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摘 要：足球是当今世界“第一运动”。中国的校园足球稳步发展，校园足球班级联赛作为校园足球的重要组成部分，扮演着非常重要的角色。文章以实践为依据，指出校园足球班级联賽中存在的主要问题：准备活动不充分，存在安全隐患;上场比赛的人数少，与比赛的初衷相违背;比赛结束前几分钟，流畅性不够，安全系数下降;比赛胜负的个人因素过重，影响队员比赛情绪。为了更好地开展校园足球班级联赛，提出相关解决对策：提高思想认识，充分活动身体;增加每个班级的参赛人数;实行死球停表制;根据获胜节次判定胜负。
关键词：校园足球;班级联赛;问题;对策
2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，经过十多年的探索发展，足球已经成为各地校园开展最火热的项目。以足球为载体，可以很好地提高学生体育技能，锻炼学生身体，增强学生体质，还可以培养学生良好的体育品德和体育兴趣，为终身体育锻炼打下良好的基础，同时，还可以为中国足球培养后备人才。运用是技术训练的目标，比赛是技术训练的催化剂。为了给广大学生提供展示足球技艺的舞台，相互切磋交流的机会，以及提高班级凝聚力，丰富学生校园生活，笔者学校近几年来每年都会组织校园足球班级联赛。因为班级多场地少，校园足球班级联赛通常都采用“五人制”足球比赛。笔者学校是全国校园足球特色学校，举办校园足球班级联赛已经成为学校体育工作中的常态工作，每年四月下旬发放比赛通知，各班级择优组队报名、训练。五月上旬准时开赛，历时一周。每天上午第2节课过后，下午第3节课过后，两块场地同时进行，校园充满了浓厚的足球氛围。但是，笔者从比赛中也发现了4点值得思考的问题。为了更好地开展校园足球班级联赛，笔者将对发现的主要问题进行分析，同时提出解决对策，不足之处，敬请指正。
一、 校园足球班级联赛存在的主要问题
（一）准备活动不充分，存在安全隐患
校园足球班级联赛虽然不如高级别的足球比赛激烈，但是相对于“业余”的学生来说，比赛对身体的冲击也是非常大的。通过现场观察，有比赛任务的班级，一般都会由班主任带队来到比赛场地，而且基本上都是踩着点来到比赛场地。上场比赛的学生在原地匆忙地简单地活动热身后，便投入激烈的比赛中去。他们的竞技状态很难达到良好竞技状态，影响技战术在比赛中的发挥，另外，比赛中激烈的对抗，也很容易发生运动损伤，存在安全隐患。例如，2019年本校的足球班级联赛中，就有几名学生发生了无对抗性运动损伤，自己在奔跑中拉伤或扭伤。
（二）上场比赛的人数少，与比赛的初衷相违背
为了单纯地确保比赛的观赏性，通常参赛的都是身体素质好、足球技术高的男生，人数基本规定为10人。然而，为了争取比赛的胜利，这10名学生也不是人人都能上场参加比赛的。如果不出现特殊情况，整场比赛大多数都是5名主力学生在踢，替补的学生和其他学生一样，都沦为了呐喊助威的拉拉队员，这与开展校园足球班级联赛的真正初衷相违背。这样的比赛成为了纯粹“锦标主义、精英化”的比赛，成为了少数人的比赛，绝大部分学生无法上场秀技、切磋交流，无法体验到足球比赛的乐趣与激情，不利于学生足球兴趣的持续激发与提高。
（三）比赛结束前几分钟，流畅性不够，安全系数下降
在校园足球班级联赛中，“时间消耗”战术非常普遍，临近比赛结束前几分钟，比分领先的班级会主动放弃进攻，比分相同的时候，实力弱的班级会全面破坏性防守，他们故意用力将足球踢出场地，以此来消耗比赛的时间，力争获得想要的比赛结果。这种比赛行为，功利性太强，严重影响了比赛的流畅性，使比赛的观赏性大打折扣，也不利于学生勇于拼搏精神的培养。另外，由于校园足球班级联赛的观众都是围在场地四周，距离不远，这种破坏性踢球很容易误伤场边观战的学生，安全系数大大降低。例如，2019年本校的足球班级联赛中，有多名学生被足球大力击中，很是痛苦。
（四）比赛胜负的个人因素过重，影响队员比赛情绪
虽然说足球比赛是集体性项目，需要大家的团结协作方能取胜。但是，校园足球班级联赛不同于高水平的足球比赛，一个班级如果有1-2名能力出众的学生，或者更多，那么比赛胜负的悬念将会荡然无存，比赛结果一目了然。往往比赛还没有开始，缺少“明星队员”的班级已经毫无斗志，缴械投降了，比赛场面很不好看。例如，2019年七年级的比赛中，七（2）班有一名“明星队员”小林同学，足球技战术水平特别出众，其他队员的足球技战术水平一般。可以讲，每场比赛都成了小林同学的表演赛，运球过人、无球跑位、大力射门、紧逼防守……样样出色，他完全靠着自己的个人能力，一个人扛着一个队在前进，平均每场比赛可以攻进6个球，最后七（2）班也获得了亚军，小林同学也毫无悬念地获得了“最佳射手”的称号。
二、 解决问题的主要对策
校园足球班级联赛不同于高水平的竞技足球比赛，它既有“精英”的特色，又有“群众”的色彩。在校园足球班级联赛组织中，不能拿来主义，全盘照抄，需要进行必要的足球校园化改造，使其更深入校园沃土，更深入学生人心，进而获得旺盛的生命力。在足球校园化改造的过程中，不能失去足球比赛固有的特征，例如，队员不可以故意手球，守门员不可以出禁区用手接球，更多的是在双方公平的原则上，在竞技足球比赛规则的基础上，通过有针对性地规则引导，使足球比赛更有魅力、更有实效。
（一）提高思想认识，充分活动身体
安全重于泰山，安全是悬在学校头上的一把剑。学校组织的一些活动都必须以安全为前提。校园足球班级联赛由于激烈的对抗，较其他校园活动，不可预知的安全事件就多。必须提高思想认识，将可操作的措施做充足。准备活动做的充分，可以使身体的主要肌肉群、关节韧带得到充分的活动，使身体各器官系统机能迅速地进入工作状态，更好地满足激烈的比赛需求。首先，各比赛班级必须至少提前10分钟到达场地，临场裁判的体育教师组织所有比赛的学生进行统一的热身准备活动。其次，在后面3节比赛开始前5分钟，班主任教师要组织各节上场的学生再次活动身体。 （二）增加每个班级的参赛人数
校園足球班级联赛要在“竞技性”和“群众性”之间找到一个平衡点，既要保证比赛的观赏性，又要保证学生的参与性。报名时，每个班级上报20名队员，分成2个小组（男女组），每组各10人。每场比赛分为4节，每节比赛10分钟，节与节之间间隔1分钟（组别调换）。男女生交错比赛，1、3节进行男生组比赛，2、4节进行女生组比赛。为了保证报名学生的参赛率，实行“全员制”，即凡是报名的学生都要上场比赛。例如，第1节比赛，每个班级先上1-5号的男生，第3节比赛，每个班级再上6-10号的学生，女生上场比赛方法与男生相同。如果遇到受伤的情况，则由场下的学生替换。例如，男生1号受伤，场下的6-10号男生则通过抽签来决定替补上场权，这样可以防止“弱下强上”的事情发生。每节比赛中，每个队最多有2次伤停换人的机会。这样一来，同一片场地，男女生交错比赛，场地不会再出现因休息而“冷场”的情况，而且上场比赛的学生体力更充沛，拼抢更积极，场面更激烈。由于每场比赛的参赛人数多，为了保证比赛的公平、有序、高效地进行，可以在每个班级招募学生裁判员3名，负责队员上场比赛前的身份认定（依据学生卡、报名表）、出界球的辅助判定、替补上场的抽签、比赛中的捡球和提供球等。以辅助裁判的身份参与比赛，也是一种特殊的比赛体验。
（三）实行死球停表制
通常的校园足球班级联赛中，出现死球的情况时不停表，这就会给一些班级留有“消极”的机会。规则是为比赛保驾护航的，如果规则出现了漏洞，影响了比赛的质量，则要及时修正完善。实行死球停表制，“消耗”战术将无用武之地，得不到任何利益，反而会“偷鸡不成蚀把米”，将球权拱手让给对手。这样一来，队员在场上注意力更加专注于比赛，加强对球的保护和争抢，没有了破坏性踢球的行为。加上辅助裁判备用足球的及时投入使用，比赛更加流畅、安全。另外，要充分发挥校园足球班级联赛的育人价值，对学生加强教育，明确比赛的精神价值，过程比结果更重要，追求勇于拼搏、奋战到底的体育精神。
（四）根据获胜节次判定胜负
校园足球班级联赛的主体是普通的学生，而非专业的足球运动员，技战术水平参差不齐，“明星球员”对比赛的胜负起着很大的作用。如何使比赛的结果更具悬念，如何更好地提高弱队的比赛积极性和观众的观赛热情，是值得思考的问题。传统的比赛一般以一场比赛的进球数来判定输赢，许多弱队是看不到胜利的希望的，比赛中缺少斗志，畏手畏脚。校园化改造后的比赛分为4节，以获胜节次来判定比赛的胜负，“明星球员”一般只能参加1节比赛，如果遇到受伤换人的情况，运气比较好，被抽中替换上场，最多参赛也不到2节，比赛结果更加具有悬念。一般来说，不拼搏到整场比赛结束，胜负难料。若整场比赛结束后，两队获胜节次相同，则以整场比赛的净胜球数（总进球数）来判定胜负;若仍然无法判定胜负，则以点球大战的方式决出胜负。
三、 结语
当前，全国各地的校园足球都如火如荼地开展着，校园足球的发展进入了快车道。比赛是体育技术习练的催化剂，校园足球的良性发展也离不开足球比赛的催化，缺少比赛的校园足球是残缺的校园足球，是不完美的校园足球，是缺少持久动力的校园足球。因此，组织好校园足球班级联赛任重而道远，应彼此相互借鉴，共同进步。
参考文献：
[1]郑健颖.女生参与校园足球比赛的现状及解决方法[J].当代家庭教育，2020（15）.
[2]严勇君.中小学校园足球比赛模式多元化的实践探究[J].体育世界：学术版，2018（1）.
[3]李西鹏.探究中小学校园足球比赛模式多元性的构建[J].当代体育科技，2018（20）.
[4]李标生.创新赛制比赛法在高中校园足球教学的运用探究[J].考试周刊，2019（73）.
[5]郑永明.小学校园足球比赛新旧赛制的实践研究[J].新课程，2019（3）.
[6]柳惠光.中小学校园足球比赛开展现状及对策研究[J].中华少年，2018（4）.
作者简介：薛玲，江苏省苏州市，江苏省苏州市高新区新草桥中学。
关键词：校园足球;班级联赛;问题;对策
2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，经过十多年的探索发展，足球已经成为各地校园开展最火热的项目。以足球为载体，可以很好地提高学生体育技能，锻炼学生身体，增强学生体质，还可以培养学生良好的体育品德和体育兴趣，为终身体育锻炼打下良好的基础，同时，还可以为中国足球培养后备人才。运用是技术训练的目标，比赛是技术训练的催化剂。为了给广大学生提供展示足球技艺的舞台，相互切磋交流的机会，以及提高班级凝聚力，丰富学生校园生活，笔者学校近几年来每年都会组织校园足球班级联赛。因为班级多场地少，校园足球班级联赛通常都采用“五人制”足球比赛。笔者学校是全国校园足球特色学校，举办校园足球班级联赛已经成为学校体育工作中的常态工作，每年四月下旬发放比赛通知，各班级择优组队报名、训练。五月上旬准时开赛，历时一周。每天上午第2节课过后，下午第3节课过后，两块场地同时进行，校园充满了浓厚的足球氛围。但是，笔者从比赛中也发现了4点值得思考的问题。为了更好地开展校园足球班级联赛，笔者将对发现的主要问题进行分析，同时提出解决对策，不足之处，敬请指正。
一、 校园足球班级联赛存在的主要问题
（一）准备活动不充分，存在安全隐患
校园足球班级联赛虽然不如高级别的足球比赛激烈，但是相对于“业余”的学生来说，比赛对身体的冲击也是非常大的。通过现场观察，有比赛任务的班级，一般都会由班主任带队来到比赛场地，而且基本上都是踩着点来到比赛场地。上场比赛的学生在原地匆忙地简单地活动热身后，便投入激烈的比赛中去。他们的竞技状态很难达到良好竞技状态，影响技战术在比赛中的发挥，另外，比赛中激烈的对抗，也很容易发生运动损伤，存在安全隐患。例如，2019年本校的足球班级联赛中，就有几名学生发生了无对抗性运动损伤，自己在奔跑中拉伤或扭伤。
（二）上场比赛的人数少，与比赛的初衷相违背
为了单纯地确保比赛的观赏性，通常参赛的都是身体素质好、足球技术高的男生，人数基本规定为10人。然而，为了争取比赛的胜利，这10名学生也不是人人都能上场参加比赛的。如果不出现特殊情况，整场比赛大多数都是5名主力学生在踢，替补的学生和其他学生一样，都沦为了呐喊助威的拉拉队员，这与开展校园足球班级联赛的真正初衷相违背。这样的比赛成为了纯粹“锦标主义、精英化”的比赛，成为了少数人的比赛，绝大部分学生无法上场秀技、切磋交流，无法体验到足球比赛的乐趣与激情，不利于学生足球兴趣的持续激发与提高。
（三）比赛结束前几分钟，流畅性不够，安全系数下降
在校园足球班级联赛中，“时间消耗”战术非常普遍，临近比赛结束前几分钟，比分领先的班级会主动放弃进攻，比分相同的时候，实力弱的班级会全面破坏性防守，他们故意用力将足球踢出场地，以此来消耗比赛的时间，力争获得想要的比赛结果。这种比赛行为，功利性太强，严重影响了比赛的流畅性，使比赛的观赏性大打折扣，也不利于学生勇于拼搏精神的培养。另外，由于校园足球班级联赛的观众都是围在场地四周，距离不远，这种破坏性踢球很容易误伤场边观战的学生，安全系数大大降低。例如，2019年本校的足球班级联赛中，有多名学生被足球大力击中，很是痛苦。
（四）比赛胜负的个人因素过重，影响队员比赛情绪
虽然说足球比赛是集体性项目，需要大家的团结协作方能取胜。但是，校园足球班级联赛不同于高水平的足球比赛，一个班级如果有1-2名能力出众的学生，或者更多，那么比赛胜负的悬念将会荡然无存，比赛结果一目了然。往往比赛还没有开始，缺少“明星队员”的班级已经毫无斗志，缴械投降了，比赛场面很不好看。例如，2019年七年级的比赛中，七（2）班有一名“明星队员”小林同学，足球技战术水平特别出众，其他队员的足球技战术水平一般。可以讲，每场比赛都成了小林同学的表演赛，运球过人、无球跑位、大力射门、紧逼防守……样样出色，他完全靠着自己的个人能力，一个人扛着一个队在前进，平均每场比赛可以攻进6个球，最后七（2）班也获得了亚军，小林同学也毫无悬念地获得了“最佳射手”的称号。
二、 解决问题的主要对策
校园足球班级联赛不同于高水平的竞技足球比赛，它既有“精英”的特色，又有“群众”的色彩。在校园足球班级联赛组织中，不能拿来主义，全盘照抄，需要进行必要的足球校园化改造，使其更深入校园沃土，更深入学生人心，进而获得旺盛的生命力。在足球校园化改造的过程中，不能失去足球比赛固有的特征，例如，队员不可以故意手球，守门员不可以出禁区用手接球，更多的是在双方公平的原则上，在竞技足球比赛规则的基础上，通过有针对性地规则引导，使足球比赛更有魅力、更有实效。
（一）提高思想认识，充分活动身体
安全重于泰山，安全是悬在学校头上的一把剑。学校组织的一些活动都必须以安全为前提。校园足球班级联赛由于激烈的对抗，较其他校园活动，不可预知的安全事件就多。必须提高思想认识，将可操作的措施做充足。准备活动做的充分，可以使身体的主要肌肉群、关节韧带得到充分的活动，使身体各器官系统机能迅速地进入工作状态，更好地满足激烈的比赛需求。首先，各比赛班级必须至少提前10分钟到达场地，临场裁判的体育教师组织所有比赛的学生进行统一的热身准备活动。其次，在后面3节比赛开始前5分钟，班主任教师要组织各节上场的学生再次活动身体。 （二）增加每个班级的参赛人数
校園足球班级联赛要在“竞技性”和“群众性”之间找到一个平衡点，既要保证比赛的观赏性，又要保证学生的参与性。报名时，每个班级上报20名队员，分成2个小组（男女组），每组各10人。每场比赛分为4节，每节比赛10分钟，节与节之间间隔1分钟（组别调换）。男女生交错比赛，1、3节进行男生组比赛，2、4节进行女生组比赛。为了保证报名学生的参赛率，实行“全员制”，即凡是报名的学生都要上场比赛。例如，第1节比赛，每个班级先上1-5号的男生，第3节比赛，每个班级再上6-10号的学生，女生上场比赛方法与男生相同。如果遇到受伤的情况，则由场下的学生替换。例如，男生1号受伤，场下的6-10号男生则通过抽签来决定替补上场权，这样可以防止“弱下强上”的事情发生。每节比赛中，每个队最多有2次伤停换人的机会。这样一来，同一片场地，男女生交错比赛，场地不会再出现因休息而“冷场”的情况，而且上场比赛的学生体力更充沛，拼抢更积极，场面更激烈。由于每场比赛的参赛人数多，为了保证比赛的公平、有序、高效地进行，可以在每个班级招募学生裁判员3名，负责队员上场比赛前的身份认定（依据学生卡、报名表）、出界球的辅助判定、替补上场的抽签、比赛中的捡球和提供球等。以辅助裁判的身份参与比赛，也是一种特殊的比赛体验。
（三）实行死球停表制
通常的校园足球班级联赛中，出现死球的情况时不停表，这就会给一些班级留有“消极”的机会。规则是为比赛保驾护航的，如果规则出现了漏洞，影响了比赛的质量，则要及时修正完善。实行死球停表制，“消耗”战术将无用武之地，得不到任何利益，反而会“偷鸡不成蚀把米”，将球权拱手让给对手。这样一来，队员在场上注意力更加专注于比赛，加强对球的保护和争抢，没有了破坏性踢球的行为。加上辅助裁判备用足球的及时投入使用，比赛更加流畅、安全。另外，要充分发挥校园足球班级联赛的育人价值，对学生加强教育，明确比赛的精神价值，过程比结果更重要，追求勇于拼搏、奋战到底的体育精神。
（四）根据获胜节次判定胜负
校园足球班级联赛的主体是普通的学生，而非专业的足球运动员，技战术水平参差不齐，“明星球员”对比赛的胜负起着很大的作用。如何使比赛的结果更具悬念，如何更好地提高弱队的比赛积极性和观众的观赛热情，是值得思考的问题。传统的比赛一般以一场比赛的进球数来判定输赢，许多弱队是看不到胜利的希望的，比赛中缺少斗志，畏手畏脚。校园化改造后的比赛分为4节，以获胜节次来判定比赛的胜负，“明星球员”一般只能参加1节比赛，如果遇到受伤换人的情况，运气比较好，被抽中替换上场，最多参赛也不到2节，比赛结果更加具有悬念。一般来说，不拼搏到整场比赛结束，胜负难料。若整场比赛结束后，两队获胜节次相同，则以整场比赛的净胜球数（总进球数）来判定胜负;若仍然无法判定胜负，则以点球大战的方式决出胜负。
三、 结语
当前，全国各地的校园足球都如火如荼地开展着，校园足球的发展进入了快车道。比赛是体育技术习练的催化剂，校园足球的良性发展也离不开足球比赛的催化，缺少比赛的校园足球是残缺的校园足球，是不完美的校园足球，是缺少持久动力的校园足球。因此，组织好校园足球班级联赛任重而道远，应彼此相互借鉴，共同进步。
参考文献：
[1]郑健颖.女生参与校园足球比赛的现状及解决方法[J].当代家庭教育，2020（15）.
[2]严勇君.中小学校园足球比赛模式多元化的实践探究[J].体育世界：学术版，2018（1）.
[3]李西鹏.探究中小学校园足球比赛模式多元性的构建[J].当代体育科技，2018（20）.
[4]李标生.创新赛制比赛法在高中校园足球教学的运用探究[J].考试周刊，2019（73）.
[5]郑永明.小学校园足球比赛新旧赛制的实践研究[J].新课程，2019（3）.
[6]柳惠光.中小学校园足球比赛开展现状及对策研究[J].中华少年，2018（4）.
作者简介：薛玲，江苏省苏州市，江苏省苏州市高新区新草桥中学。