员、同行教师进行“专业对话”,我的生活从此变得倍加明朗而宁静。
我虽然勤奋,但直到遇上这些“贵人”之后才真正明白:井底之蛙再怎么勤奋,瞪圆思考的双眼仰望蓝天,也无法与俯身翱翔的雄鹰相提并论。越是站在高处,越是志存高远,越是见过蓝天的广阔,就越感觉自己的渺小与卑微,越懂得低头沉默正视自己的平凡。近一年的新浪博客生活,看到了很多“朋友”的成长:曾同期上稿的黄崇飞,已成为名师并立志特级;曾因《蹲下身子看老师》观点争吵而“相识”的罗校长,辅导课例多次获一等奖;昔日留言的吴再柱等博友出书了;“时评高手”左所长为统编教材挑错并被接受了;曾初中退学的八零后女孩子,凭着坚持与努力这对“飞翔的翅膀”成为了著名编辑……博友们的故事敲碎了混沌的过去,让我这只“井底之蛙”也跃出枯井,重新打造理想的自我。
作为教师,我所学习、所打磨的一切思想,都应该投入实践的熔炉之中进行考验。在我心中,始终铭记着陶行知先生的教诲:“教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺,应当亲自动手去干的。那些高谈阔论,妄自尊大,不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。”教师的生命力就在讲台之上,必须把书教好,让学生喜欢,让家长满意,任何忙碌,都不能冲淡与学生相处的空间。曾经有一段时间,我忙得如同旋转的陀螺,捡了芝麻丢了西瓜。区教研员杨杰及时点醒,他说:“你要注意,学生才是教师的工作的主心骨啊!你现在作为政教主任,你的政教做得再好,只能说明你能力不错;文章写得再多再好,只能说明你个人文笔不错。而唯有把每一个学生教好,让每一个孩子受益,才能实现一个老师的真正价值!”教研员的话,时刻在耳畔回响警示,我更清醒了——学生,是我的价值体现的全部!于是,我将投稿经历与学生一起分享,我带着孩子们一起与编辑互动,我引领着他们打磨文字,也打磨人生。我们一起在QQ群、博客中相约共同进步,收获到的不止是学习成绩的进步、文章的大量发表,更是孩子与家长对我深深的敬意,他们的好评为我立下一座口碑,让我更清楚了自己的人生方向,我的人生理念与教学理念,也随之不断提升。
倘若实践让我的理念与时俱进,不断提升,那么反思则是真正让我日益苏醒的良药,让我由茧化蝶,突破重围。很多时候,当一个人取得一定的经验和成功之后,很容易出现停滞性的“高原反应”,只有不断进行自我反思,才能有所突破,实现新的发展。我时常在困惑之时停下脚步,进行回顾反思、过程反思、前瞻性反思,反思自己的理念、反思自己的教育实践、反思自己的成果。我总是将个人的反思不断记录下来,积累之中,让自己苏醒得更快、更明了。
教育,可以塑造一个人的灵魂,教师塑造学生的同时亦是塑造自我的过程。感谢一路挫折、感谢一路鼓励我静思的那些人,是他们提醒我、告诫我、抚慰我、激励我继续走好未来的教坛诗旅。
朱蒙:教育的变革总是在不断地发生着,教师的职业生命也应当不断地寻求突破和改变。教师成长的过程,其实就是教育能力积聚的过程——这种积聚,既包括经验、学识、修养的提升,也包括内在潜能的发掘、自身灵魂的苏醒。
只有教师内心灵魂的醒来,才会有真正的专业成长的发生,才会有教学观念和状态的改变,才会有职业幸福获得的可能,也才会有学生快乐感受的可能。而当一个教师真正地有所醒悟和发现,那种源自生命的萌动和勃发,会让他感觉到强烈的喜悦和幸福。在绝大多数优秀教师身上,我们确凿地感受到了这点。遗憾的是,尚没有觉醒的教师,大有人在。而这些人,并不明白自己的职责和使命,甚至,并不清楚自己的思想、行为将会对学生产生怎样的影响,所以他们大多茫然,甚至麻木地接受着外在的指令,没有内在的驱动。
迫于外界的压力产生的改变不会持久,唯有发自内心的觉醒,甚至是痛彻心扉的反省才会让我们的教育生活发生质的改变。让我们从沉睡中醒来,成为独特的自己,让我们的教育,成为更有激情和创造、更有人性的教育。
(责任编辑:朱蒙)
记得刚参加工作时,踌躇满志,年少气盛,怀揣憧憬,有使不完的劲儿、花不尽的精力,个性张扬。如同初生的牛犊,在三尺讲台上蹦蹦跳跳,毫无惧色,和孩子们打成一片,追求着自以为理想的教育境界,偶尔为拾到一棵稻穗欢呼雀跃,以为悟到了教育真谛。然而,生活就是生活,摔过不少跟头,走过不少弯路,招惹了莫名的是非,盲目地忙碌、好高骛远地忙碌、被动地忙碌,终于让我满腔的激情褪成了一身疲惫!挫败感、理想与现实的落差感、耕耘与收获不成正比的失衡感,接踵而至。
光阴荏苒,不知不觉,便在孩子堆里足足浸泡了13个年头了。终于从激情到困惑、从困惑到反思、从静思到清醒,过程是极为漫长而艰辛的。是什么触动了自己内心深处的那根琴弦,是什么一点点修正了我前进的方向呢?是逆境,是挫败,是学习,是对话,是实践,是反思。
身为人师,我只拥有中专学历,自知在这个知识时代是多么落伍、多么底气不足,因此我要付出比别人更多的汗水去弥补;世代农民,土生土长的农村孩子,只能依靠自己摸索,孤身奋斗,因此我要付出比别人更多的汗水去填充;进不了编制,身在经济条件落后的村办小学,年终时四处讨要工资,滋生着随时下岗的危机意识,只能靠付出比别人更多的汗水去争取。每年竞争上岗评比考核,尤其是评职称一次又一次地错过与失败,“评优”“评先”的数次挫败,萌生了我更高远的目标——我要彻底打磨自己,摒弃浮躁,志存高远,拥有真正属于自己的资本!我要清醒地认识自己,不任由他人一时的评价左右自己,不依靠世俗的荣誉获取自信与动力!我所需要的,是一种深层的内在素养。逆境中,我深信,环境可能会一时阻止我前进的速度,但任何环境都不可能阻止我成为更优秀的自己!打磨,从思想开始,从每一个文字开始!我开始带着思考看待身边的教育案例,开始认真思索生活,开始一篇又一篇地打磨自己的教育日记,一次又一次地参与话题讨论;偶尔有文章公开发表,更鼓舞了我战胜挫败感的决心。
我是一条“老网虫”,经常在网络中四处游走,倍感才疏学浅。因此写网络日记、啃精彩网文、听专业讲座、利用网络资源充电占据着我的全部业余时间。真正的觉醒,是在幸运地“结识”了一群志向高远、指点迷津的同行博友之后。以真名开博的日子,我和博友们一起制订阅读计划、学习规划、写稿目标,欣然接受并主动邀请朋友批评,博友们告诉我一定要亲近阅读,鼓励我多读名人传记,多记教育琐事,鞭策我与书本对话。通过博文与网上的“名师”对话,与教育研究人员、同行教师进行“专业对话”,我的生活从此变得倍加明朗而宁静。
我虽然勤奋,但直到遇上这些“贵人”之后才真正明白:井底之蛙再怎么勤奋,瞪圆思考的双眼仰望蓝天,也无法与俯身翱翔的雄鹰相提并论。越是站在高处,越是志存高远,越是见过蓝天的广阔,就越感觉自己的渺小与卑微,越懂得低头沉默正视自己的平凡。近一年的新浪博客生活,看到了很多“朋友”的成长:曾同期上稿的黄崇飞,已成为名师并立志特级;曾因《蹲下身子看老师》观点争吵而“相识”的罗校长,辅导课例多次获一等奖;昔日留言的吴再柱等博友出书了;“时评高手”左所长为统编教材挑错并被接受了;曾初中退学的八零后女孩子,凭着坚持与努力这对“飞翔的翅膀”成为了著名编辑……博友们的故事敲碎了混沌的过去,让我这只“井底之蛙”也跃出枯井,重新打造理想的自我。
作为教师,我所学习、所打磨的一切思想,都应该投入实践的熔炉之中进行考验。在我心中,始终铭记着陶行知先生的教诲:“教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺,应当亲自动手去干的。那些高谈阔论,妄自尊大,不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。”教师的生命力就在讲台之上,必须把书教好,让学生喜欢,让家长满意,任何忙碌,都不能冲淡与学生相处的空间。曾经有一段时间,我忙得如同旋转的陀螺,捡了芝麻丢了西瓜。区教研员杨杰及时点醒,他说:“你要注意,学生才是教师的工作的主心骨啊!你现在作为政教主任,你的政教做得再好,只能说明你能力不错;文章写得再多再好,只能说明你个人文笔不错。而唯有把每一个学生教好,让每一个孩子受益,才能实现一个老师的真正价值!”教研员的话,时刻在耳畔回响警示,我更清醒了——学生,是我的价值体现的全部!于是,我将投稿经历与学生一起分享,我带着孩子们一起与编辑互动,我引领着他们打磨文字,也打磨人生。我们一起在QQ群、博客中相约共同进步,收获到的不止是学习成绩的进步、文章的大量发表,更是孩子与家长对我深深的敬意,他们的好评为我立下一座口碑,让我更清楚了自己的人生方向,我的人生理念与教学理念,也随之不断提升。
倘若实践让我的理念与时俱进,不断提升,那么反思则是真正让我日益苏醒的良药,让我由茧化蝶,突破重围。很多时候,当一个人取得一定的经验和成功之后,很容易出现停滞性的“高原反应”,只有不断进行自我反思,才能有所突破,实现新的发展。我时常在困惑之时停下脚步,进行回顾反思、过程反思、前瞻性反思,反思自己的理念、反思自己的教育实践、反思自己的成果。我总是将个人的反思不断记录下来,积累之中,让自己苏醒得更快、更明了。
教育,可以塑造一个人的灵魂,教师塑造学生的同时亦是塑造自我的过程。感谢一路挫折、感谢一路鼓励我静思的那些人,是他们提醒我、告诫我、抚慰我、激励我继续走好未来的教坛诗旅。
朱蒙:教育的变革总是在不断地发生着,教师的职业生命也应当不断地寻求突破和改变。教师成长的过程,其实就是教育能力积聚的过程——这种积聚,既包括经验、学识、修养的提升,也包括内在潜能的发掘、自身灵魂的苏醒。
只有教师内心灵魂的醒来,才会有真正的专业成长的发生,才会有教学观念和状态的改变,才会有职业幸福获得的可能,也才会有学生快乐感受的可能。而当一个教师真正地有所醒悟和发现,那种源自生命的萌动和勃发,会让他感觉到强烈的喜悦和幸福。在绝大多数优秀教师身上,我们确凿地感受到了这点。遗憾的是,尚没有觉醒的教师,大有人在。而这些人,并不明白自己的职责和使命,甚至,并不清楚自己的思想、行为将会对学生产生怎样的影响,所以他们大多茫然,甚至麻木地接受着外在的指令,没有内在的驱动。
迫于外界的压力产生的改变不会持久,唯有发自内心的觉醒,甚至是痛彻心扉的反省才会让我们的教育生活发生质的改变。让我们从沉睡中醒来,成为独特的自己,让我们的教育,成为更有激情和创造、更有人性的教育。
(责任编辑:朱蒙)