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【摘要】本文主要对初中英语阅读课堂上的提问情况进行分析，就如何对学生展开有效提问进行了探讨，并找出了当前初中英语阅读课堂上提问过程中存在的一些问题。最大限度地提升学生在课堂上的参与度和积极性，让学生在轻松的课堂氛围中提升自己的阅读能力，从而提高整体教学质量。本文主要针对教师对学生提出的问题是否有效进行了深刻的分析探讨，分析了提问的重要性和提问的过程中应该注意的问题，在提问的同时提升学生对英语阅读的学习兴趣。
【关键词】初中英语;阅读教学;课堂提问有效性
【作者简介】方丽，杭州市萧山区瓜沥二中。
一 、课堂有效提问在阅读教学中的重要性
在英语阅读课堂教学中，师生互动的主要形式就是教师向学生进行提问。英语教学本就需要学生具备较高的积极性才能融入学习中去。教师想要提高学生的参与度，就要以学生为中心来设计问题，对阅读教学环节进行优化。教师应耐心听取每个学生的回答并根据回答给出适当的引导。这样，能够增进教师与学生之间的情感，教师还能够借此机会来对学生进行进一步的了解，从而开展有针对性的教学方案，提高整体教学效率。
1.有利于提升学生的综合能力。随着社会的进步和发展，我国教育机构在不断变革。我国首先对中学生所学教材进行了改革，改革之后的教材中的阅读材料不再像以前那样通俗易懂，不仅仅需要熟练学生对词汇的掌握，还需要学生运用语法知识对阅读材料进行翻译。因此，中学生应着重于提升自身阅读能力，教师也有责任对学生进行教育和正确的引导。在教学中，学生是学习的主体，而教师则发挥着最主要的主导作用。教师应学会巧妙利用自身已学知识对教学过程中的提问环节进行合理的规划，由浅入深，层层递进，一步一步带领学生走进英语阅读的海洋中去，学生能够理解所读材料才会逐渐对阅读感兴趣，这样才能够提高整体教学质量。教师想要带动学生的积极性，在阅读课堂教学中，教师可以巧妙运用阅读内容中有趣的话题对学生进行提问，引发学生对其进行思考，从而提升学生的综合素养。
2 .有利于提升学生的核心素养。核心素养指的是当代学生应具备的符合社会发展和适应终身发展的必备能力。教师在教学中可以从文中提取关键的话题让学生分组进行讨论，或者编制成情景剧让学生自发组织并参与其中，这样能够引发学生思考问题的主动性，从而提升自身核心素养。
二、 目前英语阅读教学提问中的主要问题
1.提问缺乏针对性、随意性高。比如教师在使用投影仪进行教学时，教到有关度假旅游一课时，可以先在投影仪上投放几个与度假相关的问题，引发学生进行思考。
①How beautiful is it？
②Where is the most interesting place？
③Have you seen any animals？
對于这些问题，学生可以根据自身经历来回答。这样设置问题是有一定的原因的，学生看到这种问题，脑海中就会浮现出种种事例，可以根据对应的问题来踊跃回答，能够有效地调动学生的积极性。这样的教学方式不仅可以丰富教学内容，还能够吸引学生学习英语的兴趣。在这种教学方式中，教师还可以适当地引用一些陌生的词汇或者新颖的句型引发学生进行思考。这种课堂有效性提问的方法还存在着一些弊端，教师在对学生进行提问的过程中，学生本就处于一种被动的状态，学生在被动地等着教师的提问，几乎不会有学生主动回答问题。因此，教师在对课堂提问的问题进行设计时，一个个问题也要层层递进，越往后越发能够激发学生想要回答的兴趣，这样才能顺利达到我们最终的教学目标。
2.复述性问题居多，整体性不强。教师在对学生进行提问时，提问的问题太过于通俗，大多都是同一类型，并且很多问题都不能概括文章。这类的问题只能够起到引导学生自发阅读的作用，同时还能够训练他们的语言组织能力。但是，如果想要对学生的思想进行启发、培养他们的独立思考还是远远不够的。而且概括性较强的问题，很容易使学生忽略掉段落之间的联系和各段的主旨，而且时间久了这种不够明确的问题很有可能影响到学生以后的学习习惯。因此教师在对课堂提问问题进行设计时，要注意问题的整体性，这样才能够达到我们教学的目的。
3.提问的方式单一，互动性不够。在现今教学方法中，很多学校的教学方式还是遵循以往的教学方式进行教学，因此导致提问的方式太过于单一，只是教师向学生提问学生根据问题进行回答，这种教学方式具有不稳定性。一学期下来可能会有很多学生还从未被教师提问过。在这种教学模式中，教师手握着最大的主动权，学生一直处于被动状态，被教师牵着鼻子走。学生很难有自己独立思考的空间，每个学生都在想着如何应对教师的提问，因此课堂学习气氛并不是很活跃，学生学习也不够主动。教师们共同面临的最大的问题就是如何带领学生在课堂上积极回答问题，主动对教师的问题进行思考。
想要对初中英语阅读课堂教学进行有效提问，还需继续对其进行深刻的探索。教师在课堂上对学生进行有效提问，有利于协助教师完成教学任务，还有利于加强教师与学生之间的互动。教师在对问题进行设计时要视情况而定，根据学生的接受能力来设定问题的难易程度，让学生容易理解，这样，才能够达到激发学生阅读兴趣的目的，同时提升学生的核心素养，最终实现我们的教学目标。
参考文献：
[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[J].北京：首都师范大学出版社，2010.
【关键词】初中英语;阅读教学;课堂提问有效性
【作者简介】方丽，杭州市萧山区瓜沥二中。
一 、课堂有效提问在阅读教学中的重要性
在英语阅读课堂教学中，师生互动的主要形式就是教师向学生进行提问。英语教学本就需要学生具备较高的积极性才能融入学习中去。教师想要提高学生的参与度，就要以学生为中心来设计问题，对阅读教学环节进行优化。教师应耐心听取每个学生的回答并根据回答给出适当的引导。这样，能够增进教师与学生之间的情感，教师还能够借此机会来对学生进行进一步的了解，从而开展有针对性的教学方案，提高整体教学效率。
1.有利于提升学生的综合能力。随着社会的进步和发展，我国教育机构在不断变革。我国首先对中学生所学教材进行了改革，改革之后的教材中的阅读材料不再像以前那样通俗易懂，不仅仅需要熟练学生对词汇的掌握，还需要学生运用语法知识对阅读材料进行翻译。因此，中学生应着重于提升自身阅读能力，教师也有责任对学生进行教育和正确的引导。在教学中，学生是学习的主体，而教师则发挥着最主要的主导作用。教师应学会巧妙利用自身已学知识对教学过程中的提问环节进行合理的规划，由浅入深，层层递进，一步一步带领学生走进英语阅读的海洋中去，学生能够理解所读材料才会逐渐对阅读感兴趣，这样才能够提高整体教学质量。教师想要带动学生的积极性，在阅读课堂教学中，教师可以巧妙运用阅读内容中有趣的话题对学生进行提问，引发学生对其进行思考，从而提升学生的综合素养。
2 .有利于提升学生的核心素养。核心素养指的是当代学生应具备的符合社会发展和适应终身发展的必备能力。教师在教学中可以从文中提取关键的话题让学生分组进行讨论，或者编制成情景剧让学生自发组织并参与其中，这样能够引发学生思考问题的主动性，从而提升自身核心素养。
二、 目前英语阅读教学提问中的主要问题
1.提问缺乏针对性、随意性高。比如教师在使用投影仪进行教学时，教到有关度假旅游一课时，可以先在投影仪上投放几个与度假相关的问题，引发学生进行思考。
①How beautiful is it？
②Where is the most interesting place？
③Have you seen any animals？
對于这些问题，学生可以根据自身经历来回答。这样设置问题是有一定的原因的，学生看到这种问题，脑海中就会浮现出种种事例，可以根据对应的问题来踊跃回答，能够有效地调动学生的积极性。这样的教学方式不仅可以丰富教学内容，还能够吸引学生学习英语的兴趣。在这种教学方式中，教师还可以适当地引用一些陌生的词汇或者新颖的句型引发学生进行思考。这种课堂有效性提问的方法还存在着一些弊端，教师在对学生进行提问的过程中，学生本就处于一种被动的状态，学生在被动地等着教师的提问，几乎不会有学生主动回答问题。因此，教师在对课堂提问的问题进行设计时，一个个问题也要层层递进，越往后越发能够激发学生想要回答的兴趣，这样才能顺利达到我们最终的教学目标。
2.复述性问题居多，整体性不强。教师在对学生进行提问时，提问的问题太过于通俗，大多都是同一类型，并且很多问题都不能概括文章。这类的问题只能够起到引导学生自发阅读的作用，同时还能够训练他们的语言组织能力。但是，如果想要对学生的思想进行启发、培养他们的独立思考还是远远不够的。而且概括性较强的问题，很容易使学生忽略掉段落之间的联系和各段的主旨，而且时间久了这种不够明确的问题很有可能影响到学生以后的学习习惯。因此教师在对课堂提问问题进行设计时，要注意问题的整体性，这样才能够达到我们教学的目的。
3.提问的方式单一，互动性不够。在现今教学方法中，很多学校的教学方式还是遵循以往的教学方式进行教学，因此导致提问的方式太过于单一，只是教师向学生提问学生根据问题进行回答，这种教学方式具有不稳定性。一学期下来可能会有很多学生还从未被教师提问过。在这种教学模式中，教师手握着最大的主动权，学生一直处于被动状态，被教师牵着鼻子走。学生很难有自己独立思考的空间，每个学生都在想着如何应对教师的提问，因此课堂学习气氛并不是很活跃，学生学习也不够主动。教师们共同面临的最大的问题就是如何带领学生在课堂上积极回答问题，主动对教师的问题进行思考。
想要对初中英语阅读课堂教学进行有效提问，还需继续对其进行深刻的探索。教师在课堂上对学生进行有效提问，有利于协助教师完成教学任务，还有利于加强教师与学生之间的互动。教师在对问题进行设计时要视情况而定，根据学生的接受能力来设定问题的难易程度，让学生容易理解，这样，才能够达到激发学生阅读兴趣的目的，同时提升学生的核心素养，最终实现我们的教学目标。
参考文献：
[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[J].北京：首都师范大学出版社，2010.